真心的不放心卻很無奈！
作為父母我想沒有人願意把自己的孩子交給老人帶，在這個經濟飛速發展的時代為了生存許多家長都選擇由老人帶孩子，生活時代的差異、生活習慣的差異、讓原本出於新時代的兒童得不到相應時代的教育反而處在落後水平的文化教育中，在這個獨生子女眾多的時代老一輩的愛變得更加的頻繁讓孩子活在溺愛之中讓孩子變得猖狂膽大肆意妄為。
有的老人雖然很細心但是無論是在體力還是其他方面都是有心無力，試問一句自己照顧自己都已經很費力怎拿精力照顧孩子。
真心的不放心卻很無奈！
作為父母我想沒有人願意把自己的孩子交給老人帶，在這個經濟飛速發展的時代為了生存許多家長都選擇由老人帶孩子，生活時代的差異、生活習慣的差異、讓原本出於新時代的兒童得不到相應時代的教育反而處在落後水平的文化教育中，在這個獨生子女眾多的時代老一輩的愛變得更加的頻繁讓孩子活在溺愛之中讓孩子變得猖狂膽大肆意妄為。
有的老人雖然很細心但是無論是在體力還是其他方面都是有心無力，試問一句自己照顧自己都已經很費力怎拿精力照顧孩子。
真心的不放心卻很無奈！
作為父母我想沒有人願意把自己的孩子交給老人帶，在這個經濟飛速發展的時代為了生存許多家長都選擇由老人帶孩子，生活時代的差異、生活習慣的差異、讓原本出於新時代的兒童得不到相應時代的教育反而處在落後水平的文化教育中，在這個獨生子女眾多的時代老一輩的愛變得更加的頻繁讓孩子活在溺愛之中讓孩子變得猖狂膽大肆意妄為。
有的老人雖然很細心但是無論是在體力還是其他方面都是有心無力，試問一句自己照顧自己都已經很費力怎拿精力照顧孩子。
真心的不放心卻很無奈！
作為父母我想沒有人願意把自己的孩子交給老人帶，在這個經濟飛速發展的時代為了生存許多家長都選擇由老人帶孩子，生活時代的差異、生活習慣的差異、讓原本出於新時代的兒童得不到相應時代的教育反而處在落後水平的文化教育中，在這個獨生子女眾多的時代老一輩的愛變得更加的頻繁讓孩子活在溺愛之中讓孩子變得猖狂膽大肆意妄為。
有的老人雖然很細心但是無論是在體力還是其他方面都是有心無力，試問一句自己照顧自己都已經很費力怎拿精力照顧孩子。
真心的不放心卻很無奈！
作為父母我想沒有人願意把自己的孩子交給老人帶，在這個經濟飛速發展的時代為了生存許多家長都選擇由老人帶孩子，生活時代的差異、生活習慣的差異、讓原本出於新時代的兒童得不到相應時代的教育反而處在落後水平的文化教育中，在這個獨生子女眾多的時代老一輩的愛變得更加的頻繁讓孩子活在溺愛之中讓孩子變得猖狂膽大肆意妄為。
有的老人雖然很細心但是無論是在體力還是其他方面都是有心無力，試問一句自己照顧自己都已經很費力怎拿精力照顧孩子。
真心的不放心卻很無奈！
作為父母我想沒有人願意把自己的孩子交給老人帶，在這個經濟飛速發展的時代為了生存許多家長都選擇由老人帶孩子，生活時代的差異、生活習慣的差異、讓原本出於新時代的兒童得不到相應時代的教育反而處在落後水平的文化教育中，在這個獨生子女眾多的時代老一輩的愛變得更加的頻繁讓孩子活在溺愛之中讓孩子變得猖狂膽大肆意妄為。
有的老人雖然很細心但是無論是在體力還是其他方面都是有心無力，試問一句自己照顧自己都已經很費力怎拿精力照顧孩子。
我覺得孩子不能一味丟給老人看，畢竟老人年齡擺在那裡。我去年懷孕8個多月的時候，我老公家姥姥過生日，老公舅舅特意在有山有水的地方定了飯讓大家吃了飯又可以玩，本來快生了我不想去，可是我家大寶要去。一打問那裡水很深怕他奶奶管不住他，咬咬牙就去了，結果就是他奶奶真的管不住，那傢伙就是往水邊跑。只有我的話能聽，就這我緊緊拉著他的手。話說回來，留守兒童真的很可憐，這社會就是這樣，如果是我我會選擇帶孩子在身邊，哪怕讓孩子上全託我也放心。畢竟老人真的不一定管的住孩子。
個人建議，如果父母有能力就把孩子帶在身邊一起生活，如果沒有這個條件就夫妻留下一個人在家帶孩子，真想一起出去，把孩子丟給父母也要看家裡情況是否允許，父母在家做農活，還要給孩子洗衣服做飯，接送去學，學習上能不能不讓老人操心，你們難道真的那麼放心嗎？出了事都是老人的錯，我們這裡前兩年出過一次車禍，爺爺送外孫和親孫去學，孩子過公路的時候是用跑的，喊著都不聽，也不看車，被大車壓到了，一個在前車輪一個在後車輪，兩個都死了，沒兩天爺爺也上吊自殺了！太慘了，現在都沒人提起這事！只能說孩子是自己生的，就要儘自己該盡的責任，不要什麼都推給老人！
作為留守兒童留給老人看管我的意見是如果有能力的話儘量不讓老人幫忙帶孩子。因為現在的小孩給以前的小孩不一樣。以前的小孩什麼玩具都沒有都可以玩一天。現在的小孩一些老年人都教育不了。因為大部分的老年人在那個年代都沒有上過學。也不知道怎麼教育孩子。還有就是有一句話叫做隔輩親。老一輩的人都特慣下一輩。小孩要什麼就給什麼。還有老年人在家照顧小孩。到農忙的時候都沒時間照顧小孩。都忙著上地把小孩自己放到家裡特別的不安全。
我家就是我帶小孩。有時也需要錢也有想法叫家裡老人幫忙帶。但一想到小孩以後的前途。老年人教育不好小孩。小孩的作業也不會輔導這樣只會耽誤小孩.就打消了出去賺錢的念頭。寧願自己在家多吃點苦。自己少花點錢。也要在家自己帶小孩不留給老人帶。
作為留守兒童留給老人看管我的意見是如果有能力的話儘量不讓老人幫忙帶孩子。因為現在的小孩給以前的小孩不一樣。以前的小孩什麼玩具都沒有都可以玩一天。現在的小孩一些老年人都教育不了。因為大部分的老年人在那個年代都沒有上過學。也不知道怎麼教育孩子。還有就是有一句話叫做隔輩親。老一輩的人都特慣下一輩。小孩要什麼就給什麼。還有老年人在家照顧小孩。到農忙的時候都沒時間照顧小孩。都忙著上地把小孩自己放到家裡特別的不安全。
我家就是我帶小孩。有時也需要錢也有想法叫家裡老人幫忙帶。但一想到小孩以後的前途。老年人教育不好小孩。小孩的作業也不會輔導這樣只會耽誤小孩.就打消了出去賺錢的念頭。寧願自己在家多吃點苦。自己少花點錢。也要在家自己帶小孩不留給老人帶。
作為留守兒童留給老人看管我的意見是如果有能力的話儘量不讓老人幫忙帶孩子。因為現在的小孩給以前的小孩不一樣。以前的小孩什麼玩具都沒有都可以玩一天。現在的小孩一些老年人都教育不了。因為大部分的老年人在那個年代都沒有上過學。也不知道怎麼教育孩子。還有就是有一句話叫做隔輩親。老一輩的人都特慣下一輩。小孩要什麼就給什麼。還有老年人在家照顧小孩。到農忙的時候都沒時間照顧小孩。都忙著上地把小孩自己放到家裡特別的不安全。
我家就是我帶小孩。有時也需要錢也有想法叫家裡老人幫忙帶。但一想到小孩以後的前途。老年人教育不好小孩。小孩的作業也不會輔導這樣只會耽誤小孩.就打消了出去賺錢的念頭。寧願自己在家多吃點苦。自己少花點錢。也要在家自己帶小孩不留給老人帶。
這個假期不知道為什麼，發生了很多兒童溺亡事件，感到很心痛啊！很多留守孩子在老家跟著年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活，存在很大的安全隱患！作為父母，誰不願意陪伴在自己的孩子身邊呢！但是很多父母為了生活，不得不外出務工，我覺得夫妻倆還是留下一個人看管教育孩子比較好！年邁的老人大多沒有精力來管教孩子，管吃飽飯就不錯了！作為家長，一定要做好孩子各方面的安全教育。假期，我們老師不光在微信群上發佈有關安全教育的內容，還通過大家訪對學生、家長進行方方面面的安全教育。
1.防溺水安全教育。
重點監管、教育好孩子要做到教育部“六不”要求：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴遊泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳； 不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其要教育孩子，遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要立即尋求成人幫助。
2.防治安安全教育。
重點監管、教育好孩子不到人員 聚集地（夜市攤、ktv 等）聚會、飲酒，避免打架、鬥毆等 事件發生。
3.預防交通安全教育。
重點監管、教育好孩子不準騎 自行車、滑板車、電瓶車、摩托車等交通工具在公路上玩 耍；不乘坐無牌無證“黑車”；路上行走一定遵守交通規則。
4.預防食品安全教育。
重點監管、教育好孩子不買、 吃三無食品；不採摘、購買、食用野生菌，預防野生菌中 毒事件。
5.預防性侵安全教育。
重點教育孩子，教給孩子以下 防範措施：
(1)路上要結伴而行,不要到四周沒人的地方去;不要輕 易接受陌生人或者他人的飲料和食品。
(2)任何人提出的性接觸行為,都必須斷然拒絕;牢記陌 生人或熟人都可能是性侵的加害人。
(3)牢記父母電話和報警電話 110;遭遇襲擊的時候,盡 可能大聲呼救,製造動靜,給對方施加心理壓力;一旦脫身, 及時向警察或者路人求助。
(4)不要跟不認識的人外出。不要搭便車,特別是不認 識的人。
(5)一個人在家時要把門窗關好。在開門前應問清來人 是誰,不要輕易讓外人進屋。即使是你比較熟悉的人。
(6)不隨便出入於歌舞廳、賓館等地方。更不要看充滿 色情氣味的電影、錄像及書刊。
(7)學會尊重他人,不要輕易碰觸他人的隱私部位和敏 感部位,不說下流話,不挑釁別人。
(8)不模仿電影、電視裡的色情鏡頭。
(9)培養孩子形成純潔的健康的負責人的性道德觀念。
(10)教給學生青春期和青春期得生理知識和衛生保健知識。
6.預防賭博安全教育。
父母以身作則，不在孩子面前打麻將，賭博；監管、教育孩子不賭博，不玩手機麻將等。
孩子安危關係家庭幸福，祖國未來，是全社會的責任。讓我們攜起手來，共同呵護孩子們平安健康成長！
這個假期不知道為什麼，發生了很多兒童溺亡事件，感到很心痛啊！很多留守孩子在老家跟著年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活，存在很大的安全隱患！作為父母，誰不願意陪伴在自己的孩子身邊呢！但是很多父母為了生活，不得不外出務工，我覺得夫妻倆還是留下一個人看管教育孩子比較好！年邁的老人大多沒有精力來管教孩子，管吃飽飯就不錯了！作為家長，一定要做好孩子各方面的安全教育。假期，我們老師不光在微信群上發佈有關安全教育的內容，還通過大家訪對學生、家長進行方方面面的安全教育。
1.防溺水安全教育。
重點監管、教育好孩子要做到教育部“六不”要求：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴遊泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳； 不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其要教育孩子，遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要立即尋求成人幫助。
2.防治安安全教育。
重點監管、教育好孩子不到人員 聚集地（夜市攤、ktv 等）聚會、飲酒，避免打架、鬥毆等 事件發生。
3.預防交通安全教育。
重點監管、教育好孩子不準騎 自行車、滑板車、電瓶車、摩托車等交通工具在公路上玩 耍；不乘坐無牌無證“黑車”；路上行走一定遵守交通規則。
4.預防食品安全教育。
重點監管、教育好孩子不買、 吃三無食品；不採摘、購買、食用野生菌，預防野生菌中 毒事件。
5.預防性侵安全教育。
重點教育孩子，教給孩子以下 防範措施：
(1)路上要結伴而行,不要到四周沒人的地方去;不要輕 易接受陌生人或者他人的飲料和食品。
(2)任何人提出的性接觸行為,都必須斷然拒絕;牢記陌 生人或熟人都可能是性侵的加害人。
(3)牢記父母電話和報警電話 110;遭遇襲擊的時候,盡 可能大聲呼救,製造動靜,給對方施加心理壓力;一旦脫身, 及時向警察或者路人求助。
(4)不要跟不認識的人外出。不要搭便車,特別是不認 識的人。
(5)一個人在家時要把門窗關好。在開門前應問清來人 是誰,不要輕易讓外人進屋。即使是你比較熟悉的人。
(6)不隨便出入於歌舞廳、賓館等地方。更不要看充滿 色情氣味的電影、錄像及書刊。
(7)學會尊重他人,不要輕易碰觸他人的隱私部位和敏 感部位,不說下流話,不挑釁別人。
(8)不模仿電影、電視裡的色情鏡頭。
(9)培養孩子形成純潔的健康的負責人的性道德觀念。
(10)教給學生青春期和青春期得生理知識和衛生保健知識。
6.預防賭博安全教育。
父母以身作則，不在孩子面前打麻將，賭博；監管、教育孩子不賭博，不玩手機麻將等。
孩子安危關係家庭幸福，祖國未來，是全社會的責任。讓我們攜起手來，共同呵護孩子們平安健康成長！
孩子還是要自己帶才放心。既然已經為人父母，無論如何也要陪著孩子直到他長大成人。這是對自己的負責，對孩子和家庭的負責，也是對社會的負責！每個孩子都是祖國的未來。祖國未來掌握在每個家長手中。為了孩子，為了見證一個小生命的成長曆程，父母一定要滿懷愛心地去養育孩子。所謂“陪伴是最長情的告白”，愛他，就陪伴他！
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老人對孩子多表現為愛孩子，無條件滿足孩子的需要。但從心理髮展方面孩子的心理需要上並不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養對孩子的性格發展並不盡如人意。
隔代教育對孩子性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心“影響自我意識的發展你，形成自私、任性的性格。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
4、請老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。
祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
老人對孩子多表現為愛孩子，無條件滿足孩子的需要。但從心理髮展方面孩子的心理需要上並不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養對孩子的性格發展並不盡如人意。
隔代教育對孩子性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心“影響自我意識的發展你，形成自私、任性的性格。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
4、請老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。
祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
老人對孩子多表現為愛孩子，無條件滿足孩子的需要。但從心理髮展方面孩子的心理需要上並不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養對孩子的性格發展並不盡如人意。
隔代教育對孩子性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心“影響自我意識的發展你，形成自私、任性的性格。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
4、請老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。
祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
老人對孩子多表現為愛孩子，無條件滿足孩子的需要。但從心理髮展方面孩子的心理需要上並不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養對孩子的性格發展並不盡如人意。
隔代教育對孩子性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心“影響自我意識的發展你，形成自私、任性的性格。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
4、請老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。
祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
老人對孩子多表現為愛孩子，無條件滿足孩子的需要。但從心理髮展方面孩子的心理需要上並不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養對孩子的性格發展並不盡如人意。
隔代教育對孩子性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心“影響自我意識的發展你，形成自私、任性的性格。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
4、請老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裡見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。
祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
在農民留守兒童是大問題， 心理不健全，性格孤僻 農村“留守兒童”，以隔代教育和寄養教育為主，由於父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了他們身心健康發展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難於溝通。對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。 4、學習功力不足，成績普遍較差 。
圖片來自網絡
在農民留守兒童是大問題， 心理不健全，性格孤僻 農村“留守兒童”，以隔代教育和寄養教育為主，由於父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了他們身心健康發展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難於溝通。對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。 4、學習功力不足，成績普遍較差 。
圖片來自網絡
寶寶給老人帶，肯定是不放心的，畢竟老人的年紀擺在那裡了，首先我自己就是留守兒童，深有體會，孩子的成長是需要父母的陪伴
