1、要與孩子平等交流，平等不是無所顧忌。是家長不要用威嚴實行蠻橫管教。平日裡要給孩子做榜樣。潛移默化中培養孩完全子的各種習慣。
2、經常提醒孩子的行為細節，經常檢查孩子的作業情況。若無力指導對錯，也要看是否改正，相關的作業通過記事本瞭解，睡覺前督促收拾好作業及第二天要用的物品。
3、學生的喜怒哀樂常常表現在臉上、行為上。家長應從一系列的變化中探索子女在校的表現。正常的初一學生應該能與家長溝通，如有以下情況家長應該引起重視，如沒有作業，經常上網聊天，經常打電話，愛美愛照鏡子等！家長髮現後應及時瞭解真相，對症教育；並將情況通報班主任。
4、要對孩子進行正面教育，注意平日裡家長的言行對他的影響。個別家長不注意細節，便將單位中的事情不分好壞一併說出併發牢騷。結果孩子看到的是陰暗面，甚至懷疑一切。儘管生活中有諸多不如意，但成人有能力分辨，可孩子不行，他們會以這樣的情緒看一切問題。會影響他們今後的價值取向及人生觀。
5、在學習方法上指導，中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎上記憶，記憶基礎上靈活運用。初中階段，老師們不再像對小學生那樣，事無鉅細，有些學生還不會學習，多數學生只滿足於寫完作業即可。對此，家長應配合老師對他們進行學習方法指導。擺脫只依靠老師教的現象，逐步朝著獨立自主學習方向發展。
七年級，也就是初一了，孩子的學習進入了一個新階段，考試科目開始陸續增多，從原來小學三科增加到6科，孩子的時間管理能力要求加強，否則就會陷入無節制的忙碌。
"忙碌"這件事本身，可以給他們帶來能力的成長與內心的滿足感，這種狀態，就像是自行車，自行車有兩種平衡狀態，一種是不騎，停在那的時候。
另一種是快速動起來的時候，小學階段等於帶有輔助輪的小自行車，父母就是那個輔助輪，而初中階段多數父母已經輔導不了，孩子就要自己去找這種時間分配的平衡點。 七年級，也就是初一了，孩子的學習進入了一個新階段，考試科目開始陸續增多，從原來小學三科增加到6科，孩子的時間管理能力要求加強，否則就會陷入無節制的忙碌。 "忙碌"這件事本身，可以給他們帶來能力的成長與內心的滿足感，這種狀態，就像是自行車，自行車有兩種平衡狀態，一種是不騎，停在那的時候。 另一種是快速動起來的時候，小學階段等於帶有輔助輪的小自行車，父母就是那個輔助輪，而初中階段多數父母已經輔導不了，孩子就要自己去找這種時間分配的平衡點。 這個時候如何安排學習，分得清輕重緩急就非常重要，但是，機械式地按照這個方法分配時間不一定是最合理的，應該按照敏捷時間管理的方法進行學習，養成靈活利用時間的習慣。 比如當天最緊急且重要的工作肯定是作業，可是在中午午休前後的碎片時間肯定是寫不了作業的，那麼這些碎片時間就可以忽略輕重緩急的秩序，去做些上午新學知識的複習。 碎片化的時間對應碎片化的任務，大塊時間對應大塊的任務。 早上起床要開始英語課文閱讀； 晚上睡覺前進行一天所學知識點回顧； 白天要利用碎片時間加緊對所學語文、歷史等科目的隨機複習； 數學要大塊時間強化練習； 一切本著作業優先完成，複習利用碎片化時間的節奏進行。 最後，初中階段，男同學也開始進入了青春期，家長還是要多跟孩子談心，排除孩子關於成長的困惑，避免早戀。
七年級，也就是初一了，孩子的學習進入了一個新階段，考試科目開始陸續增多，從原來小學三科增加到6科，孩子的時間管理能力要求加強，否則就會陷入無節制的忙碌。
"忙碌"這件事本身，可以給他們帶來能力的成長與內心的滿足感，這種狀態，就像是自行車，自行車有兩種平衡狀態，一種是不騎，停在那的時候。
另一種是快速動起來的時候，小學階段等於帶有輔助輪的小自行車，父母就是那個輔助輪，而初中階段多數父母已經輔導不了，孩子就要自己去找這種時間分配的平衡點。
我認為作為家長應該承擔起對孩子的學習管理而不是指導的責任。多數家長不在教師崗位上，即便有足夠的知識儲備，但很可能缺乏教的技能。所以管理好孩子的學習就是了，教或說輔導還是交給老師為好！
