我覺得碰到這樣的家長也無語了。
把孩子放在學校一天，老師作為監管人就得各司其職，付責任一天。教書育人，沒啥不妥。
家長說，你不能批評我家孩子。好，可以，老師巴不得少管一人，反正工資照開，自己也不生閒氣，你家成不成才跟我就沒有關係，你家愛咋咋的，只要不影響我課堂紀律，教學工作，隨你家怎麼折騰，我都熟視無睹。管了還費力不討好，家長埋怨，孩子記恨，說不定遇到難纏的家長舉報了老師，老師飯碗都難保。
這難道就是家長想要的結果。孩子做錯事，別說說不得罵不得，連簡單的幾句批評都承受不住，那以後進入社會咋樣？他越來越自負，目中無人，聽不得一點言論。扛挫力為0。難道你做家長的就事事給她安排好，事事順心。假如有一天你們不在了，她的社會交往能力，自力更生該如何是好？溺愛反而害了孩子一生。
做老師那麼多年，這種情況還真是沒有遇見一次！換一種說法，“老師，請你多表揚我家孩子”，這樣的話還是常常聽見的。
有一年，我教初二，班級裡有一位女生，尖酸調皮，令人討厭。有一次，她又欺侮一個女生，我實在拿她沒有辦法，只有把家長請來。
那位家長似乎懂點教育，但明顯對孩子溺愛有餘，要求不足。來了之後，先是把孩子摟在懷裡，安慰了半天。
孩子見著父親不僅沒有顯示出尷尬，反而變得更加有恃無恐，自己本是無理，卻渲染得彷彿自己受了莫大委屈。
這位家長聽完之後，當著我的面不關痛癢地說了孩子幾句，然後就叫孩子回教室去了。從始至終，這位家長都沒有徵詢一下我的意見，弄得我心裡非常不滿。
當時，這位家長還說了一句令我難忘的鄉村俚語：“我家孩子屬毛驢的，等順著毛摸！”這句話大致意思是“孩子只能表揚，不能批評”！
當年，我也是年輕氣盛，當時就把這位家長懟了回去：
那位家長臉色很難看，後來怏怏不樂，氣憤地離開了學校。
結束語：做了那麼長時間班主任，我接待過成百上千次家長，發現許多家長對於教育理念一知半解，似是而非，然後卻又把它作為教育孩子的依據。這種教育方法不僅與老師交流時會令老師不快，更會害了孩子。既然把孩子送到學校接受老師教育，就相信老師；讓專業的人士做專業的事情，外行就不要置喙了。
首先要了解家長拒絕老師批評教育的理由，是否是老師批評的方式不對造成家長反感，作為專業的教育工作者要首先學會自省。如果溝通後發現是家長自身教育問題那麼可以就老師正確的批評教育理念和模式讓家長重視批評的重要性。
批評教育不是家長所認為的“罵孩子”，是讓孩子懂得當下做得不對的事情從而改正。如果鼓勵和誇獎是陽光讓寶寶心裡充滿自信和能量，那正確的批評就是幫助孩子正確發展的濛濛細雨。這裡需要注意的就是批評的方式。
第一，批評要就事論事，不要把過去的事情拿來一起說。
孩子與大人不同，他們的長時記憶並不是如短時記憶那樣牢固，家長喜歡說他們“記吃不記打”，這是典型的“翻舊帳”，但事實上，孩子只對眼前的事最敏感，對家長或老師嘴裡的“比如那天”完全回憶不起來。
這會讓孩子忽略當時犯的錯反而影響教育效果，孩子只知道自己被批評，但至於為什麼已經被老師或家長說暈了。
第二，不要用越說越起勁的方式過度解讀孩子。
當批評變成了“翻舊帳”那麼大人難免會過度解讀孩子的行為，一次性說了好多事，說了好多孩子的缺點，最終變成了洩憤，而並不是教育，從而打擊孩子的自信，認為自己“一無是處”，長此以往他會認為自己被批評是因為“大家都不喜歡我了”。這種傷害對於孩子遠比原來的錯誤要致命的多。
第三，老師的批評教育目的明確，同時語言也很形象孩子可以理解並接受。
從情景出發抓住孩子錯誤的部分批評，同時觀察孩子的態度心情，認真聽取孩子的辯解，當孩子願意溝通願意傾聽的時機批評效果更好。
過程中還可以感同身受的講自己兒時做過的類似的事情，讓孩子覺得被瞭解，同時也會理解大人都是為了他好。
總而言之，批評不是虐待更不是打罵，是一種溝通教育，換言之任何教育都有尺度，鼓勵和表揚也有底線，都不能單一論之，讓家長知道作為老師的專業，讓家長體會你有一顆為孩子的心，家長自然會慢慢認同。
謝謝邀請。
我是一名鄉村教師，從教三十二年來，遇到過各種各樣的家長，大多數家長比較通情達理，支持老師的工作，但也遇到過類似的家長，對孩子比較溺愛，不讓老師批評一句。
遇到這樣的家長，我會心平氣和地和家長溝通。告訴她，孩子就像一棵幼苗，在成長的過程中，既需要陽光雨露，也需要園丁的修剪。幼苗成長為參天大樹，過程是十分漫長的。在成長的過程中，老師的鼓勵就是陽光雨露，可以滋潤幼苗。但如果這棵幼苗長出了斜杈，就應該修剪，否則，這棵幼苗就會瘋長。最終，沒有經過修剪的幼苗只能成為不成才的朽木。
孩子也一樣。在成長的過程中也會遇到各種各樣的問題，如果孩子有了錯誤，老師不管不問。怎麼會成才？
從語氣上分析，這位家長還尊稱您一句:老師，應該還是知情答理的正常人，這種情況就跟他說:我是他的老師都不能批評他，那麼你說誰能批評他。誰能批評他，就讓誰來教他吧。
如果開口就是嗟!唉，那誰，然後再附一句，你不能批評我家孩子。如果是這種蔑視加挑釁的口氣來說這種話，我建議學習一下李雲龍的打法:亮劍精神。
這位同志，我倒要聽你給我講講，我怎麼不能批評他了?我不能批評他，誰能批評他?誰能教育得了他，我就送他去哪裡!還反了他孃的！
對於孩子的教育而言，家長是很重要的一環，也是最關鍵的一環，可是如果家長都是這麼不負責任的態度，那麼老師又能怎麼樣呢？只能盡力教好自己的課程，儘儘本分罷了。
有時候對孩子一味地說教，基本上是沒有什麼效果的，反而會削弱老師在孩子眼中的地位，讓老師失去威嚴，到了這一地步，老師再想管教孩子就更是難上加難了。
制度對於老師的過分限制，讓老師在教育學生的時候打不得，罵不得，更是說不得，這基本上已經讓老師對於那些犯渾的孩子束手無策了。在這個時候若是家長再做出偏袒孩子的舉動，那麼老師是沒有任何辦法可以去教育學生的，只能任其自生自滅了。
教育孩子是老師和家長共同的事情，只有二者相互配合，才能對孩子的教育起到根本性的作用。若是家長不參與孩子的教育，卻還在一味的妨礙老師對自己孩子的教育，那麼這樣的家長顯然是不合格的，更嚴重一點，會直接影響到孩子以後的發展。
對孩子而言，在教育中實行適當的體罰是必要的，這樣的教育會讓孩子對老師有一定的敬畏之心，在敬畏之心對孩子的看守下，會讓孩子更加的聽從於老師的命令，這對孩子本身來說也是一件好事。
沒管理過班級的人，總是認為孩子都是善良的，順從的，且易於被管教的。其實事實是：只有管理過班級的人才更加的明白，沒有約束力的班級，對於那些執拗的孩子而言，根本無法談起教育。
如何去教育孩子，老師自有分寸，也有他自己的主張，家長不能過多的干涉，更不可以給老師劃定規範。限制老師的行動，也同樣就限制了老師對於孩子該有的教育，那是不完整的，甚至是有害的。
隨著社會的發展，人們的自我和自主意識越來越強，這也就給老師這個職業提出了新要求。老師不但要會傳道授業解惑，還要具備一定的協調溝通能力，同時還要有過硬的心理素質，因為老師不光要面對形形色色的學生也要面對學生背後的家長。有的家長通情達理，也有的錙銖必較，所以怎麼樣處理家長們的訴求也是老師們面臨的新課題。對於提問者所提到的這種情況，我認為先期跟家長溝通，弄清楚家長提這樣的要求是否有更深層次的問題，如小孩自尊心強等原因，如果有再協商相應的辦法解決。如果沒有其他原因，就是一個硬性的要求，那麼老師也沒必要去過多的計較，但是也要跟家長提出相應的要求，一旦小孩出現擾亂課堂秩序或欺負同學等問題，家長必須承擔一切後果。這種原則性的問題老師不能迴避，而且前期一定要跟家長達成一致，否則事情發展就可能超出預期。以上是我的建議，希望對你能有所幫助！
①素質越來越低的傻逼父母，她要求的一流服務只有妓院才有，正常學校都沒有，也提供不了，因為這裡需要的是刻苦與奮鬥的環境。
②既想當婊子還想立牌坊，是你們鬼祟的心理！
③傻逼家長們，你們需要保姆還是服務員？把你們孩子送到妓院去吧，服務態度絕對一流。
④這裡沒有批評，不打罵，不要求，溫柔賢惠，舒舒服服，一切都是享受和快樂，只要給錢，陪你花錢而不是陪你勵志、奮鬥，不會有批評和懲罰，讓你跑錯了也會順著你。
⑤你們已經墮落到，基本常識都沒有的地步。
⑥當父母，啥貨都能生孩子嗎？不培訓就上崗，嬌寵貫養，低水平寵養，只貫不育，自己吃喝爬耍，低質量陪伴，卻學會了指責別人。
⑦你生的種都不盡心，指望別人為你拼命？
我二妹是教師，脾氣特好的那種。有一次被批評的學生家長也說過同樣的話，二妹微笑答:對不起，請你接家裡自己教吧。一看我在一旁怒目直視她，這位家長回頭就走了。
那就放任自由，什麼都別管，和班級幾個不愛學習的人一樣
