學而思的學習方式，本質是將體制內教育引導學生髮現學習的方式變成了預設最佳解題思維的理解方式，簡單說就是讓孩子掌握了數學習題解題的祕籍，相當於遊戲中的上帝模式或是作弊模式。
這類教學短期內可以讓學生掌握解題思維，形成對其他學生的學習優越感，部分學生也能因此收穫學習驅動力。
不過，功利化的固定預設思維灌輸會對學生形成自我數理邏輯思維產生長期消極影響，如中學階段解析數學和微積分學習就可能產生解題思維單一的問題。
當然，這不是教育機構的單方問題，而是整個社會的功利心態與少數意見領袖的刻意渲染。至少胖胖老師目前並不希望如此情況的泛化，希望不是人微言輕。
我只能說:學而思是個不得不跳的坑。
大陶今年一年級，班主任是數學老師，而且很負責任，但是任何事情都不是絕對的，身邊的學生幾乎都在上學而思，有很多題，用了在學而思學習的方法和小竅門以後，真的是分分鐘就做出來了，相比之下，沒有學習這種奧數的孩子，即使很聰明，他也沒有辦法總結出那麼精煉實用的方法，在考試的時候也會佔用時間，思來想去，我還是在第一學期結束的時候給兒子報了學而思的寒假補課班。
然後，當你報了學而思之後才知道，其實那些孩子的起點又是不一樣的，同樣是一年級的學生，熟識的孩子裡面已經有幾個人學了兩年，現在的他們已經遙遙領先，升到了二年級的班級裡面。這個我認為就不糾結了，畢竟人家家長為了孩子下手早，知識這東西沒必要非得提前學，該學習的不落下就行啦。
說說學而思的教學方法和內容，真是我等上班族家長感到可望不可及的，除了課堂上使用的教學動畫片，小艾迪為主角以外，同樣的數學題，同樣的解題方法，他們會以小孩子的角度與心理做方法，引得小學生們上課都很開心，我只跟著兒子去了幾節課，課的主題是“抓逃兵”、概率題老師則讓孩子們找出“倒黴蛋兒”，孩子們課堂上都很興奮。這就是為什麼孩子們不像牴觸其他興趣班一樣牴觸學而思的原因所在吧。
再來說說學而思對家長的態度，首先孩子上課家長要在課堂裡跟著聽講，知道課堂學習內容以及孩子課堂掌握情況，對於沒時間的家長也會想辦法來滿足這個要求，就說我們家，如果真的沒時間，做了20多年財務的爺爺也會去教室裡面聽課。說說課後，學而思有個強大的在線APP,作業講義、課程表、繳費班級等信息應有盡有，對比其他興趣班，家長省時又省力。
一直在陪孩子上學而思數學課程， 深刻的感受是， 強度極大的填鴨式的課程講解法， 所有難題的解題思路直接告訴學生，然後通過做題去強化技能， 沒有所謂啟發，思維的訓練， 主要是考察孩學的超前識記能力，對於本身喜歡數學解題的孩子問題不大， 對於更多的孩子只能吃力的死憶解題方法。有人說， 所謂拔高提優，就是教你高年級的題目，變相作弊，會不會做和能力關係不大。 從學校課堂數學效果看， 上學而思課的，不一定考試成績就比不上的好。 因此，所謂提分，是以果為因， 本來在學校學習好的，在外面還是成績好的， 宣傳上就成了課外輔導班的功勞了。
“快速提分”是現在文化類課外班招生時最大的賣點。當然，之所以有這個最大賣點，是因為我們的家長和學生在這方面有最大的需求。
在說如何選擇這一類課外班之前，需要先說說這種“快速提分”背後隱藏著哪些不為人知的祕密或者危險。
如果某一個課外班，宣傳上他們的課外班的學生，從一模到中高考，學生單科平均成績提高至少10分以上。那我建議您可以關注一下，您孩子所在學校上一年的一模成績和最終的中高考成績，您會很驚訝的發現，整個學校的單科平均成績差不多都提高了近10分，您再關注一下全地區的成績，你也會發現同樣的現象。那麼，問題來了，是全體同學都參加了課外補習班，所以，成績才提高了那麼多嗎？
顯然不是！之所以全校或者全地區分數都有比較大幅度的提高，這不是短時期中全體學生應試能力發生飛躍的結果，而是因為一模的閱卷標準總體偏緊，而正式中高考時，閱卷標準總體偏鬆。這樣的原因很容易理解，平時是訓練，要從嚴要求，而中高考作為最終的結果，可以適當從寬。
如果某一個課外班，告訴你可以在十節課或者二十節課，可以講完初中的化學或者初中的物理，你覺得甚合您意。那我告訴您這樣一個例子，您就知道這種蠱惑人心的宣傳危害在哪裡了。
這個例子是我在和我的好朋友——一個物理老師，在探討功利化教育的危害時，他所舉的例子。
物理課外班老師講授滑動變阻器，通常只是利用圖片告訴學生，這個東西叫滑動變阻器，它的工作原理是改變電阻絲長度，就可以改變電阻。最多再告訴告訴你這個東西怎麼接入電路，怎麼起作用罷了。課外班老師要求學生記住這樣一些結論，但最多算是知其然，如果你問學生，為什麼滑動變阻器會長成今天這個樣子，而不是別的樣子，他們就不知道了，這就是不知其所以然。
但在課堂上，老師會提出七個具有嚴密邏輯聯繫的問題，逐步使學生既知其然，又知其所以然。（必須要說明，也不是所有的學校的物理老師都能夠做到這樣，只有真正優秀的物理老師才能做到這一點）
1.如何改變電阻，哪種方式更為可行？
學生通過簡單的電路實驗，集體討論，發現改變電阻絲長度更為方便。
2.改變電阻絲長度來改變電阻的弊端是什麼？
學生通過討論實驗，會發現空間有限，電阻絲不可能在直線狀態下無限延長，由此，變阻範圍就比較受限。
3.如何在有限的空間中，充分利用這一空間，更大限度地延長電阻絲？
學生通過思考討論提出，可以把電阻絲纏繞成螺旋形，這樣就可以使其所佔用的空間變小。但通過做實驗，會發現電阻絲之間因為比較明顯的間隙，在滑動導線夾時，燈泡一閃一閃的，不能夠持續變亮或者變暗。
4.如何解決燈泡不能持續變亮或者變暗的問題？
學生經過思考討論提出，可以把電阻絲纏繞得更緊，中間不留任何間隙。可實驗的結果，發現電流從緊密排列的電阻絲中間橫向直接穿過，而不是像他們想像的那樣，沿著電阻絲縱向地流過。
5.如何解決讓電流從電阻絲中縱向流過的問題呢？
學生經過思考討論，提出可以在電阻絲之間增加絕緣層，這樣，電流就不會橫向穿過了。但緊接著發現新的問題來了，因為電阻增加了絲絕緣層，導線夾不能夠接觸到電阻絲，燈泡根本就不發光。
6.如何解決燈泡不發光的問題呢？
學生經過思考討論，認為可以把電阻絲上的絕緣層去掉一部分，導線夾就就可以接觸到電阻絲了。
7.接下來的問題是，用手拿著導線夾不方便，不容易很好地控制，這該如何解決？
同學通過思考討論，認為可以把導線夾套在金屬桿上滑動，就比較方便，能夠很好地解決控制導線夾的問題。
這樣，一個完整的滑動變阻器才得以形成。也就圓滿回答了滑動變阻器為什麼會長成今天這個樣子的原因。這才是真正的知其然，又知其所以然。
在課外班可能僅僅是三五分鐘似乎就講明白了滑動變阻器的原理，但那只是老師告訴了學生一個結論，並沒有引發學生的深入思考。但老師在課堂上要用一節課、兩節課甚至更長時間，不斷地提出問題，不斷地激發學生思考討論，最終使問題得到圓滿解決。雖然看起來是浪費了很多時間，但這個時間浪費真的非常值得，既知其然，又知其所以然，探索解決問題的過程中興味盎然，這才是真正的學習。
一切東西在市場上存在，就有它的道理，不管這個道理是否有利於整個社會長遠發展。
隨著市場機遇的多元化和階層固化，高考、中考的重要性雖然在降低，但依然是許多家長最在乎的事情：自己社會層次低，又不會教，孩子天賦和自制力又不算好，學習不好怎麼辦？
學而思從快速提分的角度上，滿足了很多學生和家長的需求，讓水平不好的學生，通過直接背結論，快速取得和天賦好、學的紮實的學生一樣的分，學而思的服務，這對這些家長來說，簡直是太棒了。
學而思是靠學費盈利的，至於這種灌輸式的背答題技巧是否有利於學生長遠發展，他們不關心。底層家長想靠孩子考上好學校，從而“改變命運”，至於孩子是否真學到東西，就算考上好學校了是否真能改變命運，真能活的幸福，他們也不關心。
在過去，中國高速發展，人才短缺，上個好大學，對於很多中底層家庭的孩子來說，的確可以由此改變命運。這是一是因為那時大學生相對短缺，二是因為高考的確篩選出了相對聰明的那群人，三是因為我們的經濟發展初始水平太低，不需要太多的想象力和創造力，會搬磚（一般白領乾的幾乎都是搬磚的事）也就可以了，學校學沒學到東西無所謂，只要有張大學文憑就行。可是我想說的是，這事兒以後還會繼續發生嗎？
現在學學而思的孩子，還要5到10年才走向社會，5到10年後的未來，一是階層固化會更加嚴重，名校自主招生的比例越來越高，人家自主招生才不會要學而思出來的學生呢，你高考分高也不一定能上好大學；二是人工智能對普通崗位的替代越來越嚴重，會大大壓縮一般白領的工作，到那時留給人類的工作，要不然就是高精尖有創造力的工作，要不然就是高情商高想象力的工作，最後就是完全沒任何技術含量，最簡單的操作工作。
我們可以看看，即使學而思讓我們的孩子，考上了一個普通985或者211（頂尖的考不進去），長期靠背解題技巧的畢業生，知識掌握水平、創造力、想象力、情商，那樣佔優勢？到時好工作找不到，操作工人家也不要你。這些曾經為孩子上大學嘔心瀝血付出一切的家長情何以堪？希望到時不要怨天尤人、報復社會就好。
其實，學而思作為企業，賺錢是正當的，畢竟他們不需要為孩子的將來負責。但作為孩子的家長，我希望大家考慮下，你們需不需要為孩子的未來負責？
