馬小媽覺得看似簡單的寫字，其實包括多個環節，握筆，一筆一畫，順序及力度等，對於上幼兒園的孩子來說，算是一個複雜的工程。
這個時候的孩子各方面的手眼協調能力也比較差，他們可能會為了寫好一筆一畫，便歪著身子，側著腦袋，這種寫字姿勢就會造成孩子體型變形的影響。
馬小媽覺得看似簡單的寫字，其實包括多個環節，握筆，一筆一畫，順序及力度等，對於上幼兒園的孩子來說，算是一個複雜的工程。
這個時候的孩子各方面的手眼協調能力也比較差，他們可能會為了寫好一筆一畫，便歪著身子，側著腦袋，這種寫字姿勢就會造成孩子體型變形的影響。
如果硬要小孩寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也極易疲勞。
這邊引用一個說法，在一組調查中，2到4歲的幼兒90%處於塗鴉狀態，5歲的兒童，95%能準確的臨摹畫畫，但卻有75%的幼兒不能以正確的筆順，姿勢穩定地書寫簡單的漢字。
6週歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢，筆順不準確的書寫簡單的漢字。
馬小媽覺得看似簡單的寫字，其實包括多個環節，握筆，一筆一畫，順序及力度等，對於上幼兒園的孩子來說，算是一個複雜的工程。
這個時候的孩子各方面的手眼協調能力也比較差，他們可能會為了寫好一筆一畫，便歪著身子，側著腦袋，這種寫字姿勢就會造成孩子體型變形的影響。
如果硬要小孩寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也極易疲勞。
這邊引用一個說法，在一組調查中，2到4歲的幼兒90%處於塗鴉狀態，5歲的兒童，95%能準確的臨摹畫畫，但卻有75%的幼兒不能以正確的筆順，姿勢穩定地書寫簡單的漢字。
6週歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢，筆順不準確的書寫簡單的漢字。
其實，可以讓幼兒在學寫字之前，多塗多畫，多做些需要多種感覺器官參與、配合的遊戲和手工活動，還可讓孩子自己動手，繫鞋帶，扣扣子，拉拉鍊等，以促使幼兒神經機能、感知覺、手的運動覺的發展，提高機體各部位的協調能力。
馬小媽覺得看似簡單的寫字，其實包括多個環節，握筆，一筆一畫，順序及力度等，對於上幼兒園的孩子來說，算是一個複雜的工程。
這個時候的孩子各方面的手眼協調能力也比較差，他們可能會為了寫好一筆一畫，便歪著身子，側著腦袋，這種寫字姿勢就會造成孩子體型變形的影響。
如果硬要小孩寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也極易疲勞。
這邊引用一個說法，在一組調查中，2到4歲的幼兒90%處於塗鴉狀態，5歲的兒童，95%能準確的臨摹畫畫，但卻有75%的幼兒不能以正確的筆順，姿勢穩定地書寫簡單的漢字。
6週歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢，筆順不準確的書寫簡單的漢字。
其實，可以讓幼兒在學寫字之前，多塗多畫，多做些需要多種感覺器官參與、配合的遊戲和手工活動，還可讓孩子自己動手，繫鞋帶，扣扣子，拉拉鍊等，以促使幼兒神經機能、感知覺、手的運動覺的發展，提高機體各部位的協調能力。
拿一些螺絲讓幼兒擰緊或放鬆，或者拿一些用過的瓶子讓他們擰緊或旋開瓶。
拿一算盤，讓幼兒用手把算珠撥上撥下，既要一個個地撥，又可同時撥動幾個或一排、幾排。既可用一隻手去撥，又可用兩手同時在算盤上撥動。
準備一些麵粉、水和盆子，和幼兒一起在盆中把水和麵粉摻合成粘土狀。面揉好後，可以裡面加一些紅色添加劑，指導他們用手做成各種形狀的物體。
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謝謝邀請。
我家孩子四歲半了，幼兒園大班。幼兒園本身沒有什麼字寫，但我自己在家還是訓練孩子寫字的。
其實訓練孩子寫字完全出於偶然，他們平時讀書的時候，經常用筆在書本上描字，我就想與其讓他錯誤的描，形成不好的習慣，不如趁機教他寫字，就這樣買了幾本有筆順結構的本子讓他們從正確的開始描。 半年過去了，那些內容雷同的本子已經滿足不了他們的需求。我給他們換了本小學生字典，(帶筆順的)，每天抄半頁，欣慰的是，不僅讓他們養成了學習的習慣，同時多音字這類他們也有很深的印象。
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我家孩子四歲半了，幼兒園大班。幼兒園本身沒有什麼字寫，但我自己在家還是訓練孩子寫字的。
其實訓練孩子寫字完全出於偶然，他們平時讀書的時候，經常用筆在書本上描字，我就想與其讓他錯誤的描，形成不好的習慣，不如趁機教他寫字，就這樣買了幾本有筆順結構的本子讓他們從正確的開始描。 半年過去了，那些內容雷同的本子已經滿足不了他們的需求。我給他們換了本小學生字典，(帶筆順的)，每天抄半頁，欣慰的是，不僅讓他們養成了學習的習慣，同時多音字這類他們也有很深的印象。
我家的經驗是：幼兒園小班、中班時沒有學習寫字，上了大班後老師開始教孩子拿筆，學寫簡單的數字，大班下學期練習了專門的硬筆書法，開始寫字。
我家孩子在幼兒園小班、中班時，年紀較小，手腕沒力氣，有時看到我們寫她的名字，她好奇的模仿，基本不是寫，而是在“畫”。幼兒園小班中班，多以培養孩子的習慣、生活技能、語言和興趣為主，不過多要求孩子的書寫能力。
幼兒園大班後，鑑於山東小學一年級拼音教學較快等情況，幼兒園開設了拼音和奇樂數學課，開始學寫拼音和數字。開始孩子的手腕力氣還不夠，基本每天一行拼音和數字，待手腕力氣增加，下學期開始，拼音和數字寫的很好；另外孩子比較喜歡，報了專門的硬筆書法班，學習書法。
我們的親身經歷：小班、中班確實不適合寫字，一是沒必要過早的教寫字，二是孩子手腕力氣不夠，過早的涉及枯燥的寫字，孩子容易產生逆反心理。大班下學期孩子可以練習寫字，半年的練習已可以寫出簡單的筆鋒。在孩子學寫字方面，給您些建議。
我家的經驗是：幼兒園小班、中班時沒有學習寫字，上了大班後老師開始教孩子拿筆，學寫簡單的數字，大班下學期練習了專門的硬筆書法，開始寫字。
我家孩子在幼兒園小班、中班時，年紀較小，手腕沒力氣，有時看到我們寫她的名字，她好奇的模仿，基本不是寫，而是在“畫”。幼兒園小班中班，多以培養孩子的習慣、生活技能、語言和興趣為主，不過多要求孩子的書寫能力。
幼兒園大班後，鑑於山東小學一年級拼音教學較快等情況，幼兒園開設了拼音和奇樂數學課，開始學寫拼音和數字。開始孩子的手腕力氣還不夠，基本每天一行拼音和數字，待手腕力氣增加，下學期開始，拼音和數字寫的很好；另外孩子比較喜歡，報了專門的硬筆書法班，學習書法。
我們的親身經歷：小班、中班確實不適合寫字，一是沒必要過早的教寫字，二是孩子手腕力氣不夠，過早的涉及枯燥的寫字，孩子容易產生逆反心理。大班下學期孩子可以練習寫字，半年的練習已可以寫出簡單的筆鋒。在孩子學寫字方面，給您些建議。
總之，幼兒園小班中班時，年齡過小，不建議寫字、練字，待到大班以後可以試著練習，在孩子不排斥的情況下，循序漸進的練習更好些。很喜歡的一句話送給家長朋友：
孩子教育，拼的是父母的人生功底！教育孩子的王道，是執著地栽培自己；孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，始終和孩子有人生交集。孩子站在父母的肩膀上翱翔，將越飛越高，越飛越遠！致始終不放棄自我成長的父母們！
歡迎【關注】格桑花，和您聊聊養娃那些事，希望您在評論區留下您的觀點。
我家的經驗是：幼兒園小班、中班時沒有學習寫字，上了大班後老師開始教孩子拿筆，學寫簡單的數字，大班下學期練習了專門的硬筆書法，開始寫字。
我家孩子在幼兒園小班、中班時，年紀較小，手腕沒力氣，有時看到我們寫她的名字，她好奇的模仿，基本不是寫，而是在“畫”。幼兒園小班中班，多以培養孩子的習慣、生活技能、語言和興趣為主，不過多要求孩子的書寫能力。
幼兒園大班後，鑑於山東小學一年級拼音教學較快等情況，幼兒園開設了拼音和奇樂數學課，開始學寫拼音和數字。開始孩子的手腕力氣還不夠，基本每天一行拼音和數字，待手腕力氣增加，下學期開始，拼音和數字寫的很好；另外孩子比較喜歡，報了專門的硬筆書法班，學習書法。
我們的親身經歷：小班、中班確實不適合寫字，一是沒必要過早的教寫字，二是孩子手腕力氣不夠，過早的涉及枯燥的寫字，孩子容易產生逆反心理。大班下學期孩子可以練習寫字，半年的練習已可以寫出簡單的筆鋒。在孩子學寫字方面，給您些建議。
總之，幼兒園小班中班時，年齡過小，不建議寫字、練字，待到大班以後可以試著練習，在孩子不排斥的情況下，循序漸進的練習更好些。很喜歡的一句話送給家長朋友：
孩子教育，拼的是父母的人生功底！教育孩子的王道，是執著地栽培自己；孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，始終和孩子有人生交集。孩子站在父母的肩膀上翱翔，將越飛越高，越飛越遠！致始終不放棄自我成長的父母們！
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學寫字跟年齡沒有多大關係，主要看的是孩子的精細動作發育和手眼協調能力。
我家孩子太小還沒上幼兒園，但是他叔叔家的姐姐暑假過後要上幼兒園。小姑娘3歲就上幼兒園了，前兩年的時候沒有作業也不需要寫字，就是沒事拿個本子亂畫，但是上中班後就開始學寫字了。從開始寫字開始，她的字就很工整，她姑姑那時候經常在網上晒她的字。
學寫字跟年齡沒有多大關係，主要看的是孩子的精細動作發育和手眼協調能力。
我家孩子太小還沒上幼兒園，但是他叔叔家的姐姐暑假過後要上幼兒園。小姑娘3歲就上幼兒園了，前兩年的時候沒有作業也不需要寫字，就是沒事拿個本子亂畫，但是上中班後就開始學寫字了。從開始寫字開始，她的字就很工整，她姑姑那時候經常在網上晒她的字。
找了半天朋友圈也沒有發現寫字的圖，只能髮網上別人的了。
但是我為什麼說寫字和年齡關係不大哪？因為她班裡很多同學寫的字還是歪七扭八的，為什麼同樣都是中班的孩子，字的工整程度差這麼多哪？
小姑娘從小和爺爺奶奶生活，爺爺奶奶開小賣部很少讓她出去玩，她自己就沒事拿紙和彩筆亂畫，而爺爺奶奶是隻要孩子聽話就從來不管她的類型。這對孩子來說是她喜歡遊戲，有時候自己玩一個小時也不煩。
能隨手塗鴉並且也沒有人在旁邊看著說這不對、那不對，讓小姑娘對寫寫畫畫很感興趣。從塗鴉到描線條，讓孩子手眼協調能力和精細動作都得到了很大的提升，因此在老師教寫字的時候，她能寫的工整。
學寫字跟年齡沒有多大關係，主要看的是孩子的精細動作發育和手眼協調能力。
我家孩子太小還沒上幼兒園，但是他叔叔家的姐姐暑假過後要上幼兒園。小姑娘3歲就上幼兒園了，前兩年的時候沒有作業也不需要寫字，就是沒事拿個本子亂畫，但是上中班後就開始學寫字了。從開始寫字開始，她的字就很工整，她姑姑那時候經常在網上晒她的字。
找了半天朋友圈也沒有發現寫字的圖，只能髮網上別人的了。
但是我為什麼說寫字和年齡關係不大哪？因為她班裡很多同學寫的字還是歪七扭八的，為什麼同樣都是中班的孩子，字的工整程度差這麼多哪？
小姑娘從小和爺爺奶奶生活，爺爺奶奶開小賣部很少讓她出去玩，她自己就沒事拿紙和彩筆亂畫，而爺爺奶奶是隻要孩子聽話就從來不管她的類型。這對孩子來說是她喜歡遊戲，有時候自己玩一個小時也不煩。
能隨手塗鴉並且也沒有人在旁邊看著說這不對、那不對，讓小姑娘對寫寫畫畫很感興趣。從塗鴉到描線條，讓孩子手眼協調能力和精細動作都得到了很大的提升，因此在老師教寫字的時候，她能寫的工整。
但是我不贊成讓孩子過早的學寫字，因為孩子小時她的肌肉張力不足，為了控制筆，他可能因為過度用力握筆而養成握筆姿勢不對的習慣，導致日後手容易痠痛、寫字也慢等問題。
如果家長就是認為早學寫字對孩子才是最好的，那就不要一上來就學寫字，而是要亂寫亂畫開始鍛鍊孩子的精細動作和手眼協調能力，進而學著寫那些筆畫簡單的字。不要一上來就學難的，這樣容易打擊孩子的自信心，讓孩子對寫字失去興趣。
首先我家孩子上的是公立的幼兒園，所以說在幼兒園的時候沒有寫過字，也沒有學過關於小學的知識內容，都是根據教材裡面的內容來學習的。
首先我家孩子上的是公立的幼兒園，所以說在幼兒園的時候沒有寫過字，也沒有學過關於小學的知識內容，都是根據教材裡面的內容來學習的。
其實我覺得這是一種非常好的情況，因為我現在明顯的可以看得出來，孩子上了小學之後，沒有因為之前沒學過一年級知識出現其他的問題，比如跟不上，壓力過大的問題。並且看得出來孩子的學習態度非常認真，學習成績也還是非常不錯的。
相反看到孩子同一個班級的小朋友，在幼兒園的時候學習過一年級的知識內容，到了一年級之後剛開始還是比較好的，學習成績也非常優秀，上課回答問題也非常積極，我們都覺得這個孩子為什麼這麼聰明？
但是等孩子到了一年級下半學期的時候就不行了，他幼兒園學的知識已經用完了，但是上半學期他又沒有把學習當作一回事，覺得學習太簡單了，所以根本沒有用心，等到一年級下學期的時候就能明顯的看出來弊端，上課不好好聽講，學習壓力過大。就導致孩子的成績下降的非常快。
因為孩子剛開始的時候真的是覺得學習特別簡單，所以學習的過程都是一帆風順的，等到下半學期他發現學習特別難的時候就放棄了。所以從兩個孩子身上可以明顯的感覺到孩子在幼兒園的時候學不學小學化知識，真的有特別大的區別和影響。
為什麼那麼多的家長想讓孩子在幼兒園的時候學習這些知識內容？其實無非就是虛榮心在作祟，他們覺得其他的孩子都學了，如果自己家孩子不學的話，到時候肯定會跟不上。所以就抱著這樣的心態，讓孩子必須要在幼兒園的時候學習漢語拼音，寫算術，寫字等內容。
那麼這些孩子在剛開始上一年級的時候，確實成績是比較優秀的。因為一年級上半學期的內容他們已經學過了，所以說他們聽起來也比較輕鬆，學習起來也就感覺學習比較是一件非常容易的事情。有的時候甚至不聽講，他都能考100分，所以說慢慢的他就開始驕傲了。
家長這個時候心裡也是非常驕傲的，覺得自己的孩子隨便一學習就能考全班第一，就能考滿分，所以這種情況下家長就會覺得讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識是一項非常正確的決定。但是等孩子到了一年級下學期，或者是二年級的時候，就能明顯的看出來，學過小學化知識的孩子和沒有學過小學化知識的孩子他們的區別就出來了。
首先我家孩子上的是公立的幼兒園，所以說在幼兒園的時候沒有寫過字，也沒有學過關於小學的知識內容，都是根據教材裡面的內容來學習的。
其實我覺得這是一種非常好的情況，因為我現在明顯的可以看得出來，孩子上了小學之後，沒有因為之前沒學過一年級知識出現其他的問題，比如跟不上，壓力過大的問題。並且看得出來孩子的學習態度非常認真，學習成績也還是非常不錯的。
相反看到孩子同一個班級的小朋友，在幼兒園的時候學習過一年級的知識內容，到了一年級之後剛開始還是比較好的，學習成績也非常優秀，上課回答問題也非常積極，我們都覺得這個孩子為什麼這麼聰明？
但是等孩子到了一年級下半學期的時候就不行了，他幼兒園學的知識已經用完了，但是上半學期他又沒有把學習當作一回事，覺得學習太簡單了，所以根本沒有用心，等到一年級下學期的時候就能明顯的看出來弊端，上課不好好聽講，學習壓力過大。就導致孩子的成績下降的非常快。
因為孩子剛開始的時候真的是覺得學習特別簡單，所以學習的過程都是一帆風順的，等到下半學期他發現學習特別難的時候就放棄了。所以從兩個孩子身上可以明顯的感覺到孩子在幼兒園的時候學不學小學化知識，真的有特別大的區別和影響。
為什麼那麼多的家長想讓孩子在幼兒園的時候學習這些知識內容？其實無非就是虛榮心在作祟，他們覺得其他的孩子都學了，如果自己家孩子不學的話，到時候肯定會跟不上。所以就抱著這樣的心態，讓孩子必須要在幼兒園的時候學習漢語拼音，寫算術，寫字等內容。
那麼這些孩子在剛開始上一年級的時候，確實成績是比較優秀的。因為一年級上半學期的內容他們已經學過了，所以說他們聽起來也比較輕鬆，學習起來也就感覺學習比較是一件非常容易的事情。有的時候甚至不聽講，他都能考100分，所以說慢慢的他就開始驕傲了。
家長這個時候心裡也是非常驕傲的，覺得自己的孩子隨便一學習就能考全班第一，就能考滿分，所以這種情況下家長就會覺得讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識是一項非常正確的決定。但是等孩子到了一年級下學期，或者是二年級的時候，就能明顯的看出來，學過小學化知識的孩子和沒有學過小學化知識的孩子他們的區別就出來了。
學過小學化知識的孩子這個時候學習成績下降，沒學過小學化知識的孩子他們的成績反而上升了。這是因為沒學過小學化知識的孩子，在剛開始上一年級的時候會覺得學習壓力比較大，所以他們就會把壓力變成動力，正因為他們聽不懂，學起來比較難，所以他們對學習的態度才能重視起來認真起來。
那麼我覺得，不管孩子聰明不聰明，只要孩子學習態度在那，他的成績絕對差不了。因為一年級的知識相對來說還是比較簡單的，主要考察孩子的學習習慣和學習態度的問題。所以這個時候沒學過小學化知識的孩子，他的學習態度和學習習慣就比學過小學化知識的孩子要強很多。
教育部為什麼會禁止幼兒園的孩子學習小學知識？說明從很多實踐經驗和經歷來總結出孩子在幼兒園的時候學習這些知識內容是有弊端的。那麼有可能這個弊端在一年級二年級的時候體現不出來，等孩子到了三年級四年級的時候這個弊端就體現出來了。
那麼孩子既然要上學，不可能我們只看他一年級二年級的成績是怎麼樣，我們肯定要看他以後的學習成績是什麼樣的。所以我覺得孩子在幼兒園的時候最好不要學習一年級的知識，更別說讓孩子去寫字了。
因為孩子寫字過早，對孩子也是有一定的影響的，孩子的手部本身沒有發育完全，所以這個時候孩子寫字的時候也不知道該用多大的力氣？他拿筆的姿勢是什麼樣子的？那麼他寫字的時候就會非常用力，時間長了就會影響孩子手指的正常發育。
幼兒園的時候讓孩子過早的接觸這些知識內容或者讓孩子過早的進行寫字有這麼多的弊端，家長還想讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識呢？其實家長的這個心理我們都可以理解，家長都想讓孩子是最優秀的，想讓孩子成才，所以說有點病急亂投醫的感覺。就是覺得其他人都學了，我們家孩子就必須要學，不然就會輸在起跑線上。
首先我家孩子上的是公立的幼兒園，所以說在幼兒園的時候沒有寫過字，也沒有學過關於小學的知識內容，都是根據教材裡面的內容來學習的。
其實我覺得這是一種非常好的情況，因為我現在明顯的可以看得出來，孩子上了小學之後，沒有因為之前沒學過一年級知識出現其他的問題，比如跟不上，壓力過大的問題。並且看得出來孩子的學習態度非常認真，學習成績也還是非常不錯的。
相反看到孩子同一個班級的小朋友，在幼兒園的時候學習過一年級的知識內容，到了一年級之後剛開始還是比較好的，學習成績也非常優秀，上課回答問題也非常積極，我們都覺得這個孩子為什麼這麼聰明？
但是等孩子到了一年級下半學期的時候就不行了，他幼兒園學的知識已經用完了，但是上半學期他又沒有把學習當作一回事，覺得學習太簡單了，所以根本沒有用心，等到一年級下學期的時候就能明顯的看出來弊端，上課不好好聽講，學習壓力過大。就導致孩子的成績下降的非常快。
因為孩子剛開始的時候真的是覺得學習特別簡單，所以學習的過程都是一帆風順的，等到下半學期他發現學習特別難的時候就放棄了。所以從兩個孩子身上可以明顯的感覺到孩子在幼兒園的時候學不學小學化知識，真的有特別大的區別和影響。
為什麼那麼多的家長想讓孩子在幼兒園的時候學習這些知識內容？其實無非就是虛榮心在作祟，他們覺得其他的孩子都學了，如果自己家孩子不學的話，到時候肯定會跟不上。所以就抱著這樣的心態，讓孩子必須要在幼兒園的時候學習漢語拼音，寫算術，寫字等內容。
那麼這些孩子在剛開始上一年級的時候，確實成績是比較優秀的。因為一年級上半學期的內容他們已經學過了，所以說他們聽起來也比較輕鬆，學習起來也就感覺學習比較是一件非常容易的事情。有的時候甚至不聽講，他都能考100分，所以說慢慢的他就開始驕傲了。
家長這個時候心裡也是非常驕傲的，覺得自己的孩子隨便一學習就能考全班第一，就能考滿分，所以這種情況下家長就會覺得讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識是一項非常正確的決定。但是等孩子到了一年級下學期，或者是二年級的時候，就能明顯的看出來，學過小學化知識的孩子和沒有學過小學化知識的孩子他們的區別就出來了。
學過小學化知識的孩子這個時候學習成績下降，沒學過小學化知識的孩子他們的成績反而上升了。這是因為沒學過小學化知識的孩子，在剛開始上一年級的時候會覺得學習壓力比較大，所以他們就會把壓力變成動力，正因為他們聽不懂，學起來比較難，所以他們對學習的態度才能重視起來認真起來。
那麼我覺得，不管孩子聰明不聰明，只要孩子學習態度在那，他的成績絕對差不了。因為一年級的知識相對來說還是比較簡單的，主要考察孩子的學習習慣和學習態度的問題。所以這個時候沒學過小學化知識的孩子，他的學習態度和學習習慣就比學過小學化知識的孩子要強很多。
教育部為什麼會禁止幼兒園的孩子學習小學知識？說明從很多實踐經驗和經歷來總結出孩子在幼兒園的時候學習這些知識內容是有弊端的。那麼有可能這個弊端在一年級二年級的時候體現不出來，等孩子到了三年級四年級的時候這個弊端就體現出來了。
那麼孩子既然要上學，不可能我們只看他一年級二年級的成績是怎麼樣，我們肯定要看他以後的學習成績是什麼樣的。所以我覺得孩子在幼兒園的時候最好不要學習一年級的知識，更別說讓孩子去寫字了。
因為孩子寫字過早，對孩子也是有一定的影響的，孩子的手部本身沒有發育完全，所以這個時候孩子寫字的時候也不知道該用多大的力氣？他拿筆的姿勢是什麼樣子的？那麼他寫字的時候就會非常用力，時間長了就會影響孩子手指的正常發育。
幼兒園的時候讓孩子過早的接觸這些知識內容或者讓孩子過早的進行寫字有這麼多的弊端，家長還想讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識呢？其實家長的這個心理我們都可以理解，家長都想讓孩子是最優秀的，想讓孩子成才，所以說有點病急亂投醫的感覺。就是覺得其他人都學了，我們家孩子就必須要學，不然就會輸在起跑線上。
其實我覺得真的沒有必要，如果家長比較擔心孩子在一年級的學習會不會跟上的問題，可以多教孩子認識一些漢字。因為孩子認識漢字，到時候上一年級的時候肯定能用上。但是沒有必要提前去教孩子漢語拼音或者讓孩子去進行寫字。有的時候，家長讓孩子去學習的這些東西，有可能學的都是錯誤的。所以到那個時候，孩子想改也就會比較難了。
我們班的孩子是4～5歲的中班寶寶，這學期我就在教他們寫數字。
4歲以前寶寶的手部環節沒有發育好，我們除了畫一些簡單的圖畫，沒有教他們寫字。這一學期開始，就教他們用習字本規範的學寫阿拉伯數字。
我們班的孩子是4～5歲的中班寶寶，這學期我就在教他們寫數字。
4歲以前寶寶的手部環節沒有發育好，我們除了畫一些簡單的圖畫，沒有教他們寫字。這一學期開始，就教他們用習字本規範的學寫阿拉伯數字。
開始寫數字“1”時，教他們認識“田字格”，知道字應該寫在“田字格”裡，佔前半格。孩子們剛開始接觸鉛筆和本子很緊張，大多不會握筆，在本子上隨意寫畫。經過近三個月的練習，基本都能寫出1到7了，對寫字也不抗拒，能很快的完成書寫練習。
我們班的孩子是4～5歲的中班寶寶，這學期我就在教他們寫數字。
4歲以前寶寶的手部環節沒有發育好，我們除了畫一些簡單的圖畫，沒有教他們寫字。這一學期開始，就教他們用習字本規範的學寫阿拉伯數字。
開始寫數字“1”時，教他們認識“田字格”，知道字應該寫在“田字格”裡，佔前半格。孩子們剛開始接觸鉛筆和本子很緊張，大多不會握筆，在本子上隨意寫畫。經過近三個月的練習，基本都能寫出1到7了，對寫字也不抗拒，能很快的完成書寫練習。
4歲以後孩子們對數學感興趣，也願意在紙上寫寫畫畫，我們可以教授他們一些簡單易學的數字，培養他們的書寫習慣，讓他們能安靜下來完成一件事。在他們學習時，對每一個進步都加以肯定和獎勵，激起學習慾望。
我們班的孩子是4～5歲的中班寶寶，這學期我就在教他們寫數字。
4歲以前寶寶的手部環節沒有發育好，我們除了畫一些簡單的圖畫，沒有教他們寫字。這一學期開始，就教他們用習字本規範的學寫阿拉伯數字。
開始寫數字“1”時，教他們認識“田字格”，知道字應該寫在“田字格”裡，佔前半格。孩子們剛開始接觸鉛筆和本子很緊張，大多不會握筆，在本子上隨意寫畫。經過近三個月的練習，基本都能寫出1到7了，對寫字也不抗拒，能很快的完成書寫練習。
4歲以後孩子們對數學感興趣，也願意在紙上寫寫畫畫，我們可以教授他們一些簡單易學的數字，培養他們的書寫習慣，讓他們能安靜下來完成一件事。在他們學習時，對每一個進步都加以肯定和獎勵，激起學習慾望。
娃娃可能從上幼兒園的小班，中班，大班，老師和園中，都有一個計劃。
我兒子今年四歲半上的中班，今年過完年我就發信息給老師就問我家寶貝在幼兒園都上中班了怎麼還沒有教寶貝寫字，別的幼兒園都教寶貝寫字了，不一會兒老師就給我回復了，現在的寶貝都上學早，娃娃的手如果過早寫字他手勁還不太會握筆，所以過早寫字對寶寶也沒有太大的好處，等大班老師就會教娃娃寫，請家長放心，所以請放心娃娃既然會背，等上了大班寫字肯定一學就會，現在的寶貝都特別聰明。
聽你的口氣，可能你所在的幼兒園可能沒有佈置寫字練習，或者在學校也沒有練習過寫字，可能就是主要是陪孩子，玩著度過一天吧。
現在幼兒園規定是不能進行小學內容的教學。所以一般的幼兒園可能就採取了活動娛樂的方式，培養孩子的動手能力，很少進行一些文字的認識，簡單的數字計算，數字的書寫等等。但是我發現大多數幼兒園還是會進行寫字練習的，比如說最基本的字，日月水火土等等這些，還有數字認識數字的書寫，我覺得，提前對他們進行一些書寫習慣的培養，對他們的小學學習是非常有用的，特別是習慣的培養。
假如你所在的幼兒園可能沒有做這些，那麼我們平常可以適當增加一點，比如說寫數字練習，寫字母練習，寫一些簡單的字，做一些簡單計算，但是隻要注意量的控制，不要太多。
所以難怪問一些一年級小朋友，你們喜不喜歡上一年級啊？他說不喜歡，因為幼兒園沒有作業寫！
這個問題問的好。
孩子上幼兒園了，有的幼兒園會讓孩子寫字，有的幼兒園會讓孩子認字。
從理論上講，不提倡幼兒園長時間的寫字，甚至像小學那樣要求孩子寫字，畢竟孩子的骨骼發展還沒有到一定程度。過早的動筆寫大量的字會損傷孩子的骨骼發育。
這個問題問的好。
孩子上幼兒園了，有的幼兒園會讓孩子寫字，有的幼兒園會讓孩子認字。
從理論上講，不提倡幼兒園長時間的寫字，甚至像小學那樣要求孩子寫字，畢竟孩子的骨骼發展還沒有到一定程度。過早的動筆寫大量的字會損傷孩子的骨骼發育。
而幼兒園階段比較科學的做法是，帶孩子大量的開展閱讀，尤其是繪本故事，讓孩子在閱讀中認識大量的字，只認不寫，有很多的學霸孩子，在上小學一年級前，已經掌握了幾百個漢字甚至上千個漢字，這些都有助與孩子將來的學習。
如果幼兒園也會教點認字，寫字，家長也不必過分擔憂，現在的幼兒園都嚴格按照幼兒的身心發展規律，不會過早的讓幼兒把寫字作為負擔。而如果僅僅是家長有這方面的想法，想讓孩子在幼兒園就開始寫字，那麼還是儘量不要讓孩子練習寫字吧。讓孩子多閱讀，多聽講故事，有利於孩子口頭語言表達能力的提高，也有利於孩子能夠多認識字。
我家小孩從小班就開始學寫字了，現在上的是學前班，已經開始學一年級的知識了，因為上的是私立幼兒園，所以從小班就開始寫字做作業了，現在不管是數學，還是語文（特別起漢語拼音學得特別好）都挺好的，已經認識好多字了，只要出門就喜歡認字，廣告牌，公交站牌上的字都認識好多了，為上一年級打好了好的基礎。
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