校長說，寧可教師教學成績平平，也不願意教師因成績而體罰學生，你怎麼看？
首先國家法規明令禁止體罰學生，她為什麼還這麼肆意妄為，觸碰法律底線，就要受到法律制裁！
為人師表，卻心中無法，很多老師對於體罰學生毫無顧忌，總是屢禁不止，試問到底是誰給你們的權利，如果不加以管制，濫打無辜怎麼辦！
還有很多人提倡老師有懲戒權，那麼這個懲戒權如何把握，體罰尺度又如何把握，對他人身體造成傷害，難道還要得到法律支持啊？真是笑話！
還是聽話的學生佔多數吧，對於不聽話的，可以反應給家長，由家長嚴加管教！畢竟，父母體罰孩子，能被認可和理解，他人無權，即便是老師又怎樣！
畢竟禁止體罰學生，與學校教育缺失、家庭溺愛不是一碼事。
首先國家法規明令禁止體罰學生，她為什麼還這麼肆意妄為，觸碰法律底線，就要受到法律制裁！
為人師表，卻心中無法，很多老師對於體罰學生毫無顧忌，總是屢禁不止，試問到底是誰給你們的權利，如果不加以管制，濫打無辜怎麼辦！
還有很多人提倡老師有懲戒權，那麼這個懲戒權如何把握，體罰尺度又如何把握，對他人身體造成傷害，難道還要得到法律支持啊？真是笑話！
還是聽話的學生佔多數吧，對於不聽話的，可以反應給家長，由家長嚴加管教！畢竟，父母體罰孩子，能被認可和理解，他人無權，即便是老師又怎樣！
畢竟禁止體罰學生，與學校教育缺失、家庭溺愛不是一碼事。
首先國家法規明令禁止體罰學生，她為什麼還這麼肆意妄為，觸碰法律底線，就要受到法律制裁！
為人師表，卻心中無法，很多老師對於體罰學生毫無顧忌，總是屢禁不止，試問到底是誰給你們的權利，如果不加以管制，濫打無辜怎麼辦！
還有很多人提倡老師有懲戒權，那麼這個懲戒權如何把握，體罰尺度又如何把握，對他人身體造成傷害，難道還要得到法律支持啊？真是笑話！
還是聽話的學生佔多數吧，對於不聽話的，可以反應給家長，由家長嚴加管教！畢竟，父母體罰孩子，能被認可和理解，他人無權，即便是老師又怎樣！
畢竟禁止體罰學生，與學校教育缺失、家庭溺愛不是一碼事。
首先國家法規明令禁止體罰學生，她為什麼還這麼肆意妄為，觸碰法律底線，就要受到法律制裁！
為人師表，卻心中無法，很多老師對於體罰學生毫無顧忌，總是屢禁不止，試問到底是誰給你們的權利，如果不加以管制，濫打無辜怎麼辦！
還有很多人提倡老師有懲戒權，那麼這個懲戒權如何把握，體罰尺度又如何把握，對他人身體造成傷害，難道還要得到法律支持啊？真是笑話！
還是聽話的學生佔多數吧，對於不聽話的，可以反應給家長，由家長嚴加管教！畢竟，父母體罰孩子，能被認可和理解，他人無權，即便是老師又怎樣！
畢竟禁止體罰學生，與學校教育缺失、家庭溺愛不是一碼事。
首先國家法規明令禁止體罰學生，她為什麼還這麼肆意妄為，觸碰法律底線，就要受到法律制裁！
為人師表，卻心中無法，很多老師對於體罰學生毫無顧忌，總是屢禁不止，試問到底是誰給你們的權利，如果不加以管制，濫打無辜怎麼辦！
還有很多人提倡老師有懲戒權，那麼這個懲戒權如何把握，體罰尺度又如何把握，對他人身體造成傷害，難道還要得到法律支持啊？真是笑話！
還是聽話的學生佔多數吧，對於不聽話的，可以反應給家長，由家長嚴加管教！畢竟，父母體罰孩子，能被認可和理解，他人無權，即便是老師又怎樣！
畢竟禁止體罰學生，與學校教育缺失、家庭溺愛不是一碼事。
首先國家法規明令禁止體罰學生，她為什麼還這麼肆意妄為，觸碰法律底線，就要受到法律制裁！
為人師表，卻心中無法，很多老師對於體罰學生毫無顧忌，總是屢禁不止，試問到底是誰給你們的權利，如果不加以管制，濫打無辜怎麼辦！
還有很多人提倡老師有懲戒權，那麼這個懲戒權如何把握，體罰尺度又如何把握，對他人身體造成傷害，難道還要得到法律支持啊？真是笑話！
還是聽話的學生佔多數吧，對於不聽話的，可以反應給家長，由家長嚴加管教！畢竟，父母體罰孩子，能被認可和理解，他人無權，即便是老師又怎樣！
畢竟禁止體罰學生，與學校教育缺失、家庭溺愛不是一碼事。
看到這個問題真的很感慨，現在老師的地位和權威是越來越低了，能感受到校長說這句話的無奈，對於一些不好的老師當然是好，但是大部分的教育工作者真的還是很好的。
我屬於八零後，出生在農村，小時候在家鄉上學，你在學校不上進，真的會捱打，默寫漢字，錯一個打三個手板，數學題錯一個打三個手板，如果不學好偷東西，有的老師甚至會拿棍子打，我一個發小因為調皮搗蛋，腿肚子幾乎天天都是青的，關鍵是捱了打回家還不敢說，如果給家長告狀，輕的挨頓說，重的還要再挨頓打，邊打還要邊說:“讓你不學好，讓你不聽老師話好好學習。”
但話又說回來，那時候的老師責任心也很重，家長把孩子送到學校，他們就盡心教好，不負責任的老師根本都不會管你。
現在肯定不行，每個孩子在家裡都是寶貝，自己都不捨的打，老師但凡動一指頭，那必然是大事，新聞上因為體罰學生被家長投訴辭退的老師數不勝數，所以也出現越來越多的老師不願意管太多，把教育責任更多的推給家長，在一定程度上會造成惡性循環。
體罰分輕重，學校教育必要的懲戒我覺得可以有，前提是不傷害到孩子身心健康，孩子家長也不能太過玻璃心，孩子教育一定要賞罰分明，讓孩子知道輕重對錯，既然把孩子送到了學校，那就要相信學校和老師，對於教師隊伍中不合格的要監督投訴，但要找準對象，不能以偏概全，不然耽誤的還是自家孩子的健康教育。
“寧可教師教學生成績平平，也不願意教師因成績而體罰學生”，我認為，這是一個對教育事業不夠負責任的校長。本人曾經有過教學和管理學生的經歷，例如有的學生會因為下雨或下雪的天氣原因而遲到。這樣，我會請他們到我辦公室，請他們講一下今天遲到的原因，他們會告訴我今天下雪，車不好坐等諸多原由，這時我會問他們，同樣的天氣，為什麼大多數的同學沒有遲到，你們想想這是為什麼？？？既然你們找到了遲到的原因，那你們以後遇到不好的天氣知道該怎麼去做了嗎？這樣不但幫助學生找到了遲到的原因，同時讓學生知道了以後該怎麼去避免遲到。之後，我會問同學，你們今天遲到了，你們希望老師怎麼處理你們今天的遲到？他們會說：希望老師老師能給他們一次改正的機會，我會讓他們寫一份“關於遲到的情況說明”第二天送來，這樣學生會很感激的對我說：謝謝老師。這樣的處罰讓學生很心悅誠服，其效果也比較好……。
好校長，深知教師的疾苦。”全班學生考零分，你照樣可領薪酬過日子，全班學生都考1o0分，你懲戒學生照樣回家和你家人等著喝西北風。”現在不單校長每次開會強調，局裡開會也這樣強調。現在懲戒就是體罰，多年來有責任心的老師被折騰也沒有責任心了。現在幾乎“老師”已成為“殘售未成年人”的代名詞，老師和學生是仇人，是天敵。這樣下去青年的希望在哪裡？祖國的未來在哪裡？何談民族復興？未成年人殺人、殺父母、殺親人是有著深層次原因的，不是偶然，是教育制度出現了問題！一些媚洋的偽專家，搬弄是非缺德八輩的記者們閉嘴吧！你們將是中華民族的罪人。
其實，出現這樣的結果，也是被逼無奈。有牛逼的家長，在前面衝鋒陷陣，再有牛逼的媒體在後面推波助瀾，後面還有明哲保身的主管領導。親，你們說，還想要教師怎麼樣？再說，現在教師評職稱，需要政績，想去城市工作還需要政績，就連參加一些考試，沒有政績也萬萬不能。親，你們說，教師怎麼樣才可以啊？不要再對教師說三道四了，拜託！拜託！！
我的教學生涯已經十幾年了，先是在公立學校呆過幾年，然後在私立學校工作。這些年學校的大會小會也開過不少，也不止一次聽到校長有類似的言論。諸如“不體罰學生，就是保護我們老師自己”。俗話說“龍生九子，各有不同”。有的學生很小就知道努力學習，可也有些學生總是懵懵懂懂，沉浸在自己的世界裡，對學習完全不上心。每每碰到這樣的學生，當老師的都有種恨鐵不成鋼的感覺，負責任的老師就會想著法的教育學生。難免就會出現做的多錯的多的情況。一旦出現體罰學生、家長找學校投訴老師、甚至出現更嚴重的後果時，損害的還是學校和老師的利益。所以站在校長的立場上說這樣的話也是可以理解的吧。
教育是我的主業。眾所周知，校長的獎勵與升遷跟學校的一切管理息息相關，其中最要緊的就是教學成績，可以說一所學校教學成績的好壞決定了一個校長的命運。
那為什麼還會有校長願意成績平平，不願教師嚴格管理學生呢？其中校長的無奈，我們都可以體會得到，無外乎社會、教育部門所給的壓力太大。現代社會對於學校的關注度很高，任何一點都動靜都足以在媒體的播報中擴大化，特別類似體罰的事件，更是讓媒體趨之若鶩。
但這還不是讓學校領導和老師懼怕的主要原因，最重要的還是教育部門的處理方式。教育部門一般處理問題簡單粗暴，不問緣由，只要出了事錯都在老師和領導，所以每次出事都會直接了當的處理老師和相關領導，輕之扣績效，談話，寫檢查，通報批評，重之解聘、撤職。
正像我所知道的某個學校，學生上課打牌，老師管了幾次還不聽，最後忍無可忍把他拉到教師外面，過程中不免存在些比較粗暴的行為。就這樣，他被學生家長告到了教育局，說他體罰學生。針對這件事，上面給的處理十分快速，直接取消了該教師的年度評優評先，並給予全校通報批評。同時被處理的還有校長，給的理由是校長監管不力，給予扣發部分績效，並寫書面檢查的處罰。
從上我們可以看出，其實校長這樣的要求既是保護老師，又是保護自己。因為現代的教育環境已經和以前不一樣了，以前的學生我們可以盡心盡力的管，但是現代的學生，心有餘而力不足，更多的懼怕，導致不敢管。
按照這樣得趨勢，以後中國的教育還有未來嗎？真為下一代擔憂。
這就是現在小學、初中老師的心態。這種心態是現在社會風氣給造成的，把教師的責任心與良心給碾壓的粉碎。各個媒體上報道的，如果出現老師體罰學生，不管什麼原因，都是老師的錯。家長可以無理取鬧，甚至上升到道德階層，好像不對老師處罰就不能體現學生及家長的價值。所以，老師被開除了，被處罰了，向學生道歉了。可最後，學生得到了什麼？還有老師敢管這樣的這樣的學生嗎？對學生的成長有什麼幫助？這樣的學生最後的結局是什麼？誰都能想到：老師管不行，那就讓警察管吧！家長敢去襲警嗎？
這個校長說的很在理。很多老師或許因為恨鐵不成鋼，而責罰甚至體罰學生，期望用懲戒的手段適當給學生以激勵，增加他們的對錯誤的認識，雖然起到了一時震懾的效果，卻難以維持，很多時候恰恰收到的是相反的結果。學生階段，在他們心理也很難體會老師的良苦用心，往往會產生埋怨，甚至產生厭學的心理，所以體罰多數情況下非但起不了真正的效果，反而會事與願違。
這個校長說的很在理。很多老師或許因為恨鐵不成鋼，而責罰甚至體罰學生，期望用懲戒的手段適當給學生以激勵，增加他們的對錯誤的認識，雖然起到了一時震懾的效果，卻難以維持，很多時候恰恰收到的是相反的結果。學生階段，在他們心理也很難體會老師的良苦用心，往往會產生埋怨，甚至產生厭學的心理，所以體罰多數情況下非但起不了真正的效果，反而會事與願違。
再者現在的孩子不像過去，家長會支持老師責罰。都是家裡的寶貝疙瘩，平時自己都捨不得打一下的，一旦孩子在學校受到了體罰，往往不會先去關切原因，更多的只是心疼。一些家長甚至會責怪老師，有甚者追究老師責任，所以也造成了現在更多的不是學生怕老師，而是老師怕學生的局面。某種意義上來說避免體罰老師的一種自我保護。
這個校長說的很在理。很多老師或許因為恨鐵不成鋼，而責罰甚至體罰學生，期望用懲戒的手段適當給學生以激勵，增加他們的對錯誤的認識，雖然起到了一時震懾的效果，卻難以維持，很多時候恰恰收到的是相反的結果。學生階段，在他們心理也很難體會老師的良苦用心，往往會產生埋怨，甚至產生厭學的心理，所以體罰多數情況下非但起不了真正的效果，反而會事與願違。
再者現在的孩子不像過去，家長會支持老師責罰。都是家裡的寶貝疙瘩，平時自己都捨不得打一下的，一旦孩子在學校受到了體罰，往往不會先去關切原因，更多的只是心疼。一些家長甚至會責怪老師，有甚者追究老師責任，所以也造成了現在更多的不是學生怕老師，而是老師怕學生的局面。某種意義上來說避免體罰老師的一種自我保護。體罰雖然在一定程度上，或許對一些屢教不改的行為能夠遏制，但這更多的是一種負激勵，更關鍵的還在於怎麼用心從其思想上予以改變，這也是每個老師所應深思的。其實很多時候，家長也應該對於老師的一些小懲戒予以支持和理解，畢竟大部分老師不是因為關切也不會幹戈相向。
不能體罰學生是對的，這是雷區。要求教職員工不能越雷池一步，這是對學生的關愛，對老師的保護，我雙手贊成。但對學生嚴格的批評教育不能廢。
如果那樣廢了，近處說，1.期末你怎麼給教師發放績效工資？有什麼絕招平衡和詮釋“績效”二字？2.教育質量滯後，你怎樣化解來自上級的壓力？不要忘了你可是簽訂了《責任狀》的。3.職稱評定時，當評教師教學質量都不達標怎麼辦？豈不是坑了他們嗎？遠處說，關係到下一代的成長，祖國未來的發展。
要知道教育的成敗，是民族興衰、國家強弱乃至存亡的戶樞。古今中外，歷朝歷代歷來如此！可見各級各類學校的校長肩負的責任之大焉！社會上雖然有極少數人歧視教育，唯恐不亂；雖然有極少數家長無理取鬧極大的傷害了教師的自尊心、責任心乃至合法的公民權益，但大局是穩定的，主流是前進的。切莫一葉障目，甚至被校鬧所桎梏而怠慢千秋大業之本。相信善良的人民會支持你們的，各級黨政領導會支持你們的，國家從來都是重視教育，信任和支持你們的。
校長們：放下包袱擼起袖子，擔當起來吧，因為祖國的未來寄託在你們的肩上！🙏🙏🙏🙏🙏🙏