我家孩子開學就上一年級了,但是之前拼音都沒怎麼學,現在教材改了,不先學習拼音,這上一年級能跟的上嗎?

10 個回答
趣味小辰
2019-07-23

相信這個問題很多寶媽都遇到過!

簡單和大家暢聊幾句!

我們家寶寶也是今年9月份剛升二年級,現在想起陪她學拼音階段也是蠻頭疼的。起初我會把相對難一點的以寫大字的方式貼到牆上,尤其是整體認讀音節、單韻母、生母等等的歸類,天天看天天讀久而久之印在她的小腦袋裡,真的是熟能生巧!

拼音可真是下功夫的,拼音分類必須死記硬背下來的,老師在課堂教完後,大多數時間是自己在家陪著孩子讀、背、默寫!

相信這個問題很多寶媽都遇到過!

簡單和大家暢聊幾句!

我們家寶寶也是今年9月份剛升二年級,現在想起陪她學拼音階段也是蠻頭疼的。起初我會把相對難一點的以寫大字的方式貼到牆上,尤其是整體認讀音節、單韻母、生母等等的歸類,天天看天天讀久而久之印在她的小腦袋裡,真的是熟能生巧!

拼音可真是下功夫的,拼音分類必須死記硬背下來的,老師在課堂教完後,大多數時間是自己在家陪著孩子讀、背、默寫!



一年級下學期孩子才自己完全掌握拼音知識點,尤其是整體認讀音節,每次考試都會出現的題目。

我家孩子在書包裡放了一本老師讓買的課外書,這是我後來檢查書包發現的,她說課間操沒事時自己會拿出來看看,這一點我很吃驚!現在拼音拼讀完全沒問題了,孩子現在能靜下心來讀一大篇課文,識字量明顯增長!

相信這個問題很多寶媽都遇到過!

簡單和大家暢聊幾句!

我們家寶寶也是今年9月份剛升二年級,現在想起陪她學拼音階段也是蠻頭疼的。起初我會把相對難一點的以寫大字的方式貼到牆上,尤其是整體認讀音節、單韻母、生母等等的歸類,天天看天天讀久而久之印在她的小腦袋裡,真的是熟能生巧!

拼音可真是下功夫的,拼音分類必須死記硬背下來的,老師在課堂教完後,大多數時間是自己在家陪著孩子讀、背、默寫!



一年級下學期孩子才自己完全掌握拼音知識點,尤其是整體認讀音節,每次考試都會出現的題目。

我家孩子在書包裡放了一本老師讓買的課外書,這是我後來檢查書包發現的,她說課間操沒事時自己會拿出來看看,這一點我很吃驚!現在拼音拼讀完全沒問題了,孩子現在能靜下心來讀一大篇課文,識字量明顯增長!



家長朋友們一定要有耐心陪著孩子反覆鞏固,死記硬背對於孩子來說是最笨的方法也是最有效的辦法,分享的是我們實用過得方法。

孩子剛從幼兒園過度到一年級肯定不適應,這時我們家長一定要有耐心,記住每天給孩子多一點鼓勵!讓孩子保持一個積極樂觀的態度,一、二年級除了學習課本知識外,最主要的是孩子在課堂、課後培養好習慣的階段,(這是開家長會時班主任老師說的)相信自己的孩子都是最棒的!

心中百合静静开
2019-07-24

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

其實我回答過很多關於這樣的問題了,但是我還是想給家長朋友們再說說這個問題。不過我的態度有所轉變,以前我大多不支持孩子的家長提前學什麼拼音的,不過今天看一位網友留言,說他們那裡一年級報名還有面試,就是給一段拼音,叫孩子讀出來,如果孩子讀不出來,就建議孩子去幼小銜接,看到這我就不那麼堅持自己的想法了,估計像這樣的老師,如果接手一年級的話,很有可能因為大部分的孩子學習了拼音,進度就會加快,那麼不學習的肯定就會吃虧。所以家長要根據實際情況來定,看看周圍別人家的孩子是否學,再就是看看自己孩子學東西是不是快,如果不快,就來個笨鳥先飛吧。

從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

其實我回答過很多關於這樣的問題了,但是我還是想給家長朋友們再說說這個問題。不過我的態度有所轉變,以前我大多不支持孩子的家長提前學什麼拼音的,不過今天看一位網友留言,說他們那裡一年級報名還有面試,就是給一段拼音,叫孩子讀出來,如果孩子讀不出來,就建議孩子去幼小銜接,看到這我就不那麼堅持自己的想法了,估計像這樣的老師,如果接手一年級的話,很有可能因為大部分的孩子學習了拼音,進度就會加快,那麼不學習的肯定就會吃虧。所以家長要根據實際情況來定,看看周圍別人家的孩子是否學,再就是看看自己孩子學東西是不是快,如果不快,就來個笨鳥先飛吧。

從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

新教材的安排,的確是先漢字,後拼音。第一單元就是識字單元,包括《我上學了》,和識字教學5課。《我上學了》用了四張圖片,《我上學了》《我是中國人》《我是小學生》(選取了孩子們熟悉的《上學歌》)《我愛學語文》。幫助孩子加強自己是小學生的意識,進行熱愛祖國的教育,同時也對孩子進行學習常規的教育,叫孩子對語文課產生興趣。接著就是識字教學,以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨,雪對風”這樣很傳統的東西,來弘揚傳統文化,給孩子們一種對漢字原初的感覺,突出了漢字的重要性,把漢語和漢字擺在第一位,而拼音教學只是個輔助的工具,是識字的一個柺杖,當孩子識字量達到一定的程度,就可以放下這個柺杖了。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

其實我回答過很多關於這樣的問題了,但是我還是想給家長朋友們再說說這個問題。不過我的態度有所轉變,以前我大多不支持孩子的家長提前學什麼拼音的,不過今天看一位網友留言,說他們那裡一年級報名還有面試,就是給一段拼音,叫孩子讀出來,如果孩子讀不出來,就建議孩子去幼小銜接,看到這我就不那麼堅持自己的想法了,估計像這樣的老師,如果接手一年級的話,很有可能因為大部分的孩子學習了拼音,進度就會加快,那麼不學習的肯定就會吃虧。所以家長要根據實際情況來定,看看周圍別人家的孩子是否學,再就是看看自己孩子學東西是不是快,如果不快,就來個笨鳥先飛吧。

從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

新教材的安排,的確是先漢字,後拼音。第一單元就是識字單元,包括《我上學了》,和識字教學5課。《我上學了》用了四張圖片,《我上學了》《我是中國人》《我是小學生》(選取了孩子們熟悉的《上學歌》)《我愛學語文》。幫助孩子加強自己是小學生的意識,進行熱愛祖國的教育,同時也對孩子進行學習常規的教育,叫孩子對語文課產生興趣。接著就是識字教學,以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨,雪對風”這樣很傳統的東西,來弘揚傳統文化,給孩子們一種對漢字原初的感覺,突出了漢字的重要性,把漢語和漢字擺在第一位,而拼音教學只是個輔助的工具,是識字的一個柺杖,當孩子識字量達到一定的程度,就可以放下這個柺杖了。


部編教材對於拼音的要求有哪些?

音教學的要求如下:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確 的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;認識大寫字母;熟記《漢語拼音字母表》,能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節,能夠準確拼讀出來就可以了。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

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從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

新教材的安排,的確是先漢字,後拼音。第一單元就是識字單元,包括《我上學了》,和識字教學5課。《我上學了》用了四張圖片,《我上學了》《我是中國人》《我是小學生》(選取了孩子們熟悉的《上學歌》)《我愛學語文》。幫助孩子加強自己是小學生的意識,進行熱愛祖國的教育,同時也對孩子進行學習常規的教育,叫孩子對語文課產生興趣。接著就是識字教學,以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨,雪對風”這樣很傳統的東西,來弘揚傳統文化,給孩子們一種對漢字原初的感覺,突出了漢字的重要性,把漢語和漢字擺在第一位,而拼音教學只是個輔助的工具,是識字的一個柺杖,當孩子識字量達到一定的程度,就可以放下這個柺杖了。


部編教材對於拼音的要求有哪些?

音教學的要求如下:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確 的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;認識大寫字母;熟記《漢語拼音字母表》,能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節,能夠準確拼讀出來就可以了。

可是有的地方老師人為的給孩子加大難度,一個網友媽媽私信我,說兒子為學拼音發愁,因為有幾個屬於孩子根本就鬧不明白,比如“豎左彎”(像j)豎右彎(像t)左彎豎(像n第二筆,第一筆是豎。第二筆就是左彎豎m第二和第三都是左彎豎)右彎豎(像f第一筆就是右彎豎)

就是這些友友們,作為成年人,你能記住不,恐怕一時也分不清楚吧。有的老師不看教師用書,不按課標教學,把教材挖的很深,但是卻做了無用功。這次拼音教學,減輕了難度,確定了它的地位,它就是個輔助學習漢字的工具。不要把拼音教學搞的那麼複雜。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

其實我回答過很多關於這樣的問題了,但是我還是想給家長朋友們再說說這個問題。不過我的態度有所轉變,以前我大多不支持孩子的家長提前學什麼拼音的,不過今天看一位網友留言,說他們那裡一年級報名還有面試,就是給一段拼音,叫孩子讀出來,如果孩子讀不出來,就建議孩子去幼小銜接,看到這我就不那麼堅持自己的想法了,估計像這樣的老師,如果接手一年級的話,很有可能因為大部分的孩子學習了拼音,進度就會加快,那麼不學習的肯定就會吃虧。所以家長要根據實際情況來定,看看周圍別人家的孩子是否學,再就是看看自己孩子學東西是不是快,如果不快,就來個笨鳥先飛吧。

從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

新教材的安排,的確是先漢字,後拼音。第一單元就是識字單元,包括《我上學了》,和識字教學5課。《我上學了》用了四張圖片,《我上學了》《我是中國人》《我是小學生》(選取了孩子們熟悉的《上學歌》)《我愛學語文》。幫助孩子加強自己是小學生的意識,進行熱愛祖國的教育,同時也對孩子進行學習常規的教育,叫孩子對語文課產生興趣。接著就是識字教學,以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨,雪對風”這樣很傳統的東西,來弘揚傳統文化,給孩子們一種對漢字原初的感覺,突出了漢字的重要性,把漢語和漢字擺在第一位,而拼音教學只是個輔助的工具,是識字的一個柺杖,當孩子識字量達到一定的程度,就可以放下這個柺杖了。


部編教材對於拼音的要求有哪些?

音教學的要求如下:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確 的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;認識大寫字母;熟記《漢語拼音字母表》,能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節,能夠準確拼讀出來就可以了。

可是有的地方老師人為的給孩子加大難度,一個網友媽媽私信我,說兒子為學拼音發愁,因為有幾個屬於孩子根本就鬧不明白,比如“豎左彎”(像j)豎右彎(像t)左彎豎(像n第二筆,第一筆是豎。第二筆就是左彎豎m第二和第三都是左彎豎)右彎豎(像f第一筆就是右彎豎)

就是這些友友們,作為成年人,你能記住不,恐怕一時也分不清楚吧。有的老師不看教師用書,不按課標教學,把教材挖的很深,但是卻做了無用功。這次拼音教學,減輕了難度,確定了它的地位,它就是個輔助學習漢字的工具。不要把拼音教學搞的那麼複雜。


如果家長想提前學點,也不是壞事,家長一怕孩子學習的過程接受得慢,也怕老師對於這部分教學進行的速度過快,自己孩子跟不上進度。種種原因造成家長想提前給孩子學拼音。

我發現我班裡拼音弱的幾個孩子,b、d、p、q傻傻的分不清楚。聲母和韻母單獨念會,連起來不會,並且不知道標調的規則,三連拼的音節中間的介母他們讀不出來。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

其實我回答過很多關於這樣的問題了,但是我還是想給家長朋友們再說說這個問題。不過我的態度有所轉變,以前我大多不支持孩子的家長提前學什麼拼音的,不過今天看一位網友留言,說他們那裡一年級報名還有面試,就是給一段拼音,叫孩子讀出來,如果孩子讀不出來,就建議孩子去幼小銜接,看到這我就不那麼堅持自己的想法了,估計像這樣的老師,如果接手一年級的話,很有可能因為大部分的孩子學習了拼音,進度就會加快,那麼不學習的肯定就會吃虧。所以家長要根據實際情況來定,看看周圍別人家的孩子是否學,再就是看看自己孩子學東西是不是快,如果不快,就來個笨鳥先飛吧。

從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

新教材的安排,的確是先漢字,後拼音。第一單元就是識字單元,包括《我上學了》,和識字教學5課。《我上學了》用了四張圖片,《我上學了》《我是中國人》《我是小學生》(選取了孩子們熟悉的《上學歌》)《我愛學語文》。幫助孩子加強自己是小學生的意識,進行熱愛祖國的教育,同時也對孩子進行學習常規的教育,叫孩子對語文課產生興趣。接著就是識字教學,以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨,雪對風”這樣很傳統的東西,來弘揚傳統文化,給孩子們一種對漢字原初的感覺,突出了漢字的重要性,把漢語和漢字擺在第一位,而拼音教學只是個輔助的工具,是識字的一個柺杖,當孩子識字量達到一定的程度,就可以放下這個柺杖了。


部編教材對於拼音的要求有哪些?

音教學的要求如下:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確 的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;認識大寫字母;熟記《漢語拼音字母表》,能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節,能夠準確拼讀出來就可以了。

可是有的地方老師人為的給孩子加大難度,一個網友媽媽私信我,說兒子為學拼音發愁,因為有幾個屬於孩子根本就鬧不明白,比如“豎左彎”(像j)豎右彎(像t)左彎豎(像n第二筆,第一筆是豎。第二筆就是左彎豎m第二和第三都是左彎豎)右彎豎(像f第一筆就是右彎豎)

就是這些友友們,作為成年人,你能記住不,恐怕一時也分不清楚吧。有的老師不看教師用書,不按課標教學,把教材挖的很深,但是卻做了無用功。這次拼音教學,減輕了難度,確定了它的地位,它就是個輔助學習漢字的工具。不要把拼音教學搞的那麼複雜。


如果家長想提前學點,也不是壞事,家長一怕孩子學習的過程接受得慢,也怕老師對於這部分教學進行的速度過快,自己孩子跟不上進度。種種原因造成家長想提前給孩子學拼音。

我發現我班裡拼音弱的幾個孩子,b、d、p、q傻傻的分不清楚。聲母和韻母單獨念會,連起來不會,並且不知道標調的規則,三連拼的音節中間的介母他們讀不出來。

家長可以針對針對這些易錯難學的拼音多加訓練。有的家長問我有什麼學拼音的訣竅。我沒有。拼音就像英語 音標,只有多讀,這就是語感的問題。聲母和韻母合在一起,孩子讀不出一個正確的讀音來,這個老師和家長誰也幫助不了孩子,只有靠他自己多讀,多揣摩,有了語感,也就很自然的就讀出來了。所以我沒有高明的辦法給大家,就是叫孩子多讀。

還有一個多月才開學,家長可以趁這段時間教一下,怕發音不準可以請教附近老師,也可以搜索下教程,每天也別太累,可以先叫孩子讀,別動筆寫,動筆寫等學校老師再教,老師肯定一筆一劃的教孩子書寫的。就叫孩子多讀。然後用孩子喜歡的故事書來檢查學習的效果。每天讀上一段拼音版的故事書,不知不覺拼音就掌握了。

這是我個人的一點看法,友友們有什麼不同的看法,請留言分享,我們一起交流溝通。

我是小學老師,目前教的二年級的學生,我來給這位家長聊聊這個話題。

其實我回答過很多關於這樣的問題了,但是我還是想給家長朋友們再說說這個問題。不過我的態度有所轉變,以前我大多不支持孩子的家長提前學什麼拼音的,不過今天看一位網友留言,說他們那裡一年級報名還有面試,就是給一段拼音,叫孩子讀出來,如果孩子讀不出來,就建議孩子去幼小銜接,看到這我就不那麼堅持自己的想法了,估計像這樣的老師,如果接手一年級的話,很有可能因為大部分的孩子學習了拼音,進度就會加快,那麼不學習的肯定就會吃虧。所以家長要根據實際情況來定,看看周圍別人家的孩子是否學,再就是看看自己孩子學東西是不是快,如果不快,就來個笨鳥先飛吧。

從9月開始全國小學都會使用新教材。我們是率先使用的,2017年的時候我們就使用了部編教材。

新教材的安排,的確是先漢字,後拼音。第一單元就是識字單元,包括《我上學了》,和識字教學5課。《我上學了》用了四張圖片,《我上學了》《我是中國人》《我是小學生》(選取了孩子們熟悉的《上學歌》)《我愛學語文》。幫助孩子加強自己是小學生的意識,進行熱愛祖國的教育,同時也對孩子進行學習常規的教育,叫孩子對語文課產生興趣。接著就是識字教學,以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨,雪對風”這樣很傳統的東西,來弘揚傳統文化,給孩子們一種對漢字原初的感覺,突出了漢字的重要性,把漢語和漢字擺在第一位,而拼音教學只是個輔助的工具,是識字的一個柺杖,當孩子識字量達到一定的程度,就可以放下這個柺杖了。


部編教材對於拼音的要求有哪些?

音教學的要求如下:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確 的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;認識大寫字母;熟記《漢語拼音字母表》,能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節,能夠準確拼讀出來就可以了。

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就是這些友友們,作為成年人,你能記住不,恐怕一時也分不清楚吧。有的老師不看教師用書,不按課標教學,把教材挖的很深,但是卻做了無用功。這次拼音教學,減輕了難度,確定了它的地位,它就是個輔助學習漢字的工具。不要把拼音教學搞的那麼複雜。


如果家長想提前學點,也不是壞事,家長一怕孩子學習的過程接受得慢,也怕老師對於這部分教學進行的速度過快,自己孩子跟不上進度。種種原因造成家長想提前給孩子學拼音。

我發現我班裡拼音弱的幾個孩子,b、d、p、q傻傻的分不清楚。聲母和韻母單獨念會,連起來不會,並且不知道標調的規則,三連拼的音節中間的介母他們讀不出來。

家長可以針對針對這些易錯難學的拼音多加訓練。有的家長問我有什麼學拼音的訣竅。我沒有。拼音就像英語 音標,只有多讀,這就是語感的問題。聲母和韻母合在一起,孩子讀不出一個正確的讀音來,這個老師和家長誰也幫助不了孩子,只有靠他自己多讀,多揣摩,有了語感,也就很自然的就讀出來了。所以我沒有高明的辦法給大家,就是叫孩子多讀。

還有一個多月才開學,家長可以趁這段時間教一下,怕發音不準可以請教附近老師,也可以搜索下教程,每天也別太累,可以先叫孩子讀,別動筆寫,動筆寫等學校老師再教,老師肯定一筆一劃的教孩子書寫的。就叫孩子多讀。然後用孩子喜歡的故事書來檢查學習的效果。每天讀上一段拼音版的故事書,不知不覺拼音就掌握了。

這是我個人的一點看法,友友們有什麼不同的看法,請留言分享,我們一起交流溝通。

龙月妈妈要成长
2019-07-28

我很想問一下題主,孩子認字多嗎?拼音不過是幫助我們查字典認漢字的工具,不知什麼時候小學初級階段,大家對拼音的重視程度都超過識字了,我覺得有點本末倒置。


我家孩子剛剛讀完一年級,她沒上過學前班、幼小銜接,從幼兒園直接上了小學。期末考試在班裡名列前茅,還是班上發言最積極的同學之一。她的優勢主要有兩點:一是對學習興趣濃厚,是二識字量大。


對學習的興趣最重要

很多一線老師反對學生上學前班、幼小銜接,主要原因就是,孩子提前把老師要講的內容學了,上課一聽發現自己都知道,不愛聽了,就開始溜號走神。而學前班的老本,最多吃到二年級。可是,等老本吃光了,孩子上課溜號不認真聽講的壞習慣已經養成了,這貽害就大了。


所以大家都說三年級是個分水嶺,學習到底好不好,三年級立馬見分曉,就是因為學前班的老本吃光了,以後拼的就是學習能力了。


一個智力正常的孩子,只要對知識、對學習感興趣,上課認真聽講,課後認真完成作業,一年級那點內容,吸收起來應該問題不大。


怎麼培養孩子的學習興趣呢?我的辦法是,少給孩子“灌輸”知識,多問“為什麼”,帶孩子一起探索。孩子生來就對世界充滿了好奇,充滿了問題。他們問為什麼的時候,別忙著告訴答案,慢下來,和孩子一起去找答案。孩子會非常享受這個過程,也能在過程中學會找答案的方法。家長也不用為答不出某些問題,影響自己在孩子心中的光輝形象。這個探索的過程,就是培養孩子學習能力,和對知識的興趣的過程。


識字量比拼音重要

拼音說到底是幫助識字的工具。如果識字量足夠,拼音後學也是可以的。女兒上學前,大部分常用字都已經認識了,可她的拼音,幼兒園雖然教過,但也只是寫寫聲母韻母。


識字確實非常有用。因為語文數學都需要讀題,讀題就要識字。很多一年級同學要靠老師給讀題。咱們功利地說,同樣是10分鐘答題時間,需要老師給讀題的,和自己就能讀題的,至少做題時間上就差別很大。


能比別人先一步把課文讀下來,把題目看懂,會增強孩子上課發言的積極性。而為了能上課發言回答老師問題,他們就會注意聽講,注意聽講他們學新知識就更快,學得快就更喜歡發言……這就形成了一個良性循環。


不過不同的老師,在教拼音上速度不一樣。確實有老師看到班裡大部分孩子都提前學了,就教的很快。如果是這樣,家長在家裡給孩子補補拼音,多做些練習,還是有必要的。


總之,一二年級,養成好習慣培養學習興趣才是最重要的。平時孩子的功課也要關心一下,掌握自己孩子的優勢和不足,才能有針對性的培養出好的學習習慣。


歡迎關注我的頭條號@龍月媽媽要成長,一起探討孩子學習那點事

生活爱好者芳姐
2019-07-29

我的孩子跟你家的寶寶一樣,在幼兒園度過了一個快樂的無憂無慮的生活,因為她們只負責唱歌跳舞畫畫,玩,背唐詩,大班時還學習認識並寫簡單的數字和漢子,但是都沒學習拼音。回家了我給買的學前班20以內加減法,拼音卡,我交了一點,但孩子學的快也忘得快。上一年級後給轉到城裡也是公立小學,天吶,一個班50個學生,百分之八十的學生學過拼音,而且會拼會寫,我特別擔心。大概第四周學拼音的,課程進度較快,我娃剛接觸比較慢,難接受,不會拼讀,我心急,特別焦慮,又打又罵的教她讀,很容易混淆,整整一個月吧,我都瘋了,因為別的同學都會,孩子也著急,可就是記不住,老師也點名批評了一兩次,說是孩子拼音差,每天孩子放學我陪她作業寫要,然後陪她學拼音,邊抄寫邊讀,慢慢的,我發現進步了,可以自己用拼音查字典了,老師也說進步了,趕上來了,我才放鬆下來。到第一學期期末時成績也不錯。

吾爱新琪
2019-07-24

在我兒子讀一年級之前,我也為這個問題糾結過,讓他提前學拼音,擔心他到時候會因為提前掌握了而滋生驕傲的情緒,甚至擔心老師在講拼音的時候,他會不夠細緻認真的聽講,寫作業。不讓他提前學,又擔心他會擔心他會跟不上老師的進度。一年級剛啟蒙,如果一開始因為年齡小沒跟上進度會不會挫傷他學習的信心和積極性。

百般權衡,決定還是提前教他。

事實證明,提前教他是對的。

我兒子所在的小學一年級,老師先講漢字,再學拼音,且教學進度特別快,(個人覺得主要是教師講拼音的進度特別快,可能老師以為所有孩子都已經在幼兒園掌握了拼音,剛開始新課就感覺是在複習一樣,要不然一般的孩子都跟得上)沒有一點點拼音基礎的同學,哪怕他再聰明,真的很難跟上,老師常常在班級群裡提醒,暫時沒跟上而總是完不成作業考不好的學生家長,課後家長多輔導,多教教,真的是很著急。

而這些提前花了點時間學了的孩子,不僅對學習更有信心,而且平時可以有更多的時間和精力拿出來運動,看看課外書。反過來,又促進了學業的長足進步,是一個良性的循環。

希望我的例子對你有參考意義!

慧说育儿
2019-07-27

說起教育這塊,我就想到自己的孩子了。大女兒現在是初中,給我的感覺就是學習進度非常快,當天教的知識必須當天消化掉,孩子要是跟不上,後面的知識點就堆積在那邊,然後學習能力就提升不上去,直接影響到成績。而要解決這個問題,除了靠孩子的加倍努力學習外,還要靠去補習班補習。

小女兒現在是幼兒園中班,老師跟我們說現在教育局是不允許佈置家庭作業給小朋友做的,但考慮到孩子將來上小學怕跟不上,只能簡單的讓孩子寫寫一二三和筆畫,拼音就更不可能教也不可能讓孩子接觸了。

所以,我對現在的教育也是頭疼,因為進度快,孩子到6年級的知識點,我們這些80後的家長基本都沒辦法輔導了,到了初中就更不用說了,有時候連題目都看不懂。遇到天分不高的孩子,家長又不會輔導的,只能送補習班,這補習班的價格大家也是知道,一年下來普通的都要好幾千,如果是一對一,那就是上萬了。

說起教育這塊,我就想到自己的孩子了。大女兒現在是初中,給我的感覺就是學習進度非常快,當天教的知識必須當天消化掉,孩子要是跟不上,後面的知識點就堆積在那邊,然後學習能力就提升不上去,直接影響到成績。而要解決這個問題,除了靠孩子的加倍努力學習外,還要靠去補習班補習。

小女兒現在是幼兒園中班,老師跟我們說現在教育局是不允許佈置家庭作業給小朋友做的,但考慮到孩子將來上小學怕跟不上,只能簡單的讓孩子寫寫一二三和筆畫,拼音就更不可能教也不可能讓孩子接觸了。

所以,我對現在的教育也是頭疼,因為進度快,孩子到6年級的知識點,我們這些80後的家長基本都沒辦法輔導了,到了初中就更不用說了,有時候連題目都看不懂。遇到天分不高的孩子,家長又不會輔導的,只能送補習班,這補習班的價格大家也是知道,一年下來普通的都要好幾千,如果是一對一,那就是上萬了。

我家孩子開學就上一年級了,但是之前拼音都沒怎麼學,現在教材改了,不先學習拼音,這上一年級能跟的上嗎?

如果題主害怕孩子一年級拼音跟不上,可以利用暑假這點時間給孩子報個拼音補習班,如果不想報補習班,就只能在一年級的時候,家長辛苦一點,把拼音這關看緊一些,相信自己也相信孩子,反正大家都是從零開始的,不見得你家孩子就跟不上。

說起教育這塊,我就想到自己的孩子了。大女兒現在是初中,給我的感覺就是學習進度非常快,當天教的知識必須當天消化掉,孩子要是跟不上,後面的知識點就堆積在那邊,然後學習能力就提升不上去,直接影響到成績。而要解決這個問題,除了靠孩子的加倍努力學習外,還要靠去補習班補習。

小女兒現在是幼兒園中班,老師跟我們說現在教育局是不允許佈置家庭作業給小朋友做的,但考慮到孩子將來上小學怕跟不上,只能簡單的讓孩子寫寫一二三和筆畫,拼音就更不可能教也不可能讓孩子接觸了。

所以,我對現在的教育也是頭疼,因為進度快,孩子到6年級的知識點,我們這些80後的家長基本都沒辦法輔導了,到了初中就更不用說了,有時候連題目都看不懂。遇到天分不高的孩子,家長又不會輔導的,只能送補習班,這補習班的價格大家也是知道,一年下來普通的都要好幾千,如果是一對一,那就是上萬了。

我家孩子開學就上一年級了,但是之前拼音都沒怎麼學,現在教材改了,不先學習拼音,這上一年級能跟的上嗎?

如果題主害怕孩子一年級拼音跟不上,可以利用暑假這點時間給孩子報個拼音補習班,如果不想報補習班,就只能在一年級的時候,家長辛苦一點,把拼音這關看緊一些,相信自己也相信孩子,反正大家都是從零開始的,不見得你家孩子就跟不上。

我個人覺得拼音還好解決,等到四年級學英語才頭疼,以前我們都是初中才開始學,現在小學一年級開始學,不過一年級就是聽聽英文歌,不用寫,這樣孩子不會和拼音混淆。到了三四年級家長就要把關了,最好也能把暑假利用起來,讓孩子去報讀個英語銜接班。

總之,如果想要孩子學習成績好,家長千萬不能放任孩子,一定要抓緊一些,除非孩子屬於特別有天分那種,現在孩子的學習壓力很大,不過這也是沒辦法的,大家都是這樣。

說起教育這塊,我就想到自己的孩子了。大女兒現在是初中,給我的感覺就是學習進度非常快,當天教的知識必須當天消化掉,孩子要是跟不上,後面的知識點就堆積在那邊,然後學習能力就提升不上去,直接影響到成績。而要解決這個問題,除了靠孩子的加倍努力學習外,還要靠去補習班補習。

小女兒現在是幼兒園中班,老師跟我們說現在教育局是不允許佈置家庭作業給小朋友做的,但考慮到孩子將來上小學怕跟不上,只能簡單的讓孩子寫寫一二三和筆畫,拼音就更不可能教也不可能讓孩子接觸了。

所以,我對現在的教育也是頭疼,因為進度快,孩子到6年級的知識點,我們這些80後的家長基本都沒辦法輔導了,到了初中就更不用說了,有時候連題目都看不懂。遇到天分不高的孩子,家長又不會輔導的,只能送補習班,這補習班的價格大家也是知道,一年下來普通的都要好幾千,如果是一對一,那就是上萬了。

我家孩子開學就上一年級了,但是之前拼音都沒怎麼學,現在教材改了,不先學習拼音,這上一年級能跟的上嗎?

如果題主害怕孩子一年級拼音跟不上,可以利用暑假這點時間給孩子報個拼音補習班,如果不想報補習班,就只能在一年級的時候,家長辛苦一點,把拼音這關看緊一些,相信自己也相信孩子,反正大家都是從零開始的,不見得你家孩子就跟不上。

我個人覺得拼音還好解決,等到四年級學英語才頭疼,以前我們都是初中才開始學,現在小學一年級開始學,不過一年級就是聽聽英文歌,不用寫,這樣孩子不會和拼音混淆。到了三四年級家長就要把關了,最好也能把暑假利用起來,讓孩子去報讀個英語銜接班。

總之,如果想要孩子學習成績好,家長千萬不能放任孩子,一定要抓緊一些,除非孩子屬於特別有天分那種,現在孩子的學習壓力很大,不過這也是沒辦法的,大家都是這樣。

小豆丁的幸福人生
2019-08-04

我覺得吧,具體上不上幼小銜接,在孩子吧。有些孩子接受的快,就可以不上。我覺得兩週教完的不一定掌握的了,新版教材要求在後面學生字的時候再不斷鞏固。說句實話,後面又是拼音,又是筆順,又寫字又識字,如果沒上過一天學的肯定忙不過來,對孩子來說並不是好事。我兩年前教一年級,別說沒上過學前班的了,就是掌握的不太好的,學習一直都很費勁,成績始終不好提高。聲母好一些,韻母經常弄混,何況還要分前鼻韻母和後鼻韻母,捲舌音和翹舌音,介母,三拼音節,整體認讀音節,你確定沒有任何基礎的孩子接受起來很容易?

當年我和哥哥沒學過拼音就上了一年級,不過那時學前班不太常見,教材也簡單。我孩子上學前,我都沒敢不讓他上學前班,因為我想讓他上一年級時輕鬆一些,現在我都覺得是正確的決定。國家這樣規定,忽略了一些孩子的需要,接受慢的孩子要怎麼辦?

綜上所述,家庭條件允許的情況下,還是上個幼小銜接班吧。

相濡以沫124746066
2019-07-25

首先現在一年級的語文書是沒有拼音這個板塊的,直接就是漢字,然後在學習漢字這個過程中老師會稍微複習一下拼音,注意是複習不是教,因為老師都統一認為孩子已經學過了,然而公立的幼兒園又是不允許教孩子識字的,那麼怎麼辦,孩子只能上幼小銜接班,不然別的孩子都上,都會,你孩子不會,一年級怎麼跟得上?我孩子馬上上三年級了,到現在拼音也是一塌糊塗,她上幼兒園還是上的私立的,中班的時候老師斷斷續續教了一些簡單的筆畫和生字,到大班就教了拼音生字和加減法,如果在上一年級之前知識為零的話,上一年級再來慢慢補我覺得是相當困難的,建議有時間還是上幼小銜接吧

YourWordsNotMine
2019-08-19

我感覺你這個不是學多學少的問題,你這個是意識問題。我們小時候,父母沒有意識也不懂這些,啟蒙教育都靠學校,那個經歷,我自己而言,非常痛苦的,我小學一年級二年級對成績沒有任何概念的,別人都是什麼一百分,我感覺考個80就好的很了。直到三年級,換了個老師,看見人家評三好學生才頓悟了,發奮學習,四年級全年級第一,從此開始了“霸”業!所以,不是說一定要提前學什麼,而是有條件的話,早一點給孩子慢慢引導上來,一邊學一邊培養良好的學習習慣、學習方法!我小女兒今年開學也要上一年級了,暑假裡,每天起來,洗漱完畢吃好早餐,自己就把作業寫了,寫點漢字拼音英語單詞,然後100以內加減乘除,再寫個小作文,讀兩個故事,不認識的字,自己拼!全部搞好,一會的事,接下來就隨便她了!除了特殊情況,比如出去旅遊,平時雷打不動,學習,貴在堅持!

天地一小吨
2019-07-25

現在的小學教育我感覺真的很混亂。我們家孩子剛上完一年級。老師教學速度很快。。學生在學校裡很難學會。班裡大部分孩子報的輔導班,這才是一年級。啊,而且老師要求不會的字儘量不要寫拼音。這下可好,家長教了以後記不住,畢竟不是一類字,不常用。但是總覺得自己會,結果每次都錯,而且筆順全是錯的。。這和我們小時候的循序漸進根本不挨著。。。。。而且老師會主動說如果跟不上我的節奏就出去補補。。。這也叫老師。。很叫為人師表?你要說初中這麼說無可厚非,可這才一年級啊

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