01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
02 如何避免歸因偏差？
盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這些方法是不是很多父母，每天都在熟練地演繹著？
當我們在教育孩子時，我們很自然地把自己放在道德制高點上，我們習慣性用成人的思維和邏輯來面對孩子，卻很少站在孩子的立場上去看待孩子的問題和成長。所以，我們根本無法真正理解孩子，我們不懂他們的想法，也就不能有效地解決教育中的困惑和問題。
01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
02 如何避免歸因偏差？
盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這些方法是不是很多父母，每天都在熟練地演繹著？
當我們在教育孩子時，我們很自然地把自己放在道德制高點上，我們習慣性用成人的思維和邏輯來面對孩子，卻很少站在孩子的立場上去看待孩子的問題和成長。所以，我們根本無法真正理解孩子，我們不懂他們的想法，也就不能有效地解決教育中的困惑和問題。
避免歸因偏差，首先要做的就是，愛和尊重。
電影《馴龍高手》中有個片段。
部落統領斯托利科依靠自己的武力馴化了無數的猛龍，但面對最強大的夜之怒龍卻沒有辦法。斯托利科的兒子小咯咯也渴望像父親那樣成為馴龍高手，但因為年紀小，力量弱，他根本馴服不了任何龍。
有一次，小咯咯意外撞見了夜之怒龍，一陣驚慌後，小咯咯發現它受傷了，小咯咯很同情它，於是不理會什麼馴龍規則，他用心陪伴著夜之怒龍，幫它療傷，和它一起玩耍。一段日子後，傳說中凶猛無比的夜之怒龍，竟然成了小咯咯的最好玩伴，不僅如此，它還成了小咯咯的專屬侍衛，代號“無牙”。
夜之怒龍，就像那些父母口中不聽話的熊孩子一樣，教育好他們，需要也許不是打罵，而是愛和尊重。
關愛孩子，尊重孩子的天性，這樣才能抵達孩子柔軟的內心。
01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
02 如何避免歸因偏差？
盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這些方法是不是很多父母，每天都在熟練地演繹著？
當我們在教育孩子時，我們很自然地把自己放在道德制高點上，我們習慣性用成人的思維和邏輯來面對孩子，卻很少站在孩子的立場上去看待孩子的問題和成長。所以，我們根本無法真正理解孩子，我們不懂他們的想法，也就不能有效地解決教育中的困惑和問題。
避免歸因偏差，首先要做的就是，愛和尊重。
電影《馴龍高手》中有個片段。
部落統領斯托利科依靠自己的武力馴化了無數的猛龍，但面對最強大的夜之怒龍卻沒有辦法。斯托利科的兒子小咯咯也渴望像父親那樣成為馴龍高手，但因為年紀小，力量弱，他根本馴服不了任何龍。
有一次，小咯咯意外撞見了夜之怒龍，一陣驚慌後，小咯咯發現它受傷了，小咯咯很同情它，於是不理會什麼馴龍規則，他用心陪伴著夜之怒龍，幫它療傷，和它一起玩耍。一段日子後，傳說中凶猛無比的夜之怒龍，竟然成了小咯咯的最好玩伴，不僅如此，它還成了小咯咯的專屬侍衛，代號“無牙”。
夜之怒龍，就像那些父母口中不聽話的熊孩子一樣，教育好他們，需要也許不是打罵，而是愛和尊重。
關愛孩子，尊重孩子的天性，這樣才能抵達孩子柔軟的內心。
其次，順應孩子的興趣愛好。
日劇《墊底辣妹》中，女孩耶加是一個濃妝豔抹，整天沉迷吃喝玩樂，不思進取的“壞”孩子。升學考試中，高中生的她只有小學四年級的水平。面對這樣的墊底學生，老師坪田想到了一個辦法。
他決定按照耶加的喜好，投其所好，吸引她的注意力。於是，坪田老師告訴耶加說，日本第一私立大學裡頭有很多帥哥，耶加可以把這個大學當作高考志願，他會耶加補課。耶加同意了，但坪田老師有個規定：耶加每錯一道題，就要當中卸一道妝。
耶加聽完，嚇壞了，害怕卸妝的她，開始了玩命學習。
有時候，耶加覺得太難了，想半路放棄，坪田老師就會鼓勵她說：“雖然你的答案都是錯的，但答得挺有創意的。”
就這樣，耶加為了心中嚮往的學校，雖然她更多的是關注學校裡的帥哥，在坪田老師的鼓勵和教育下，最後成功考上了日本第一私立大學，完美逆襲，甚至可以說，她做到了大多數人難以實現的目標。
順應孩子的喜好，善加利用，才能激發她心底的熱愛和動力，她才會自主自發地好好學習，為了自己的喜好去努力奮鬥。
01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
02 如何避免歸因偏差？
盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這些方法是不是很多父母，每天都在熟練地演繹著？
當我們在教育孩子時，我們很自然地把自己放在道德制高點上，我們習慣性用成人的思維和邏輯來面對孩子，卻很少站在孩子的立場上去看待孩子的問題和成長。所以，我們根本無法真正理解孩子，我們不懂他們的想法，也就不能有效地解決教育中的困惑和問題。
避免歸因偏差，首先要做的就是，愛和尊重。
電影《馴龍高手》中有個片段。
部落統領斯托利科依靠自己的武力馴化了無數的猛龍，但面對最強大的夜之怒龍卻沒有辦法。斯托利科的兒子小咯咯也渴望像父親那樣成為馴龍高手，但因為年紀小，力量弱，他根本馴服不了任何龍。
有一次，小咯咯意外撞見了夜之怒龍，一陣驚慌後，小咯咯發現它受傷了，小咯咯很同情它，於是不理會什麼馴龍規則，他用心陪伴著夜之怒龍，幫它療傷，和它一起玩耍。一段日子後，傳說中凶猛無比的夜之怒龍，竟然成了小咯咯的最好玩伴，不僅如此，它還成了小咯咯的專屬侍衛，代號“無牙”。
夜之怒龍，就像那些父母口中不聽話的熊孩子一樣，教育好他們，需要也許不是打罵，而是愛和尊重。
關愛孩子，尊重孩子的天性，這樣才能抵達孩子柔軟的內心。
其次，順應孩子的興趣愛好。
日劇《墊底辣妹》中，女孩耶加是一個濃妝豔抹，整天沉迷吃喝玩樂，不思進取的“壞”孩子。升學考試中，高中生的她只有小學四年級的水平。面對這樣的墊底學生，老師坪田想到了一個辦法。
他決定按照耶加的喜好，投其所好，吸引她的注意力。於是，坪田老師告訴耶加說，日本第一私立大學裡頭有很多帥哥，耶加可以把這個大學當作高考志願，他會耶加補課。耶加同意了，但坪田老師有個規定：耶加每錯一道題，就要當中卸一道妝。
耶加聽完，嚇壞了，害怕卸妝的她，開始了玩命學習。
有時候，耶加覺得太難了，想半路放棄，坪田老師就會鼓勵她說：“雖然你的答案都是錯的，但答得挺有創意的。”
就這樣，耶加為了心中嚮往的學校，雖然她更多的是關注學校裡的帥哥，在坪田老師的鼓勵和教育下，最後成功考上了日本第一私立大學，完美逆襲，甚至可以說，她做到了大多數人難以實現的目標。
順應孩子的喜好，善加利用，才能激發她心底的熱愛和動力，她才會自主自發地好好學習，為了自己的喜好去努力奮鬥。
最後一點，允許孩子用自己的節奏來成長。
每個孩子都是獨特的，就像含苞待放的花蕾，不同的品種，花期也不一樣。
教育孩子，就是靜待花開的過程。我們要耐住性子慢慢等待，允許孩子用自己的節奏來成長。
這一點，我在女兒身上特別明顯。
她小時候，長牙比很多孩子都晚，別的孩子六個月左右就開始萌牙，她一週歲前後才開始；學走路也很很晚，別的孩子普遍在一週歲左右就能學著走路，她卻直到一歲半，才願意自己扶著東西站著，願意被大人攙著慢慢走。
在我們看來，她是典型的“慢一拍”，基本上在小時候，她的成長節奏明顯慢於其他人。
後來讀書了，她一如既往的保持自己的節奏，在我們急不可耐，幾近抓狂時，幸好她的數學老師，及時和我們做了溝通。
她告訴我們，女兒很聰明，不要輕易批評她。她有自己的想法和思路，讓她按照她的節奏來，她會是一個很棒的孩子。
於是，我們開始尊重她的節奏，別的孩子學琴兩年，就可以考取四級，她要學三年；別的孩子看一篇作文範文，就可以模仿一篇出來，她要看一本書；諸如此類，不勝枚舉。
如今她升入四年級了，各科學習都很優秀，不僅如此，她還是游泳校隊的種子選手。
當我們放棄用成人的速成理念去要求女兒時，她按照自己的步伐，不慌不忙，帶給我們驚喜和欣慰。
她也許沒有那麼快的領悟力，但她執著認真，她能耐住性子琢磨，成功有早有晚，誰又能否認遲到的成功不是成功呢？
01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
02 如何避免歸因偏差？
盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這些方法是不是很多父母，每天都在熟練地演繹著？
當我們在教育孩子時，我們很自然地把自己放在道德制高點上，我們習慣性用成人的思維和邏輯來面對孩子，卻很少站在孩子的立場上去看待孩子的問題和成長。所以，我們根本無法真正理解孩子，我們不懂他們的想法，也就不能有效地解決教育中的困惑和問題。
避免歸因偏差，首先要做的就是，愛和尊重。
電影《馴龍高手》中有個片段。
部落統領斯托利科依靠自己的武力馴化了無數的猛龍，但面對最強大的夜之怒龍卻沒有辦法。斯托利科的兒子小咯咯也渴望像父親那樣成為馴龍高手，但因為年紀小，力量弱，他根本馴服不了任何龍。
有一次，小咯咯意外撞見了夜之怒龍，一陣驚慌後，小咯咯發現它受傷了，小咯咯很同情它，於是不理會什麼馴龍規則，他用心陪伴著夜之怒龍，幫它療傷，和它一起玩耍。一段日子後，傳說中凶猛無比的夜之怒龍，竟然成了小咯咯的最好玩伴，不僅如此，它還成了小咯咯的專屬侍衛，代號“無牙”。
夜之怒龍，就像那些父母口中不聽話的熊孩子一樣，教育好他們，需要也許不是打罵，而是愛和尊重。
關愛孩子，尊重孩子的天性，這樣才能抵達孩子柔軟的內心。
其次，順應孩子的興趣愛好。
日劇《墊底辣妹》中，女孩耶加是一個濃妝豔抹，整天沉迷吃喝玩樂，不思進取的“壞”孩子。升學考試中，高中生的她只有小學四年級的水平。面對這樣的墊底學生，老師坪田想到了一個辦法。
他決定按照耶加的喜好，投其所好，吸引她的注意力。於是，坪田老師告訴耶加說，日本第一私立大學裡頭有很多帥哥，耶加可以把這個大學當作高考志願，他會耶加補課。耶加同意了，但坪田老師有個規定：耶加每錯一道題，就要當中卸一道妝。
耶加聽完，嚇壞了，害怕卸妝的她，開始了玩命學習。
有時候，耶加覺得太難了，想半路放棄，坪田老師就會鼓勵她說：“雖然你的答案都是錯的，但答得挺有創意的。”
就這樣，耶加為了心中嚮往的學校，雖然她更多的是關注學校裡的帥哥，在坪田老師的鼓勵和教育下，最後成功考上了日本第一私立大學，完美逆襲，甚至可以說，她做到了大多數人難以實現的目標。
順應孩子的喜好，善加利用，才能激發她心底的熱愛和動力，她才會自主自發地好好學習，為了自己的喜好去努力奮鬥。
最後一點，允許孩子用自己的節奏來成長。
每個孩子都是獨特的，就像含苞待放的花蕾，不同的品種，花期也不一樣。
教育孩子，就是靜待花開的過程。我們要耐住性子慢慢等待，允許孩子用自己的節奏來成長。
這一點，我在女兒身上特別明顯。
她小時候，長牙比很多孩子都晚，別的孩子六個月左右就開始萌牙，她一週歲前後才開始；學走路也很很晚，別的孩子普遍在一週歲左右就能學著走路，她卻直到一歲半，才願意自己扶著東西站著，願意被大人攙著慢慢走。
在我們看來，她是典型的“慢一拍”，基本上在小時候，她的成長節奏明顯慢於其他人。
後來讀書了，她一如既往的保持自己的節奏，在我們急不可耐，幾近抓狂時，幸好她的數學老師，及時和我們做了溝通。
她告訴我們，女兒很聰明，不要輕易批評她。她有自己的想法和思路，讓她按照她的節奏來，她會是一個很棒的孩子。
於是，我們開始尊重她的節奏，別的孩子學琴兩年，就可以考取四級，她要學三年；別的孩子看一篇作文範文，就可以模仿一篇出來，她要看一本書；諸如此類，不勝枚舉。
如今她升入四年級了，各科學習都很優秀，不僅如此，她還是游泳校隊的種子選手。
當我們放棄用成人的速成理念去要求女兒時，她按照自己的步伐，不慌不忙，帶給我們驚喜和欣慰。
她也許沒有那麼快的領悟力，但她執著認真，她能耐住性子琢磨，成功有早有晚，誰又能否認遲到的成功不是成功呢？
03 好的教育，一定要避開歸因偏差
有心理學家研究發現，在孩子的教育過程中，不論是老師也好，父母也罷，當孩子教育得成功時，他們都很容易將一些偶然因素歸結為成功的要素，而孩子沒教育好時，他們會不由自主地將責任推到孩子身上，或者是其他外界原因，很少從自身反省。
當出現歸因偏差時，孩子的訴求和問題得不到本質解決，而父母繼續在錯誤的歸因上漸行漸遠，所以生活中我們常見的情景就是：不聽話的熊孩子，和情緒失控的父母同時共存。
有效教育，就要避開歸因偏差的陷阱，真正認識我們的孩子，明確知道他們屬於哪一種類型。尊重這些先天因素，用愛去敲開孩子的心門。
否則，一味用成人的強權去要求孩子按照你的喜好去成長，歸因偏差就會越大，我們離自己的教育初衷也會越遠。
當有一天，我們可以和孩子平等共處，懂得對孩子諄諄誘導，懂得共情和尊重，懂得每個孩子都是獨特的花朵，他們都有自己花期和節奏，我們就會發現，原來真正有效的教育是無形的，它像春雨一般，潤萬物而細無聲，它也像槓桿一般，找到支點，輕鬆撬起千斤。
和天下父母共勉。
01 什麼是歸因偏差？
家長和老師，為了教育出一個優秀的孩子，他們可能把一些偶然要素誤以為是導致孩子不出色的重要原因。
如果孩子教育失敗了，他們通常會把責任推到外界因素和孩子身上。
比如，孩子考試沒有考好，我們會本能地責怪孩子沒有用功讀書，沒有認真答題，或者考試時太粗心大意。我們很自然地認為，沒有考好就是孩子自己的問題，他們這些地方沒有做好。
我們得出這些原因的現象，就是歸因。而歸因偏差說白了就是，事情做成功時，原因都是自己有能力，自己很厲害。失敗時，則力圖把責任推諉給外界和他人。
如何理解歸因偏差呢？其實，它就是大多數人都具有的，有意無意地將個人行為及其結果，進行不準確歸因的現象。
簡而言之，就是沒有找到事件背後的真實原因和本質原因。
在孩子的教育過程中，歸因偏差就是我們常見的陷阱。
02 如何避免歸因偏差？
盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這些方法是不是很多父母，每天都在熟練地演繹著？
當我們在教育孩子時，我們很自然地把自己放在道德制高點上，我們習慣性用成人的思維和邏輯來面對孩子，卻很少站在孩子的立場上去看待孩子的問題和成長。所以，我們根本無法真正理解孩子，我們不懂他們的想法，也就不能有效地解決教育中的困惑和問題。
避免歸因偏差，首先要做的就是，愛和尊重。
電影《馴龍高手》中有個片段。
部落統領斯托利科依靠自己的武力馴化了無數的猛龍，但面對最強大的夜之怒龍卻沒有辦法。斯托利科的兒子小咯咯也渴望像父親那樣成為馴龍高手，但因為年紀小，力量弱，他根本馴服不了任何龍。
有一次，小咯咯意外撞見了夜之怒龍，一陣驚慌後，小咯咯發現它受傷了，小咯咯很同情它，於是不理會什麼馴龍規則，他用心陪伴著夜之怒龍，幫它療傷，和它一起玩耍。一段日子後，傳說中凶猛無比的夜之怒龍，竟然成了小咯咯的最好玩伴，不僅如此，它還成了小咯咯的專屬侍衛，代號“無牙”。
夜之怒龍，就像那些父母口中不聽話的熊孩子一樣，教育好他們，需要也許不是打罵，而是愛和尊重。
關愛孩子，尊重孩子的天性，這樣才能抵達孩子柔軟的內心。
其次，順應孩子的興趣愛好。
日劇《墊底辣妹》中，女孩耶加是一個濃妝豔抹，整天沉迷吃喝玩樂，不思進取的“壞”孩子。升學考試中，高中生的她只有小學四年級的水平。面對這樣的墊底學生，老師坪田想到了一個辦法。
他決定按照耶加的喜好，投其所好，吸引她的注意力。於是，坪田老師告訴耶加說，日本第一私立大學裡頭有很多帥哥，耶加可以把這個大學當作高考志願，他會耶加補課。耶加同意了，但坪田老師有個規定：耶加每錯一道題，就要當中卸一道妝。
耶加聽完，嚇壞了，害怕卸妝的她，開始了玩命學習。
有時候，耶加覺得太難了，想半路放棄，坪田老師就會鼓勵她說：“雖然你的答案都是錯的，但答得挺有創意的。”
就這樣，耶加為了心中嚮往的學校，雖然她更多的是關注學校裡的帥哥，在坪田老師的鼓勵和教育下，最後成功考上了日本第一私立大學，完美逆襲，甚至可以說，她做到了大多數人難以實現的目標。
順應孩子的喜好，善加利用，才能激發她心底的熱愛和動力，她才會自主自發地好好學習，為了自己的喜好去努力奮鬥。
最後一點，允許孩子用自己的節奏來成長。
每個孩子都是獨特的，就像含苞待放的花蕾，不同的品種，花期也不一樣。
教育孩子，就是靜待花開的過程。我們要耐住性子慢慢等待，允許孩子用自己的節奏來成長。
這一點，我在女兒身上特別明顯。
她小時候，長牙比很多孩子都晚，別的孩子六個月左右就開始萌牙，她一週歲前後才開始；學走路也很很晚，別的孩子普遍在一週歲左右就能學著走路，她卻直到一歲半，才願意自己扶著東西站著，願意被大人攙著慢慢走。
在我們看來，她是典型的“慢一拍”，基本上在小時候，她的成長節奏明顯慢於其他人。
後來讀書了，她一如既往的保持自己的節奏，在我們急不可耐，幾近抓狂時，幸好她的數學老師，及時和我們做了溝通。
她告訴我們，女兒很聰明，不要輕易批評她。她有自己的想法和思路，讓她按照她的節奏來，她會是一個很棒的孩子。
於是，我們開始尊重她的節奏，別的孩子學琴兩年，就可以考取四級，她要學三年；別的孩子看一篇作文範文，就可以模仿一篇出來，她要看一本書；諸如此類，不勝枚舉。
如今她升入四年級了，各科學習都很優秀，不僅如此，她還是游泳校隊的種子選手。
當我們放棄用成人的速成理念去要求女兒時，她按照自己的步伐，不慌不忙，帶給我們驚喜和欣慰。
她也許沒有那麼快的領悟力，但她執著認真，她能耐住性子琢磨，成功有早有晚，誰又能否認遲到的成功不是成功呢？
03 好的教育，一定要避開歸因偏差
有心理學家研究發現，在孩子的教育過程中，不論是老師也好，父母也罷，當孩子教育得成功時，他們都很容易將一些偶然因素歸結為成功的要素，而孩子沒教育好時，他們會不由自主地將責任推到孩子身上，或者是其他外界原因，很少從自身反省。
當出現歸因偏差時，孩子的訴求和問題得不到本質解決，而父母繼續在錯誤的歸因上漸行漸遠，所以生活中我們常見的情景就是：不聽話的熊孩子，和情緒失控的父母同時共存。
有效教育，就要避開歸因偏差的陷阱，真正認識我們的孩子，明確知道他們屬於哪一種類型。尊重這些先天因素，用愛去敲開孩子的心門。
否則，一味用成人的強權去要求孩子按照你的喜好去成長，歸因偏差就會越大，我們離自己的教育初衷也會越遠。
當有一天，我們可以和孩子平等共處，懂得對孩子諄諄誘導，懂得共情和尊重，懂得每個孩子都是獨特的花朵，他們都有自己花期和節奏，我們就會發現，原來真正有效的教育是無形的，它像春雨一般，潤萬物而細無聲，它也像槓桿一般，找到支點，輕鬆撬起千斤。
和天下父母共勉。