孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，各位有什麼建議嗎？
謝邀。
現在的孩子，基本上都是補習班和學科兩個課堂帶出來的。不過作為一個帶了多年初三的老師來說，大多數學霸的成績不是補出來的，是積極主動地學出來的。
謝邀。
現在的孩子，基本上都是補習班和學科兩個課堂帶出來的。不過作為一個帶了多年初三的老師來說，大多數學霸的成績不是補出來的，是積極主動地學出來的。
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，追求根源其實是兩個因素：
首先是學習態度的轉變。興趣是最好的老師。作為一為一線老師，班裡學習好的尖子生在外補課的其實非常少。因為這些孩子的學習態度非常好，會搞效利用課堂，積極主動的完成學習效率。我的同學，姐弟三人，老大考上北京大學，老二考上浙江大學，老三考上清華大學。姐弟三個妥妥地學霸，但是他們三個從沒有不過一節課。所以，學習好的前提是喜歡學習，建議家長和孩子好好談談，聽聽孩子的真實想法，督促孩子轉變學習態度。
謝邀。
現在的孩子，基本上都是補習班和學科兩個課堂帶出來的。不過作為一個帶了多年初三的老師來說，大多數學霸的成績不是補出來的，是積極主動地學出來的。
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，追求根源其實是兩個因素：
首先是學習態度的轉變。興趣是最好的老師。作為一為一線老師，班裡學習好的尖子生在外補課的其實非常少。因為這些孩子的學習態度非常好，會搞效利用課堂，積極主動的完成學習效率。我的同學，姐弟三人，老大考上北京大學，老二考上浙江大學，老三考上清華大學。姐弟三個妥妥地學霸，但是他們三個從沒有不過一節課。所以，學習好的前提是喜歡學習，建議家長和孩子好好談談，聽聽孩子的真實想法，督促孩子轉變學習態度。
其次是家庭氛圍的調整。今年，被清華錄取的武亦姝的成長道路想必我們都很清楚，從她的身上我們再次看出，一個孩子學習成績的好壞其實與家庭氛圍有很大的關係的。她的父母為了女兒的健康成長也捨棄了自己很多的休閒時光，爸爸下午4：30關掉手機這一點讓我們很多人汗顏。·所以，與其寄希望於補課，不如從自己做起，陪著孩子一起讀書。
謝邀。
現在的孩子，基本上都是補習班和學科兩個課堂帶出來的。不過作為一個帶了多年初三的老師來說，大多數學霸的成績不是補出來的，是積極主動地學出來的。
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，追求根源其實是兩個因素：
首先是學習態度的轉變。興趣是最好的老師。作為一為一線老師，班裡學習好的尖子生在外補課的其實非常少。因為這些孩子的學習態度非常好，會搞效利用課堂，積極主動的完成學習效率。我的同學，姐弟三人，老大考上北京大學，老二考上浙江大學，老三考上清華大學。姐弟三個妥妥地學霸，但是他們三個從沒有不過一節課。所以，學習好的前提是喜歡學習，建議家長和孩子好好談談，聽聽孩子的真實想法，督促孩子轉變學習態度。
其次是家庭氛圍的調整。今年，被清華錄取的武亦姝的成長道路想必我們都很清楚，從她的身上我們再次看出，一個孩子學習成績的好壞其實與家庭氛圍有很大的關係的。她的父母為了女兒的健康成長也捨棄了自己很多的休閒時光，爸爸下午4：30關掉手機這一點讓我們很多人汗顏。·所以，與其寄希望於補課，不如從自己做起，陪著孩子一起讀書。
孩子開學初三，時間刻不容緩，作為家長，要陪著孩子積極投入。畢竟，中考是實力的拼搏。
這位家長：你好！
我是一位從事教育教學工作30多年的教師，我非常理解家長此時的心情——希望子女早日成才！
要想補習有成效，家長必須先了解下列情況。
首先，你瞭解你的子女嗎？他成績不理想是因為學習態度問題還是屬於學習方法問題？亦或是智力問題？如果是學習態度問題，無論是大班補習還是小班補習，甚至是一對一家教也沒有任何用處；如果是學習方法問題，暑假補課不解決方法問題補課也沒有用處；如果屬於智力問題，補課還是沒有用處！所以在送子女補課前必須弄懂上述幾個問題，是態度問題，必須讓子女端正態度，他不想學習，隨便送到哪兒學習也沒有用！是方法問題，那就必須讓子女掌握正確的方法，比如說有的孩子只做題，不思考，下次碰到同類型還不會，這說明你家孩子缺少舉一反三的能力，這種孩子就要培養思考能力，要多做幾條同類型的題目，逐步掌握舉一反三的能力。如是智力問題，也要正視這一問題（一般這個問題家長不願意承認，其原因我就不說了），筆者建議就沒有必要去補習了，畢竟智商在那兒！
其次你瞭解你的子女學習情況嗎？子女成績在班上如何？在學校如何？雖然有關教育行政部門不許向學生公佈考試成績排名，筆者要說，幾乎每所學校都會對學生成績進行排名，只不過沒有告訴學生。作為一名負責任的家長可以向班主任瞭解，大體知道孩子成績的現狀（不一定了解排名）。特別是要了解有沒有偏科，有哪幾個科目偏科。暑假時間較長，你的子女完全可以利用這個時間進行補習，把薄弱學科補上來！當然補也是有技巧的！可以自己補；也可以一對一補；還可以參加大班補。這要根據子女的具體情況來決定，如果子女自覺性較高，那可以讓他（她）自己在家看書做作業（可以去書店購買輔導書，輔導書上的練習必須要有答案），遇到不懂的可以請教同學或老師；如果……
再次你瞭解補課老師的情況嗎？目前家教市場魚龍混雜，良莠不濟。如果家長事前不考察，可能效果也好不到哪裡去！和大家說一件事，在我的樓上就有人在幫孩子們補課，據說招收的孩子有兩類，一類是幼兒園的；一類是小學生，而且這位補習的老師從沒有擔任過教師，也沒有教師資格證，我不知道這樣的補課會有什麼效果？一般說來在職教師辦的家教相對水平要高些，但教育行政部門從上到下都禁止有償家教，請教師補課肯定行不通（如果和教師是好朋友或親戚關係，接受老師義務輔導也未嘗不可）！那就要找有證的（有合法的辦學手續、上課老師有教師資格證書）；找那些認真的老師補課，有上課、有作業、有檢查、有批改，要求訂正的！儘量少找那些年齡大了，又管不住學生的人補課。
總之，補課有沒有效果，作為家長必須從實際出發，不能盲目跟風。
這位家長：你好！
我是一位從事教育教學工作30多年的教師，我非常理解家長此時的心情——希望子女早日成才！
要想補習有成效，家長必須先了解下列情況。
首先，你瞭解你的子女嗎？他成績不理想是因為學習態度問題還是屬於學習方法問題？亦或是智力問題？如果是學習態度問題，無論是大班補習還是小班補習，甚至是一對一家教也沒有任何用處；如果是學習方法問題，暑假補課不解決方法問題補課也沒有用處；如果屬於智力問題，補課還是沒有用處！所以在送子女補課前必須弄懂上述幾個問題，是態度問題，必須讓子女端正態度，他不想學習，隨便送到哪兒學習也沒有用！是方法問題，那就必須讓子女掌握正確的方法，比如說有的孩子只做題，不思考，下次碰到同類型還不會，這說明你家孩子缺少舉一反三的能力，這種孩子就要培養思考能力，要多做幾條同類型的題目，逐步掌握舉一反三的能力。如是智力問題，也要正視這一問題（一般這個問題家長不願意承認，其原因我就不說了），筆者建議就沒有必要去補習了，畢竟智商在那兒！
其次你瞭解你的子女學習情況嗎？子女成績在班上如何？在學校如何？雖然有關教育行政部門不許向學生公佈考試成績排名，筆者要說，幾乎每所學校都會對學生成績進行排名，只不過沒有告訴學生。作為一名負責任的家長可以向班主任瞭解，大體知道孩子成績的現狀（不一定了解排名）。特別是要了解有沒有偏科，有哪幾個科目偏科。暑假時間較長，你的子女完全可以利用這個時間進行補習，把薄弱學科補上來！當然補也是有技巧的！可以自己補；也可以一對一補；還可以參加大班補。這要根據子女的具體情況來決定，如果子女自覺性較高，那可以讓他（她）自己在家看書做作業（可以去書店購買輔導書，輔導書上的練習必須要有答案），遇到不懂的可以請教同學或老師；如果……
再次你瞭解補課老師的情況嗎？目前家教市場魚龍混雜，良莠不濟。如果家長事前不考察，可能效果也好不到哪裡去！和大家說一件事，在我的樓上就有人在幫孩子們補課，據說招收的孩子有兩類，一類是幼兒園的；一類是小學生，而且這位補習的老師從沒有擔任過教師，也沒有教師資格證，我不知道這樣的補課會有什麼效果？一般說來在職教師辦的家教相對水平要高些，但教育行政部門從上到下都禁止有償家教，請教師補課肯定行不通（如果和教師是好朋友或親戚關係，接受老師義務輔導也未嘗不可）！那就要找有證的（有合法的辦學手續、上課老師有教師資格證書）；找那些認真的老師補課，有上課、有作業、有檢查、有批改，要求訂正的！儘量少找那些年齡大了，又管不住學生的人補課。
總之，補課有沒有效果，作為家長必須從實際出發，不能盲目跟風。
這位家長：你好！
我是一位從事教育教學工作30多年的教師，我非常理解家長此時的心情——希望子女早日成才！
要想補習有成效，家長必須先了解下列情況。
首先，你瞭解你的子女嗎？他成績不理想是因為學習態度問題還是屬於學習方法問題？亦或是智力問題？如果是學習態度問題，無論是大班補習還是小班補習，甚至是一對一家教也沒有任何用處；如果是學習方法問題，暑假補課不解決方法問題補課也沒有用處；如果屬於智力問題，補課還是沒有用處！所以在送子女補課前必須弄懂上述幾個問題，是態度問題，必須讓子女端正態度，他不想學習，隨便送到哪兒學習也沒有用！是方法問題，那就必須讓子女掌握正確的方法，比如說有的孩子只做題，不思考，下次碰到同類型還不會，這說明你家孩子缺少舉一反三的能力，這種孩子就要培養思考能力，要多做幾條同類型的題目，逐步掌握舉一反三的能力。如是智力問題，也要正視這一問題（一般這個問題家長不願意承認，其原因我就不說了），筆者建議就沒有必要去補習了，畢竟智商在那兒！
其次你瞭解你的子女學習情況嗎？子女成績在班上如何？在學校如何？雖然有關教育行政部門不許向學生公佈考試成績排名，筆者要說，幾乎每所學校都會對學生成績進行排名，只不過沒有告訴學生。作為一名負責任的家長可以向班主任瞭解，大體知道孩子成績的現狀（不一定了解排名）。特別是要了解有沒有偏科，有哪幾個科目偏科。暑假時間較長，你的子女完全可以利用這個時間進行補習，把薄弱學科補上來！當然補也是有技巧的！可以自己補；也可以一對一補；還可以參加大班補。這要根據子女的具體情況來決定，如果子女自覺性較高，那可以讓他（她）自己在家看書做作業（可以去書店購買輔導書，輔導書上的練習必須要有答案），遇到不懂的可以請教同學或老師；如果……
再次你瞭解補課老師的情況嗎？目前家教市場魚龍混雜，良莠不濟。如果家長事前不考察，可能效果也好不到哪裡去！和大家說一件事，在我的樓上就有人在幫孩子們補課，據說招收的孩子有兩類，一類是幼兒園的；一類是小學生，而且這位補習的老師從沒有擔任過教師，也沒有教師資格證，我不知道這樣的補課會有什麼效果？一般說來在職教師辦的家教相對水平要高些，但教育行政部門從上到下都禁止有償家教，請教師補課肯定行不通（如果和教師是好朋友或親戚關係，接受老師義務輔導也未嘗不可）！那就要找有證的（有合法的辦學手續、上課老師有教師資格證書）；找那些認真的老師補課，有上課、有作業、有檢查、有批改，要求訂正的！儘量少找那些年齡大了，又管不住學生的人補課。
總之，補課有沒有效果，作為家長必須從實際出發，不能盲目跟風。
這位家長：你好！
我是一位從事教育教學工作30多年的教師，我非常理解家長此時的心情——希望子女早日成才！
要想補習有成效，家長必須先了解下列情況。
首先，你瞭解你的子女嗎？他成績不理想是因為學習態度問題還是屬於學習方法問題？亦或是智力問題？如果是學習態度問題，無論是大班補習還是小班補習，甚至是一對一家教也沒有任何用處；如果是學習方法問題，暑假補課不解決方法問題補課也沒有用處；如果屬於智力問題，補課還是沒有用處！所以在送子女補課前必須弄懂上述幾個問題，是態度問題，必須讓子女端正態度，他不想學習，隨便送到哪兒學習也沒有用！是方法問題，那就必須讓子女掌握正確的方法，比如說有的孩子只做題，不思考，下次碰到同類型還不會，這說明你家孩子缺少舉一反三的能力，這種孩子就要培養思考能力，要多做幾條同類型的題目，逐步掌握舉一反三的能力。如是智力問題，也要正視這一問題（一般這個問題家長不願意承認，其原因我就不說了），筆者建議就沒有必要去補習了，畢竟智商在那兒！
其次你瞭解你的子女學習情況嗎？子女成績在班上如何？在學校如何？雖然有關教育行政部門不許向學生公佈考試成績排名，筆者要說，幾乎每所學校都會對學生成績進行排名，只不過沒有告訴學生。作為一名負責任的家長可以向班主任瞭解，大體知道孩子成績的現狀（不一定了解排名）。特別是要了解有沒有偏科，有哪幾個科目偏科。暑假時間較長，你的子女完全可以利用這個時間進行補習，把薄弱學科補上來！當然補也是有技巧的！可以自己補；也可以一對一補；還可以參加大班補。這要根據子女的具體情況來決定，如果子女自覺性較高，那可以讓他（她）自己在家看書做作業（可以去書店購買輔導書，輔導書上的練習必須要有答案），遇到不懂的可以請教同學或老師；如果……
再次你瞭解補課老師的情況嗎？目前家教市場魚龍混雜，良莠不濟。如果家長事前不考察，可能效果也好不到哪裡去！和大家說一件事，在我的樓上就有人在幫孩子們補課，據說招收的孩子有兩類，一類是幼兒園的；一類是小學生，而且這位補習的老師從沒有擔任過教師，也沒有教師資格證，我不知道這樣的補課會有什麼效果？一般說來在職教師辦的家教相對水平要高些，但教育行政部門從上到下都禁止有償家教，請教師補課肯定行不通（如果和教師是好朋友或親戚關係，接受老師義務輔導也未嘗不可）！那就要找有證的（有合法的辦學手續、上課老師有教師資格證書）；找那些認真的老師補課，有上課、有作業、有檢查、有批改，要求訂正的！儘量少找那些年齡大了，又管不住學生的人補課。
總之，補課有沒有效果，作為家長必須從實際出發，不能盲目跟風。
我是一位從教38年的英語老師，很負責任的告訴你，你孩子這種情況除了補課之外，你孩子在學校課堂就沒學好。要麼是孩子不努力，要麼是孩子基礎差。現在要想把孩子成績搞上去，首先在學校一定好好學，不要相信老師課堂不講課下講的屁話，這都是別有用心之人黑老師的。會學習的孩子一定是會聽講的。其次再考慮請家教，最好找能力強有責任的在校老師一對一補課，這樣才有針對性，才能更好地幫助學生。不過，現在這形勢，估計沒老師願意搞家教了！
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，各位有什麼建議嗎？
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，各位有什麼建議嗎？
看到這個問題的時候，許多家長有種似曾相識的感覺。家長忍不住要問，我花了那麼多的前，孩子花了那麼多的時間，為啥毫無用處呢？明天就升學了，這個課要去哪裡補呢？
我們來分析孩子補課沒有效果的原因：
1.補課老師或者機構的問題：
補課老師的水平一般，甚至說毫無作用。老師沒有較強的教學能力和教學水平，也不能夠很好的去引領孩子，自然孩子補課的效果很一般
2.補課模式的問題：
孩子並不能夠適應那樣的教學模式，所以這樣的補課其實是對孩子毫無意義的。
3.孩子的問題
（1）、孩子壓根就不願意學，去補課也是去混日子和混時間，最終自然提升肯定不明顯。
（2）、孩子的基礎問題和考試難度之間的差異問題
孩子開學初三了，家長特別焦慮，一直在請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，從這個描述來看，一般家長不滿意的是孩子的考試分數，可是對於這樣的補課，家長有深刻的找過原因嗎？我們到底在哪裡出了問題？
首先：我們來分析家教的模式，願意做家教的通常是在校的大學生，或者是在讀的研究生，這類老師通常的話對教學體系並不是熟悉，基本能夠做到的就是見題答題，圍繞著一個知識點進行教學，可想而知，這類教學對孩子的幫助會有多大呢？更何況很多兼職家教的都不是專業的，更談不上豐富的教學經驗。
其次：大班教學，很多大班補課，跟學校沒有多大的差別，既然在學校你不能夠學好，那麼同樣的方式和氛圍，孩子怎麼能夠學習好呢？
教育部門已經出臺了禁止在校老師在機構或者其它地方進行有償補課這一禁令，這一政策的出臺，更加劇了許多機構教師資源的參差不齊，更讓很多機構雪山加霜，在培訓行業，有經驗，有能力的優秀老師真的越來越少，那麼要出效果更是難上加難？
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，各位有什麼建議嗎？
看到這個問題的時候，許多家長有種似曾相識的感覺。家長忍不住要問，我花了那麼多的前，孩子花了那麼多的時間，為啥毫無用處呢？明天就升學了，這個課要去哪裡補呢？
我們來分析孩子補課沒有效果的原因：
1.補課老師或者機構的問題：
補課老師的水平一般，甚至說毫無作用。老師沒有較強的教學能力和教學水平，也不能夠很好的去引領孩子，自然孩子補課的效果很一般
2.補課模式的問題：
孩子並不能夠適應那樣的教學模式，所以這樣的補課其實是對孩子毫無意義的。
3.孩子的問題
（1）、孩子壓根就不願意學，去補課也是去混日子和混時間，最終自然提升肯定不明顯。
（2）、孩子的基礎問題和考試難度之間的差異問題
孩子開學初三了，家長特別焦慮，一直在請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，從這個描述來看，一般家長不滿意的是孩子的考試分數，可是對於這樣的補課，家長有深刻的找過原因嗎？我們到底在哪裡出了問題？
首先：我們來分析家教的模式，願意做家教的通常是在校的大學生，或者是在讀的研究生，這類老師通常的話對教學體系並不是熟悉，基本能夠做到的就是見題答題，圍繞著一個知識點進行教學，可想而知，這類教學對孩子的幫助會有多大呢？更何況很多兼職家教的都不是專業的，更談不上豐富的教學經驗。
其次：大班教學，很多大班補課，跟學校沒有多大的差別，既然在學校你不能夠學好，那麼同樣的方式和氛圍，孩子怎麼能夠學習好呢？
教育部門已經出臺了禁止在校老師在機構或者其它地方進行有償補課這一禁令，這一政策的出臺，更加劇了許多機構教師資源的參差不齊，更讓很多機構雪山加霜，在培訓行業，有經驗，有能力的優秀老師真的越來越少，那麼要出效果更是難上加難？
那決定孩子學習成績的到底是什麼？
如果一個孩子智力沒有問題，能夠正常的跟上學習，那麼決定孩子成績的因素是：
1.孩子是否有學習動力
這是一個比較重要的決定因素，如果孩子在內心或者說是實際行動中一直比較抗拒，如果孩子本身就不願意學，那麼再好的老師都等於另，再多的補課都微乎其微，結果也是可想而知的。
現在很多孩子壓根不明白為什麼學習，好像為老師學習，為家長學習，給家長做作業，走走停停，不停的抗爭，結果可想而知？
2.孩子學習的方法是否得當
適合孩子的學習方法能夠給孩子帶來高效率和好的學習成績，反之的話也會把孩子帶向相反的方向。
所以當家長做了如此多的努力，建議家長這樣來對著孩子這樣做：
1,檢視你讓孩子補課動機和心態，補課是隨大流的心理安慰還是其他的？
2.你對孩子的補課瞭解嗎？孩子去補課學習什麼，孩子能聽懂，真的適合孩子嗎？老師的教學狀況，到底是怎樣的，你都清楚哦，然後再作出判斷。
3，建議你和孩子進行深入的溝通，孩子學習動力真的足夠嗎?這個一定要真誠和深入的溝通，不能有絲毫忽悠，幫孩子找到學習的動力和幫孩子找到前進的方向，這個是提升孩子成績的一個關鍵步驟，然後看清楚孩子的問題所在，激發孩子學習動力。
4.和孩子做好一年規劃，制定目標，並且有著詳細的計劃，最好具體到每一天，家長和孩子達成協議，做好管理和監督，這樣穩步提升。
5.幫助孩子找到適合孩子學習方法，當然專業的事情專業人來做，可以找到專業的人來處理這件事情。
孩子開學初三，之前一直請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，各位有什麼建議嗎？
看到這個問題的時候，許多家長有種似曾相識的感覺。家長忍不住要問，我花了那麼多的前，孩子花了那麼多的時間，為啥毫無用處呢？明天就升學了，這個課要去哪裡補呢？
我們來分析孩子補課沒有效果的原因：
1.補課老師或者機構的問題：
補課老師的水平一般，甚至說毫無作用。老師沒有較強的教學能力和教學水平，也不能夠很好的去引領孩子，自然孩子補課的效果很一般
2.補課模式的問題：
孩子並不能夠適應那樣的教學模式，所以這樣的補課其實是對孩子毫無意義的。
3.孩子的問題
（1）、孩子壓根就不願意學，去補課也是去混日子和混時間，最終自然提升肯定不明顯。
（2）、孩子的基礎問題和考試難度之間的差異問題
孩子開學初三了，家長特別焦慮，一直在請家教或上大班補課，就是沒有效果，提升不明顯，從這個描述來看，一般家長不滿意的是孩子的考試分數，可是對於這樣的補課，家長有深刻的找過原因嗎？我們到底在哪裡出了問題？
首先：我們來分析家教的模式，願意做家教的通常是在校的大學生，或者是在讀的研究生，這類老師通常的話對教學體系並不是熟悉，基本能夠做到的就是見題答題，圍繞著一個知識點進行教學，可想而知，這類教學對孩子的幫助會有多大呢？更何況很多兼職家教的都不是專業的，更談不上豐富的教學經驗。
其次：大班教學，很多大班補課，跟學校沒有多大的差別，既然在學校你不能夠學好，那麼同樣的方式和氛圍，孩子怎麼能夠學習好呢？
教育部門已經出臺了禁止在校老師在機構或者其它地方進行有償補課這一禁令，這一政策的出臺，更加劇了許多機構教師資源的參差不齊，更讓很多機構雪山加霜，在培訓行業，有經驗，有能力的優秀老師真的越來越少，那麼要出效果更是難上加難？
那決定孩子學習成績的到底是什麼？
如果一個孩子智力沒有問題，能夠正常的跟上學習，那麼決定孩子成績的因素是：
1.孩子是否有學習動力
這是一個比較重要的決定因素，如果孩子在內心或者說是實際行動中一直比較抗拒，如果孩子本身就不願意學，那麼再好的老師都等於另，再多的補課都微乎其微，結果也是可想而知的。
現在很多孩子壓根不明白為什麼學習，好像為老師學習，為家長學習，給家長做作業，走走停停，不停的抗爭，結果可想而知？
2.孩子學習的方法是否得當
適合孩子的學習方法能夠給孩子帶來高效率和好的學習成績，反之的話也會把孩子帶向相反的方向。
所以當家長做了如此多的努力，建議家長這樣來對著孩子這樣做：
1,檢視你讓孩子補課動機和心態，補課是隨大流的心理安慰還是其他的？
2.你對孩子的補課瞭解嗎？孩子去補課學習什麼，孩子能聽懂，真的適合孩子嗎？老師的教學狀況，到底是怎樣的，你都清楚哦，然後再作出判斷。
3，建議你和孩子進行深入的溝通，孩子學習動力真的足夠嗎?這個一定要真誠和深入的溝通，不能有絲毫忽悠，幫孩子找到學習的動力和幫孩子找到前進的方向，這個是提升孩子成績的一個關鍵步驟，然後看清楚孩子的問題所在，激發孩子學習動力。
4.和孩子做好一年規劃，制定目標，並且有著詳細的計劃，最好具體到每一天，家長和孩子達成協議，做好管理和監督，這樣穩步提升。
5.幫助孩子找到適合孩子學習方法，當然專業的事情專業人來做，可以找到專業的人來處理這件事情。
總之：孩子補課成績不理想，一定要追根溯源，然後科學有序解決問題，孩子成績提升動力是根源，方法是捷徑，二者齊頭並進，才能夠真正的解決問題。
為什麼請了家教、上了大班補課結果效果還是有太理想的原因從以下幾點看：
1、看孩子對待學習的態度、學習能力和學習方式。如果孩子是很主動很積極併為此付出時間和努力的，那肯定是有收穫的。但如果不願意學習不積極不主動甚至是家長和老師逼著去學習的。註定沒有好的成績的。
為什麼請了家教、上了大班補課結果效果還是有太理想的原因從以下幾點看：
1、看孩子對待學習的態度、學習能力和學習方式。如果孩子是很主動很積極併為此付出時間和努力的，那肯定是有收穫的。但如果不願意學習不積極不主動甚至是家長和老師逼著去學習的。註定沒有好的成績的。
2、再看孩子的學習基礎怎麼樣？上課時有沒有好好聽老師講課。如果學習基礎差，那麼補的也是基礎的。補深奧知識可能接受起來比較困難。顯然補課的效果肯定沒那麼明顯的。
3.再看老師的教學方法和水平了。這個也是很重要的一樣因素。
4.老師講的知識都落實去做了嗎？都會了嗎？如果嚴格按照老師制定的學習計劃去執行。提高學習成績也不是那麼困難的。
對於補課學習成績不明顯的這個問題就回答這麼多。當然上面說的是我個人的看法。希望對您有幫助。
補課的同時，反思一下。是學生願意補課的，還是家長有錢瞎作。很多家長認為知識是買來的，優秀的孩子是花錢可以買的，別講現實是啥，就拿錢給孩子補課，請老師幫忙，給老師錢。老師高興，學生煩。這種現象會造成孩子逆反心理加重，抵抗家鄉的補課，對抗家鄉的行為，孩子學習不會優秀。還有的學生家長初中，小學都是補課，學生學習一般，形成學生的僥倖心理，上課學不學都行，反正有老師補課，依賴於補課提高成績，結婚學習會一般，一旦不補課，學生成績會落後，難以提高。最好的方法是，家長陪伴孩子督促孩子學習，初中三年級很關鍵，學不好沒有好高中可以上，家長提前做好陪護工作，這幾年陪孩子一起讀書，做不到的，多關心孩子的生活，多於老師溝通，瞭解學生的進步情況，學習狀況，力爭考上好的高中。
弦繃得太緊，有時適得其反。
如果我們試著放一放，也許會好一些。比如，以前一直補課，現在可以不一直補，選一些科目，選一些老師……試著看看，然後再調整。
當然，選擇補還是不補、補什麼不補什麼……的權利，我們要交給孩子，畢竟，孩子才是學習的主人。
如果選擇補，我們家長也不能當甩手掌櫃，把一切全交給培訓機構。我們家長要多關注孩子的學習狀況，隨時溝通，及時瞭解，共同解決問題。
如果孩子不願意補，我們家長可以讓孩子選擇一些他們願意做的有利於孩子發展提高的事情做做。比如，適當做做家務，進行一些鍛鍊，報個興趣班……這樣，孩子才不至於無聊而生事。
弦繃得太緊，有時適得其反。
如果我們試著放一放，也許會好一些。比如，以前一直補課，現在可以不一直補，選一些科目，選一些老師……試著看看，然後再調整。
當然，選擇補還是不補、補什麼不補什麼……的權利，我們要交給孩子，畢竟，孩子才是學習的主人。
如果選擇補，我們家長也不能當甩手掌櫃，把一切全交給培訓機構。我們家長要多關注孩子的學習狀況，隨時溝通，及時瞭解，共同解決問題。
如果孩子不願意補，我們家長可以讓孩子選擇一些他們願意做的有利於孩子發展提高的事情做做。比如，適當做做家務，進行一些鍛鍊，報個興趣班……這樣，孩子才不至於無聊而生事。
鋪天蓋地補課目的為了利益，學生補課是湊熱鬧。補課是有不會的才補，而現在的補課是上課。不會的，耽誤的，沒學懂的，只有學生自己清楚。帶著問題去問老師是補課，也有針對性。背個書包就去補課，老師講什麼就聽什麼。會的還聽浪費時間，沒學過的，到了真正的課堂，就會不專心。沒聽說有幾個補課的考的很好的。那些真正學習好的，都是假期看看書，整理整理自己的知識。真正的查漏補缺，到了上學時，問老師問同學，解決問題。老師上課不講補課講，這基本很少，或者沒有，課堂老師講的足夠用。上課講的不會到補課了去學，這不合邏輯。那肯定是學生態度不端正，只要想學，有老師，也有更多的資料例題，肯定能學會。我認為，只要想學習的，態度端正的，我都能讓他學會。
這個問題是家長經常面臨的困惑問題。花了錢補習，但是效果不明顯。如何破？
名校君認為從以下幾個方面分析：
1、選對補習方式。孩子補習的目的是為了提升成績，之前成績差的原因是什麼？學習習慣不好？思維不夠活躍？還是其他原因。先將孩子成績不好的原因找到，具體到每一科目，然後對症下藥，針對性地選擇家教或補課，而不是盲目地選擇補習。比如有孩子就是因為單純地不喜歡某任課教師，就對其課程完全不學習。某些孩子是思維不夠靈活，那就針對性地進行類似的訓練。
2、選對補習機構或家教。基於第一點，針對性地找到孩子的缺陷，那就需要找對補習機構或家教了。這種可以選擇一些靠譜的機構，家長多方面打探信息，做出合適的選擇。所以之前有一種說法，學霸的家庭中肯定有一位全方位教育信息蒐集的超級媽媽。
3、家長不能偷懶。很多家長認為補習了，就可以自己安安穩穩地玩手機，坐等孩子成績提高。可惜教育這件事情，真不是隻花錢就能解決的。家長送孩子進補習班了，還得經常關心補習班學習情況，孩子對補習班的教學是否適應，是否有針對性，檢查孩子補習作業完成情況等等。
總之，在當前孩子學習競爭十分激烈的情況下，家長更要隨著孩子一起奮鬥。希望能幫到題主。
我家孩子和您孩子情況差不多，從小為了學習沒少補課，就是成績不提升，我沒辦法去北京新東方中小學1對1報了個一對一試試，這樣孩子上課老師可以全程關注，我家孩子上課老走神，腦子裡不知道想什麼，讓老師盯著他上課，沒想到效果還不錯，成績慢慢上來了，回家作業也會寫了。我給您推薦新東方，您也可以試一試。
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