前段時間和朋友聚會聊起來了老輩人拜年的規矩，那時候的人，磕頭要鄭重其事，不像現在的含糊其辭；拜年也是正兒八經的問候，不是現在走馬觀花的走過場：不僅讓人感嘆現在人是越來越沒規矩了。
我們先不說大人怎麼樣，可以先來看一下現在的孩子，普遍來講都不是特別有規矩，像見到長輩也不問好，在家裡和爸爸媽媽爺爺奶奶肆意妄為的耍脾氣，又或者是在學校裡和老師頂嘴等等，這些現象雖然看起來都是小事，但是卻反映著很深刻的一種道理，孩子沒有規矩，而沒有規矩的孩子將來在走向社會的時候，將極容易被快節奏的社會所淘汰。
所以說給孩子在小的時候樹立一定的規矩就顯得尤為重要，俗話說的好，無規矩不成方圓，孩子連基本的規矩都沒有，又怎麼能渴望建立起屬於自己的“方圓”呢？因此為了孩子能夠更好的人適應社會，從現在開始，家長應該讓孩子變得有規矩了。
前段時間和朋友聚會聊起來了老輩人拜年的規矩，那時候的人，磕頭要鄭重其事，不像現在的含糊其辭；拜年也是正兒八經的問候，不是現在走馬觀花的走過場：不僅讓人感嘆現在人是越來越沒規矩了。
我們先不說大人怎麼樣，可以先來看一下現在的孩子，普遍來講都不是特別有規矩，像見到長輩也不問好，在家裡和爸爸媽媽爺爺奶奶肆意妄為的耍脾氣，又或者是在學校裡和老師頂嘴等等，這些現象雖然看起來都是小事，但是卻反映著很深刻的一種道理，孩子沒有規矩，而沒有規矩的孩子將來在走向社會的時候，將極容易被快節奏的社會所淘汰。
所以說給孩子在小的時候樹立一定的規矩就顯得尤為重要，俗話說的好，無規矩不成方圓，孩子連基本的規矩都沒有，又怎麼能渴望建立起屬於自己的“方圓”呢？因此為了孩子能夠更好的人適應社會，從現在開始，家長應該讓孩子變得有規矩了。
老人不動筷子，誰也不能先吃
在現在的很多家庭中，我們都發現這樣一個可笑又可悲的現象，家長們普遍把孩子置於家庭中最高的地位，甚至高於了家裡面的長輩，絲毫不講究尊卑有序這回事，讓人看起來覺得特別沒有章法，而當問及到其中的原因時，家長們又會說“孩子還小，我們得讓著孩子。”
雖然說絕大部分的家庭都這樣，但是曹靜家卻並非如此，相反，他們家非常注重老的傳統，將規矩門學問演繹的特別到位，例如拿吃飯這件事來說，曹靜教導孩子在吃飯的時候一定要守規矩，懂禮貌，必須要等到爺爺奶奶，爸爸媽媽這些長輩拿起筷子之後，你才可以再動筷子，這是基本的尊重，不可以什麼都不顧，直接就上桌子開始吃，有客人在的時候，更是如此，這些話孩子都銘記於心，每次都做的非常好，所以很多人看到這一幕的時候都誇獎曹靜家的孩子懂事，大方，沉穩，是一個十足的好孩子。
前段時間和朋友聚會聊起來了老輩人拜年的規矩，那時候的人，磕頭要鄭重其事，不像現在的含糊其辭；拜年也是正兒八經的問候，不是現在走馬觀花的走過場：不僅讓人感嘆現在人是越來越沒規矩了。
我們先不說大人怎麼樣，可以先來看一下現在的孩子，普遍來講都不是特別有規矩，像見到長輩也不問好，在家裡和爸爸媽媽爺爺奶奶肆意妄為的耍脾氣，又或者是在學校裡和老師頂嘴等等，這些現象雖然看起來都是小事，但是卻反映著很深刻的一種道理，孩子沒有規矩，而沒有規矩的孩子將來在走向社會的時候，將極容易被快節奏的社會所淘汰。
所以說給孩子在小的時候樹立一定的規矩就顯得尤為重要，俗話說的好，無規矩不成方圓，孩子連基本的規矩都沒有，又怎麼能渴望建立起屬於自己的“方圓”呢？因此為了孩子能夠更好的人適應社會，從現在開始，家長應該讓孩子變得有規矩了。
老人不動筷子，誰也不能先吃
在現在的很多家庭中，我們都發現這樣一個可笑又可悲的現象，家長們普遍把孩子置於家庭中最高的地位，甚至高於了家裡面的長輩，絲毫不講究尊卑有序這回事，讓人看起來覺得特別沒有章法，而當問及到其中的原因時，家長們又會說“孩子還小，我們得讓著孩子。”
雖然說絕大部分的家庭都這樣，但是曹靜家卻並非如此，相反，他們家非常注重老的傳統，將規矩門學問演繹的特別到位，例如拿吃飯這件事來說，曹靜教導孩子在吃飯的時候一定要守規矩，懂禮貌，必須要等到爺爺奶奶，爸爸媽媽這些長輩拿起筷子之後，你才可以再動筷子，這是基本的尊重，不可以什麼都不顧，直接就上桌子開始吃，有客人在的時候，更是如此，這些話孩子都銘記於心，每次都做的非常好，所以很多人看到這一幕的時候都誇獎曹靜家的孩子懂事，大方，沉穩，是一個十足的好孩子。
我們經常說，沒有規矩不成方圓，那麼為什麼要從孩子開始，就要學這樣那樣的規矩呢？
首先，孩子作為一個個體而言，必須要有約束自己的能力，規矩可以相當於是一份框架，時時刻刻約束孩子自己的行為，確保做的合適，不出格，而孩子在逐漸遵守規矩的這個過程中，慢慢地他個人會形成一種體系，即適應能力，不會說想什麼就做什麼，對個人沒有規劃，那麼孩子處於這種狀態的時候，之後即使走入社會時，他也能夠很輕鬆自如的面對，不會為之而苦惱，當然，也會有更多的安全感於其中。
除此之外，我們家長還要懂得給孩子立規矩這件事要抓好時機，懂得其中的必要性。
孩子太小的時候，你跟她講半天規矩她也聽不懂，孩子太大了，他做事情已經有了自己的一定之規，哪裡還肯按照大人的說法行事，所以給孩子立規矩，一定要抓住時機，在合適的時間去給孩子提出規矩，並幫助孩子去執行。
那麼什麼時間給孩子立規矩比較好呢？
如果在孩子過於小的時候，家長去給孩子提規矩這一說，孩子此時會因為沒有很好的感官能力以及理解能力，而屏蔽你對他傳達的信息，所以這無異於浪費精力。可當你要等到孩子長大了的時候，再去樹立又未免有點晚了，畢竟在他過去的這幾年成長經歷中，他已經找到了適應自己生活的模式，在這個時候去更正，難度非常高，根據蒙特梭利的研究理論顯示，孩子的大腦發育和性格養成，在3歲的時候已經完成了60%，在6-9歲的時候就完成了80%。所以3-6歲就是立規矩關鍵時期，在這個大腦形成的關鍵時期，不管孩子有哪些壞習慣都是可以糾正和更改的，在這個時期家長一定要特別注意自身的行為，不要給孩子樹立反面的榜樣。要多用積極正面的思想去影響孩子。
前段時間和朋友聚會聊起來了老輩人拜年的規矩，那時候的人，磕頭要鄭重其事，不像現在的含糊其辭；拜年也是正兒八經的問候，不是現在走馬觀花的走過場：不僅讓人感嘆現在人是越來越沒規矩了。
我們先不說大人怎麼樣，可以先來看一下現在的孩子，普遍來講都不是特別有規矩，像見到長輩也不問好，在家裡和爸爸媽媽爺爺奶奶肆意妄為的耍脾氣，又或者是在學校裡和老師頂嘴等等，這些現象雖然看起來都是小事，但是卻反映著很深刻的一種道理，孩子沒有規矩，而沒有規矩的孩子將來在走向社會的時候，將極容易被快節奏的社會所淘汰。
所以說給孩子在小的時候樹立一定的規矩就顯得尤為重要，俗話說的好，無規矩不成方圓，孩子連基本的規矩都沒有，又怎麼能渴望建立起屬於自己的“方圓”呢？因此為了孩子能夠更好的人適應社會，從現在開始，家長應該讓孩子變得有規矩了。
老人不動筷子，誰也不能先吃
在現在的很多家庭中，我們都發現這樣一個可笑又可悲的現象，家長們普遍把孩子置於家庭中最高的地位，甚至高於了家裡面的長輩，絲毫不講究尊卑有序這回事，讓人看起來覺得特別沒有章法，而當問及到其中的原因時，家長們又會說“孩子還小，我們得讓著孩子。”
雖然說絕大部分的家庭都這樣，但是曹靜家卻並非如此，相反，他們家非常注重老的傳統，將規矩門學問演繹的特別到位，例如拿吃飯這件事來說，曹靜教導孩子在吃飯的時候一定要守規矩，懂禮貌，必須要等到爺爺奶奶，爸爸媽媽這些長輩拿起筷子之後，你才可以再動筷子，這是基本的尊重，不可以什麼都不顧，直接就上桌子開始吃，有客人在的時候，更是如此，這些話孩子都銘記於心，每次都做的非常好，所以很多人看到這一幕的時候都誇獎曹靜家的孩子懂事，大方，沉穩，是一個十足的好孩子。
我們經常說，沒有規矩不成方圓，那麼為什麼要從孩子開始，就要學這樣那樣的規矩呢？
首先，孩子作為一個個體而言，必須要有約束自己的能力，規矩可以相當於是一份框架，時時刻刻約束孩子自己的行為，確保做的合適，不出格，而孩子在逐漸遵守規矩的這個過程中，慢慢地他個人會形成一種體系，即適應能力，不會說想什麼就做什麼，對個人沒有規劃，那麼孩子處於這種狀態的時候，之後即使走入社會時，他也能夠很輕鬆自如的面對，不會為之而苦惱，當然，也會有更多的安全感於其中。
除此之外，我們家長還要懂得給孩子立規矩這件事要抓好時機，懂得其中的必要性。
孩子太小的時候，你跟她講半天規矩她也聽不懂，孩子太大了，他做事情已經有了自己的一定之規，哪裡還肯按照大人的說法行事，所以給孩子立規矩，一定要抓住時機，在合適的時間去給孩子提出規矩，並幫助孩子去執行。
那麼什麼時間給孩子立規矩比較好呢？
如果在孩子過於小的時候，家長去給孩子提規矩這一說，孩子此時會因為沒有很好的感官能力以及理解能力，而屏蔽你對他傳達的信息，所以這無異於浪費精力。可當你要等到孩子長大了的時候，再去樹立又未免有點晚了，畢竟在他過去的這幾年成長經歷中，他已經找到了適應自己生活的模式，在這個時候去更正，難度非常高，根據蒙特梭利的研究理論顯示，孩子的大腦發育和性格養成，在3歲的時候已經完成了60%，在6-9歲的時候就完成了80%。所以3-6歲就是立規矩關鍵時期，在這個大腦形成的關鍵時期，不管孩子有哪些壞習慣都是可以糾正和更改的，在這個時期家長一定要特別注意自身的行為，不要給孩子樹立反面的榜樣。要多用積極正面的思想去影響孩子。
一些小規矩我們可以在日常生活中慢慢教孩子，但是有些原則性的問題，絕對要鄭重其事一字一句的說給孩子聽。
1、不告而取謂之竊。
沒有告訴對方，就去拿人家的東西，這就是偷，家長需要教孩子的第一步關鍵就是不能讓其有偷東西的壞習慣，如果有喜歡的東西，你可以說，爸爸媽媽可以給你買，但是絕對不可以偷，這是非常可怕的行為。孩子小的時候對物品的所屬權沒有大概的認知，但是家長不能因為孩子小就拒絕對孩子進行這方面的教育，要從小就給孩子樹立物權意識，這樣孩子才能夠知道什麼東西，該拿什麼東西不該拿。
2、不打斷別人說話。
很多孩子是急性子，或者過於自我，總喜歡在別人說話的時候打斷對方，這是非常不好的習慣，既表現出了自己的低素養，又顯得很沒有禮貌，對他人不尊重，當然，這也會引來對方對我們的厭煩，所以在他人和我們說話的時候，我們要認真的去菱聽，直至對方講完或示意我們。
3、為自己的行為負責。
生活中最重要的就是責任二字，家長要告訴孩子的是當發生一件事時，不管後果輕微或者是嚴重，你都必須為你的行為負責，自己的事情永遠要自己擔，如果一個人沒有責任感，那麼他就失去了生活的意義所以我們永遠不可以做懦夫。孩子犯了錯誤以後一定要讓孩子主動地去道歉，如果對方能夠接受孩子的道歉，那麼要讓孩子對這件事情引以為戒，如果對方不能接受孩子的道歉，那麼孩子自己就要嘗試著去承擔這件事情的後果。
4、不能用暴力解決問題。
再有一點就是當事情發生以後，孩子們採取的解決方案如何，問題發生之後，往往需要當事人去解決，而解決方案的好壞也間接影響著其圓滿程度，我們需要交待孩子的是，遇事時一定要冷靜，儘量平和自己的情緒，以一種和諧的方式去解決問題，不要一言不合就去採用暴力的方式解決問題，這是不理智的，而且往往會使事態變得更嚴重到時候可能後悔都來不及了。
前段時間和朋友聚會聊起來了老輩人拜年的規矩，那時候的人，磕頭要鄭重其事，不像現在的含糊其辭；拜年也是正兒八經的問候，不是現在走馬觀花的走過場：不僅讓人感嘆現在人是越來越沒規矩了。
我們先不說大人怎麼樣，可以先來看一下現在的孩子，普遍來講都不是特別有規矩，像見到長輩也不問好，在家裡和爸爸媽媽爺爺奶奶肆意妄為的耍脾氣，又或者是在學校裡和老師頂嘴等等，這些現象雖然看起來都是小事，但是卻反映著很深刻的一種道理，孩子沒有規矩，而沒有規矩的孩子將來在走向社會的時候，將極容易被快節奏的社會所淘汰。
所以說給孩子在小的時候樹立一定的規矩就顯得尤為重要，俗話說的好，無規矩不成方圓，孩子連基本的規矩都沒有，又怎麼能渴望建立起屬於自己的“方圓”呢？因此為了孩子能夠更好的人適應社會，從現在開始，家長應該讓孩子變得有規矩了。
老人不動筷子，誰也不能先吃
在現在的很多家庭中，我們都發現這樣一個可笑又可悲的現象，家長們普遍把孩子置於家庭中最高的地位，甚至高於了家裡面的長輩，絲毫不講究尊卑有序這回事，讓人看起來覺得特別沒有章法，而當問及到其中的原因時，家長們又會說“孩子還小，我們得讓著孩子。”
雖然說絕大部分的家庭都這樣，但是曹靜家卻並非如此，相反，他們家非常注重老的傳統，將規矩門學問演繹的特別到位，例如拿吃飯這件事來說，曹靜教導孩子在吃飯的時候一定要守規矩，懂禮貌，必須要等到爺爺奶奶，爸爸媽媽這些長輩拿起筷子之後，你才可以再動筷子，這是基本的尊重，不可以什麼都不顧，直接就上桌子開始吃，有客人在的時候，更是如此，這些話孩子都銘記於心，每次都做的非常好，所以很多人看到這一幕的時候都誇獎曹靜家的孩子懂事，大方，沉穩，是一個十足的好孩子。
我們經常說，沒有規矩不成方圓，那麼為什麼要從孩子開始，就要學這樣那樣的規矩呢？
首先，孩子作為一個個體而言，必須要有約束自己的能力，規矩可以相當於是一份框架，時時刻刻約束孩子自己的行為，確保做的合適，不出格，而孩子在逐漸遵守規矩的這個過程中，慢慢地他個人會形成一種體系，即適應能力，不會說想什麼就做什麼，對個人沒有規劃，那麼孩子處於這種狀態的時候，之後即使走入社會時，他也能夠很輕鬆自如的面對，不會為之而苦惱，當然，也會有更多的安全感於其中。
除此之外，我們家長還要懂得給孩子立規矩這件事要抓好時機，懂得其中的必要性。
孩子太小的時候，你跟她講半天規矩她也聽不懂，孩子太大了，他做事情已經有了自己的一定之規，哪裡還肯按照大人的說法行事，所以給孩子立規矩，一定要抓住時機，在合適的時間去給孩子提出規矩，並幫助孩子去執行。
那麼什麼時間給孩子立規矩比較好呢？
如果在孩子過於小的時候，家長去給孩子提規矩這一說，孩子此時會因為沒有很好的感官能力以及理解能力，而屏蔽你對他傳達的信息，所以這無異於浪費精力。可當你要等到孩子長大了的時候，再去樹立又未免有點晚了，畢竟在他過去的這幾年成長經歷中，他已經找到了適應自己生活的模式，在這個時候去更正，難度非常高，根據蒙特梭利的研究理論顯示，孩子的大腦發育和性格養成，在3歲的時候已經完成了60%，在6-9歲的時候就完成了80%。所以3-6歲就是立規矩關鍵時期，在這個大腦形成的關鍵時期，不管孩子有哪些壞習慣都是可以糾正和更改的，在這個時期家長一定要特別注意自身的行為，不要給孩子樹立反面的榜樣。要多用積極正面的思想去影響孩子。
一些小規矩我們可以在日常生活中慢慢教孩子，但是有些原則性的問題，絕對要鄭重其事一字一句的說給孩子聽。
1、不告而取謂之竊。
沒有告訴對方，就去拿人家的東西，這就是偷，家長需要教孩子的第一步關鍵就是不能讓其有偷東西的壞習慣，如果有喜歡的東西，你可以說，爸爸媽媽可以給你買，但是絕對不可以偷，這是非常可怕的行為。孩子小的時候對物品的所屬權沒有大概的認知，但是家長不能因為孩子小就拒絕對孩子進行這方面的教育，要從小就給孩子樹立物權意識，這樣孩子才能夠知道什麼東西，該拿什麼東西不該拿。
2、不打斷別人說話。
很多孩子是急性子，或者過於自我，總喜歡在別人說話的時候打斷對方，這是非常不好的習慣，既表現出了自己的低素養，又顯得很沒有禮貌，對他人不尊重，當然，這也會引來對方對我們的厭煩，所以在他人和我們說話的時候，我們要認真的去菱聽，直至對方講完或示意我們。
3、為自己的行為負責。
生活中最重要的就是責任二字，家長要告訴孩子的是當發生一件事時，不管後果輕微或者是嚴重，你都必須為你的行為負責，自己的事情永遠要自己擔，如果一個人沒有責任感，那麼他就失去了生活的意義所以我們永遠不可以做懦夫。孩子犯了錯誤以後一定要讓孩子主動地去道歉，如果對方能夠接受孩子的道歉，那麼要讓孩子對這件事情引以為戒，如果對方不能接受孩子的道歉，那麼孩子自己就要嘗試著去承擔這件事情的後果。
4、不能用暴力解決問題。
再有一點就是當事情發生以後，孩子們採取的解決方案如何，問題發生之後，往往需要當事人去解決，而解決方案的好壞也間接影響著其圓滿程度，我們需要交待孩子的是，遇事時一定要冷靜，儘量平和自己的情緒，以一種和諧的方式去解決問題，不要一言不合就去採用暴力的方式解決問題，這是不理智的，而且往往會使事態變得更嚴重到時候可能後悔都來不及了。
說到方式這裡，我們接下來也要談一下家長在給孩子樹立規矩時，所涉及的方式和方法。
家長在給孩子立規矩的時候，要注意方式方法，否則很有可能會有負面影響。
1、要就事論事。
就事論事，雖然是簡短的四個字，但是卻告訴著父母不要找後賬的一個道理，即不要把之前陳芝麻爛穀子的事情再翻出來和孩子講，這樣會傷害孩子的自尊，也會破壞孩子的耐心。我們最應該做的就是針對孩子當前的事宜，他做的不好的，不合適的，提出直接的約束和更正，簡單幹脆，不拖拉，不嘮叨，這樣的方式會讓孩子看待事物更加清晰，而且也更能直接領悟到你的精髓，避免了傷和氣和讓事件渾濁的可能性。要單純的針對這一件事情對孩子進行教育，這樣孩子才能夠知道自己到底錯在了哪裡，而且也會對這件事情產生的後果印象深刻。
2、道理簡單易懂。
在家長給孩子講道理的時候，可能家長本身陶醉於其中，但是卻忽略了孩子最討厭的就是家長和自己講道理的這種事了，所以他們煩還都來不及，也儘量希望早點結束，那麼此時就要求家長要把說的話清晰簡短的表達出來，不要講大道理，更不要咬文嚼字，也不要反反覆覆，因為在這麼敏感的時期，對孩子來說停留的時間越長，對自己的處境而言就越危險。
3、家長要以身作則。
在給孩子樹立規矩的時候，最忌諱的就是家長只一味地去約束孩子，讓孩子做這坐那，可是卻忽略自己的行為，甚至可以大大方方的逾越道道紅線，這是絕對不允許的，做家長的想要讓孩子很好的去完成自己提的要求，首先自己就應該以身作則，而不是熟視無睹，大家都遵守的叫做規矩，一個人要遵守的那叫做限制，所以家長們應該重視這一點。
之所以有規矩這個詞，就說明了規矩的重要性，以及設立規矩合理的必要性，對於給孩子設立規矩而言，家長必須要找對時機，找對方法，並擺正自己的態度，只有這樣，才能夠讓此過程真正有效。