作為學生沒有完成作業，當時肯定感謝老班，關鍵時刻“救”了自己，即挽回面子又不尷尬。
我們把事件回放一下:做作業是學生的天職，哪有學生不做作業。換著你是老師，你的學生沒有完成任務，你不生氣😒 。老師生氣是一個稱職的老師，如果不聞不問熟視無睹，你當時快活，我想多年後你會知道的，當年對你嚴格要求是對的，走上工作崗位時你體會更深，內心深處感謝該老師。這些年來我深有感觸，對那些嚴格的學生，經常唸叨我的好。
如果你平時是一個學習態度很好的學生，作業除非偶爾疏忽大意沒有交，不是自己的主觀原因，老師一時動怒甚至要體罰，這可能是老師的不對，這樣的老師最起碼是不會受學生的歡迎，工作中更容易與學生造成對立情緒，以後教學工作將難以開展。這樣場合下，班主任及時出面阻止，也給任課老師一個臺階下，把事情攬過來更容易解決問題，課下對你說服教育效果會更好，比在課堂上動怒體罰好得多，搞不好遇到調皮搗蛋的與老師唱反調，事情也可能會激化，老師一時失控造成體罰過度，弄不好這位老師又成為新聞人物。
學生的作業沒有完成是常有的事，作為老師嚴格要求也沒有錯，學生的心裡有桿秤，只要學生不在理，對他們嚴厲要求不但不記恨老師，有的會感激老師，更有甚至一輩子記得這位老師。當老師的有時處理學生犯錯的事時，要對事情有所瞭解，不分青紅皁白的體罰學生有時也能傷害學生。處理學生的過錯，要講究方法策略，有一顆愛生之心，就是適當的體罰學生，學生也不會記恨老師的，一段時間後會感激老師的。
做為學生的主要任務是什麼？完成課任老師們留給你的作業啊！因為作業沒完成而懲罰你的老師是一位負責人的好老師，你應該感恩你這位老師啊！我記得我小學的時候有個仁老師，每次他的課就全班同學樂的亂套了、大聲喊叫打鬧的，吃東西的玩遊戲的，站上桌椅上蹦跳的，亂成一片，這時仁老師在黑板上寫下這課的作業解答，寫完了，叫我們安靜，然後就說：趕緊拿出來作業本抄寫黑板上的作業，然後我們趕緊拿出作業本邊吵鬧邊抄寫，仁老師還小聲提醒我們吵鬧聲音小點，別的班級聽到了影響不好。仁老師和我們就這樣結束一節課，後來期末考試仁老師教的課全是成績好的同學考的十幾分，成績不好的全是零分！後來我們長大以後才知道仁老師一個阿混老師，沒責任心的哄日子拿那份工資的老師！所以做為學生認清楚那個老師是全心全意為你學生負責任的好老師。你喜歡阿混老師還是喜歡負責任的老師呢！班主任阻止課任老師懲罰你沒完成作業的行為有點過分！做為一個課任老師就沒權利懲罰你沒完成作業的事情嗎！
筆者最近處理過一起相似的事件，借回答這個問題和大家分享一下並談談作為涉事教師的看法。
最近英語課堂上，教室後面某女生被巡查年級組長髮現不在聽課，而是在津津有味地讀課外書。年級組長當即要求她站在教室外面。一開始我繼續上課，後見這個女生磨蹭著不願出去，就要求她拿著書站到教室前面，後正常上課。課後，我和她溝通了解相關情況，同時指出她不該化妝（鮮豔口紅💄）。並要求她以後英語課堂在前面站著聽課。
其實我這樣處理，年級組長稍感不愉。但是，我還是插手這件事，主要考慮以下幾個方面。一、要求一個女生站在前面聽課已經是我二十幾年工作以來最重的針對女生的處罰。二、我對她的處理盡最大可能不影響英語學考學習。三、在後面較長時間裡對其他學生有一定的警戒作用。尤其這個班大部分是由女生組成，藉機轉變“女生優待”傳統課堂理念。四、藉機端正班級風氣。部分女孩子把注意力過多關注自己的穿著外表，不利於班風學風建設。
那個女孩子怎麼想，是不是感激老師？估計她和我一樣，還沒想那麼多。她做錯事，自然不會縱容。單親家庭孩子，處理上還是不冒進，稍微溫和點。
我會兩個老師都要感謝，我不會因為自己的原因被體罰而記恨一個老師的。
我上學時也有過這樣的經歷，因為沒有寫作業，被老師留在學校寫，被老師用教鞭敲腦袋，打手心。當時的感受就是後悔沒有好好完成作業，感覺這些懲罰都是自己應該遭受的。相信大部分和我同齡的夥伴都有這樣的經歷和感受，我也相信絕大部分都沒有記恨老師。老師之所以這麼做就是為了讓我們記住教訓，下次能夠更好的完成作業，現在再想想不但沒有記恨反而充滿感謝。
中途救我的這位班主任，我也要感謝，感謝他讓我免受體罰，維護了我那不大值錢的自尊。或許多年以後，我會把這件事當做我吹牛皮的談資。
但是我也不希望因為我的原因，而讓兩位老師產生任何的不愉快。所以，打心底裡還是不希望班主任插手其他老師的教學教育過程。希望我的任課老師不要往心裡去，也希望我的班主任，能夠正確的看待這件事。
以上是我的一些想法，大家繼續討論交流。
這個要看情況了。
首先，在我上小學一二年級的年代，家庭作業沒有兩個小時是搞不定的。
那時候我基本沒有做完過作業，無論老師怎麼罰，經常留校到天黑……人厭煩某樣東西的話，再怎麼逼也不可能逼出興趣型學霸的水準。
到讀三年級開始，換了個學校，政策不同了，所有家庭作業加在一起，控制在半小時內能夠完成的量。
從此我開掛了，再也沒有過沒完成家庭作業這種事，哪怕有時候有事耽誤了，就算到晚上一二點，我也要堅持把作業做完。
雖然那時太小，內心也理不出個什麼道理，但現在回想起來，還是有潛在邏輯的：
作業太多，我沒做完是老師的問題，老師沒問題的話，需要佈置那麼多作業？優秀的老師，恩威並用：一方面，你一開小差他就發現了，就得接受懲罰，另一方面，老師講課生動有趣，讓你自覺全程跟著走，老師寫的板書都讓你膜拜模仿，講完課，你已經什麼都懂了，作業都是多餘的，只鼓勵我們多看看圖書什麼的。
作業半個小時就能寫完的話，我如果沒做完，那就是自己的問題，再沒有半點藉口。
從此，我對學習越來越有興趣，一直保持在班裡前幾名，既不給自己太多壓力，也不會丟失信心，尤其是初中那三年，過得真的好開心，珍藏一生的回憶！
最後答題：作業太多的話，我會感謝班主任，作業不多的話，我會謝絕班主任，主動認罰！
您好，兩個老師都應該感謝。代課老師因為你不做作業體罰你，是因為他還沒有放棄你，還願意管你，希望能通過懲罰讓你長長記性，好下次認真完成作業，他對你的未來充滿希望。
通常不負責的老師都是把你的作業本往旁邊一丟，然後賞你個大白眼，從此以後對你不聞不問，你愛做作業就做，不愛做拉倒，反正他損失不了多少。一定要感謝那些不輕易放棄你，並對你嚴格要求的老師，這樣的老師越來越少了。
在我上學的時候，代課老師像奶奶，班主任像媽媽。班主任總是用各種辦法呵護你，希望你得到最好的。所以不論過去多久，我們的心裡都會有他們的一席之地。
如果我沒完成作業，要被任課老師體罰，這時班主任老師正好路過，阻止了任課老師的行為，我會感謝班主任老師，相信大部分學生也會這樣。但是學生沒有完成作業是事實，雖然逃脫了懲罰，這個問題還是需要解決的。
學生沒有完成作業，這個問題還是挺嚴重的。學生沒有完成作業，需要找找原因。如果班上大多數學生都能完成作業，只有個別學生沒有完成作業，那問題很有可能出在學生身上。學生沒有完成的作業，是自己會做而沒做還是自己本身就不會做。如果是自己會做卻沒有做，那可能是學生學習態度不端正 ，故意不完成作業，這個時候需要老師的引導，端正其學習態度；如果是學生自己不會做而沒有做，那應當另當別論，需要和學生溝通，看看學生知識的掌握程度，除此之外，還需要想辦法讓學生把落下的知識補起來，從根本上解決問題。還有一種可能就是學生會寫作業，但是被其他事耽誤了，還沒來得及寫，針對這種情況，老師可以適當寬容一點，可以適當延長交作業的時間。
班主任攔住任課老師對學生的懲罰。班主任可能出於憐憫之心攔住任課老師，可能是覺得任課老師懲罰學生的行為有失妥當，班主任的這種行為值得稱讚，但與此同時，任課老師可能會覺得班主任在干預自己的教學行為。課後班主任可以和任課溝通，尋求更好的解決辦法。
謝謝悟空問答邀請。
如果這種事情發生在我的身上，當時的話我會挺感謝班主任老師的。畢竟救了我，可是當我長大了之後。
我會發現其實兩位老師都挺好，懲罰我的老師是為了讓我長記性，下次別再犯錯了。班主任老師是反對體罰孩子的。
但是，在如今這個教育大環境下，體罰孩子的老師只會越來越少，學習要成為孩子自己的事情。
謝謝悟空，我的回答完畢。
我是戴鋼盔的ZZZ，談點個人想法。
首先，要感謝班主任，因為“救了”任課老師。現在的教育氛圍、環境和各方面原因，都使得老師在教育過程中，不得不考慮很多非教育因素，而不得不縮手縮腳，不敢大膽管理，該說的不敢說，該罵的不敢罵，該體罰的就更不要想了，搞不好把自己“罰”一無是處，甚至影響到自己職業生涯。在這種情況下，班主任實際上是在為可能出現的情況，幫助任課老師未雨綢繆了。
其次，要感謝任課老師，因為把“教書育人”放在於第一位。沒有考慮到因為體罰學生而可能遇到的問題，任課老師也不是不知道體罰學生在現在這個社會氛圍收，有可能遇到的問題。而是把教書育人放在了第一位，而不是自己的個人利益。這樣的老師現在是越來越少了，也顯得更加珍貴了。
第三，適度體罰在教書育人過程中必不可少。我始終認為，對學生進行適度體罰，尤其是小學生是必不可少的。中國古代有戒尺，不聽先生的教育，通過體罰讓讓你有印象，這實際上是符合教育規律的。學習無論是對大人、孩子來說都是非常痛苦的事情，絕大多數老師如果不是已經把道理講盡了，已經實在是沒有辦法讓學生去學習了，誰又會對學生進行體罰呢？成年人有時都需要強迫自己學習，需要領導的監督、批評，更何況是小孩子呢？所以，適度體罰絕對是需要的。
第四，有的“熊孩子”真的需要體罰。接觸過很多孩子，有些孩子因為性格、家庭教育、生活環境等多方面因素影響，真的的道理說盡就是不聽，上課老師批評就是不理講，專橫跋扈，專門去“撩”認真學習的孩子，常因為一個人影響了班集體大多數孩子的學習。我親眼見過這樣的一個孩子，連父母的吼叫都沒有用，只有在父親的打罵下才老實一會兒。面對這樣的孩子，作為老師怎麼辦？為了一個班裡大多數孩子正常的學習權利，對於這樣的孩子，應該是可以適度體罰的。
第五，家長要多用"外心“看自己的孩子。現在很多孩子，已經學會了在家長面前表現出自己家長希望成為的樣子，但在老師和同學面前又是另一個樣子。我兒子雖然不到8歲，只是個小學生，但已經學會了根據自己的需要，編一個完整的謊言來“忽悠”他媽媽，而且把細節都能夠想的嚴絲合縫。實際上，這是孩子趨利避害心理的正常反應。作為家長應該努力保持清醒 ，經常問一問自己，誰更能夠客觀評價自己的孩子？是自己還是學校的老師、同學。
第六，社會要更多地”無條件信任”老師。不可否認，有部分老師的師德有問題，但我們應該相信，作為老師這個群體，無論是從職業環境、成長氛圍、品德修養、制度規定等方面來說，決定了這個群體整體上是一個有素質、有責任心、有規矩、有紀律的群體。所以，社會各界人士一定要儘量站在客觀公正的角度對待這個群體，給這個群體一個更加寬鬆、更加理性、更加公正的社會氛圍。
因為，這個群體在培養我們的未來！
謝謝悟空小祕書邀請！
這件事情，不是感謝不感謝的問題，而是你必須得將這件事情處理好。不然的話，你會很受傷，很受傷。
這是因為，
說實話，任課老師與班主任是一種平等的關係，在教育學生方面具有同等的權利。在任課老師對學生進行管理的時候，如果不是解決不了的話，班主任是不應該插手的。在這件事情上，班主任阻止任課老師對你的體罰的行為，會讓任課老師心裡不滿，雖然表面上沒有發作，但是，其消極作用是絕對不可以小覷的。因為事件因你而起，所以，最大的受害者很可能就是你。
從此，老師可能也就不管你了，愛怎樣怎樣，想寫作業就寫，不想寫就算了。說實話，有的老師的心眼也是很小的，也是會斤斤計較的。如果你聽之任之，那你就完了，就這樣了。
任課老師要罰你，班主任要護你，這裡面其實說明了一個問題：那就是你還不是無藥可救。為什麼任課老師要懲罰你，是覺得你經過努力會不錯的，或者你原本也還可以，但是對你的 不努力深表惋惜和痛心，所以才會懲罰你。如果你是那種死狗扶不上牆的類型，老師也懶得罰你了。
班主任為什麼要護你，也充分說明了你在班主任心目中還是不錯的，他不忍心讓你受到體罰，不惜得罪自己的同事。所以，如果你滑下去，實在對不起這兩位老師的。
鑑於以上分析，你必須將這件事情處理好才行，我覺得，你可以這樣去做：
越早越好，最好是在班主任不在場的地方，找到老師，好好的道個歉，認個錯。承認自己這段時間有點懶惰，不求上進，表示從今往後一定會努力學習，不辜負老師的期望。記住，能給老師戴高帽就戴戴高帽，說得老師高興了，就什麼事也沒有了。
努力做好自己，一來表明自己說話算數，二來，努力學習才是正道。只有自己學習好了，才能不辜負兩位老師對你的期望。
大體就是這樣，我喜歡解決實際問題，不喜歡模稜兩可。
中學高級教師，從教三十年，專業回答教育類問題。歡迎關注我，關注愛河北人飛聊。
