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“每個熊孩子背後都有一個熊家長。”在各種報道中，父母不懂育兒之道，導致孩子教育失敗的案例比比皆是。
育兒先育己，這種理念越來越被社會認可。每個人都不是天然就會做父母的，做合格的父母是需要學習和成長的。但在生活中，不成熟的父母比比皆是。在孩子的成長中，成熟父母應該什麼樣兒？如何才能做到理性成熟育兒？
不成熟父母表現有三
表現之1：一味溺愛縱容孩子
近日，深圳某小學全班45人被打一事刷爆全網。該校四年級某班的家長聯名請求學校勸退一名學生。因該生從一年級開始就無故打同學，全班總共47名同學，有45人都被打過。而這位孩子的父親對此竟然說：“我的孩子平時很老實，膽子很小，打人的事情只是孩子間的磕磕碰碰”。
生活中很多父母總以“他還是個孩子”為理由，放任自己孩子的各種不當言行。這些父母並沒有對孩子盡到監管和教育的職責。
表現之2：把養育的責任推給祖輩
新聞中，很多老人將子女告上法庭，索要“帶孫費”。因為年輕的父母，既不管孩子，更不給孩子的撫養費，一直啃老，還覺得天經地義。直到老人忍無可忍，最終求助法庭。
很多年輕父母因為缺乏家庭責任感，自身也不成熟，覺得自己還是個“寶寶”。孩子出生之後就交給老人看管，自己甩手不管。
表現之3：讓孩子事事聽從自己
教育孩子是一個龐大的系統的工程，很多年輕的父母缺乏耐心和學習力，怎麼省心和省事怎麼來，或者直接延續父母的教育方式——“我爸媽就是這樣把我養大的”。面對網絡時代00後新生族，簡單粗暴的教育方式卻往往適得其反，導致親子關係緊張，親子矛盾激烈。
心理解析
成熟的父母 在精神和情感上獨立
柏燕誼（著名心理諮詢師，暢銷書作家）
成熟的父母承載孩子的童年，不成熟的父母被孩子的童年承載。
成熟有一個先決條件，那就是：獨立。而對於獨立來說，就是我們不僅能夠創造自己的生活必須，能夠讓自己開心；它更是人們有能力處理自己的麻煩，承擔一些選擇帶來的後果，承擔自己的不開心。
對於很多成年人來說，經濟的獨立、生活的獨立能夠做到，那依靠的是一個人的智力和技能；但是對於一些人來說，精神情感的獨立卻是沒有能力自己承擔的，因為這需要依靠一個人的人格狀態。
當一個人的人格是獨立時，他會表現出一個很明顯的特徵，就是有界限。我知道自己什麼應該做，什麼不應該做，也知道自己應該承擔什麼，不應該承擔什麼。比如在我的心理諮詢臨床工作中，常常遇到一些人不能夠承擔自己的問題，躲到遊戲、酒精、賭博之中，迴避直接面對自己應該去面對和解決的問題。
這就是屬於人格缺乏力量的做法。他們比較容易通過對孩子的放縱、控制來隱蔽而巧妙的釋放自己所不能承擔的精神情感層面的壓力。
比如一個對自己慾望沒有控制能力的人，也很難對孩子的慾望進行有效管理；一個承受不了焦慮的人，在管理孩子過程中，面對孩子的不良情緒就很難做到適當的耐受；一個自我評價很低，對自己很不滿，自我挑剔過度的人，就會對孩子進行更加嚴格管控。
這時，孩子的邊界就是被突破了，孩子在“愛”的名義下成為父母不成熟部分的承擔者。這樣被突破邊界的孩子，不論技能發展得如何，在情感中，他們都比較容易出現和父母糾纏的狀態。在青春期，這種“糾纏”會影響孩子的生活，也會讓父母更為不知所措。
成熟的父母的第一步，未必所有的情緒都能夠自己承擔，但是和不成熟的父母有一個很大的區別，那就是覺察——當我不能承擔自己的某些情緒時，我是不是在用和孩子的關係來完成對自己的“哺育”，讓孩子替父母成長。只有當我們自我覺察之後，才會有意識的尋找更恰當的方式和渠道來承擔自己的“未完成的成長”。
專家建議
成熟的父母 注重培養明辨是非的孩子
孫雲曉（中國青少年研究中心家庭教育首席專家，中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長)
父母作為孩子的監護人，對孩子教育、成長負有法律的責任和義務。這種義務表現在孩子未成年階段，父母要給孩子特殊保護和優先保護。其中，關鍵的任務是教孩子學會做人。
孩子發展具有無限可能，如果父母忽視教孩子做人，孩子將來成為一個對社會無用的人，甚至可能違法亂紀，那就是父母巨大的失職，是要被追究責任的。
在所有的教育中,父母對孩子的教育負有主體責任。學校有學校的責任，社會有社會的責任，但家庭教育是第一責任。有專家的研究表明，孩子十歲前最重要的就是教育孩子學會明辨是非，知曉對錯，去做一個好人。所以說，父母放縱孩子是一種不負責任，甚至是一種犯罪行為。讓孩子在無知中養成惡習，可能最終導致悲劇。
北師大心理學家陳會昌教授和他的心理學團隊，對200多個孩子從兩歲開始，跟蹤研究二十多年，發現那些“主動性”和“自制力”這兩點都發達的孩子，成長和發展得最理想最健康。明智理性的父母，會讓孩子具有自制力、能明辨是非。
教育孩子的過程，也是父母自身的一個成長的過程。沒有人天生就會做父母，做父母的過程賜予父母一次學習和成長的機會。這是每一個父母難得的機會。我們要珍惜，並與孩子一起成長，這就是最好的生活，也是最好的教育。
成熟的父母 懂得和孩子“捆綁式”成長
張文鳳(北京小學翡翠城分校校長)
有關生命存在與發展的常識告訴我們：只要是生命體，他一定總是呈現未完成的狀態，不管是變好還是變壞，每時都在變化。所以從這個意義上說，學習就不僅僅是孩童的事情，也同樣是我們每個成年人的事情。
在家庭中，很多父母習慣於以教育者自居，孩子則作為被教育者、接受者，這樣造成的弊端比比皆是：親子關係緊張、孩子成長沒有達到預期，家長也因此異常苦惱。其實，如果從終身學習的理念出發，可以將我們的成長和孩子的成長捆綁在一起。和孩子站在同一起跑線上，嘗試做更好的父母、更好的自己，一同成長、一同面對挑戰，是不是效果會大不一樣呢？
要求孩子孝順老人，我們先和顏悅色地與自己的父母說話；要求孩子做事情不磨蹭，自己先善於整合、善於利用碎片時間，提高做事的效率；要求孩子在班級中要優秀，自己在工作崗位上先盡職盡責，卓有成效；要求孩子愛讀書、有鍛鍊的意識，自己就充滿活力、享受讀書，遠離“手機低頭族”……
這樣一來，在完善我們自身的同時，也一定會收穫孩子的成長，讓我們成為孩子成長過程中的參與者，孩子以及家庭生活一定會呈現出不一樣的樣態！
所以，家長不要把自己作為一個高高在上的管教者。父母也是一個不完美不完善的人，也要每天成長和學習。在各自的軌跡之上，我們先做好自己，讓自己去成長。工作上積極向上、家庭裡和諧和睦，然後在跟孩子有交集的這個過程中，做好親子之間的溝通。當我們站在一個宏觀的視角上，做好自己的成長，最終會讓自己和孩子都有所得有所獲。
文：本報記者 王小艾 綜合整理
圖片：來自網絡
編輯：現教君
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