孩子在逃避問題，逃避自己的責任，即便老師的懲罰方式可能是錯誤的。別跟我槓什麼教師懲罰權不懲罰權的，問題重點不在於此。

老師之所以會懲罰孩子，是因為孩子遲到了，作業沒完成了。如果說作業沒完成有老師的責任在裡面，那麼遲到了就確實是孩子的責任。有人可能會說，因為做作業做晚了，所以睡眠不足導致遲到，這就是老師的問題。一個班級那麼多學生，就咱家孩子出現這樣的問題，那問題是在老師那？

至於棍罰，如果老師做得過火了，請直接報警！法律會保護孩子。

孩子因為懲罰，受到了挫折，而不去上學，但孩子沒明白這樣是逃避問題，只要把遲到和作業問題給解決了，一切就迎刃而解。

一、遲到問題

為什麼會遲到？原因不外乎以下幾個：

1. 睡晚了：請給孩子鬧鐘，如果鬧鐘不行，那就人肉鬧鐘轟炸。這是孩子必須要做好的事情；

2. 身體不適：請及時跟老師解釋，不要讓孩子在身體不適的情況下仍然受罰；

3. 早餐：請預留好早餐時間；

4. 交通不便：提前出門；

這並不是不可解決的問題，當年我們班上一女生，家離學校半個小時的路程（那會兒我們那沒公交車），她每天6點從家裡騎單車去上學。這是一個態度的問題。

而解決這一切的重點，在於讓孩子的生活更有規律，而不是隨心所欲，各種藉口。跟孩子一起制定一份時間表，並嚴格執行，孩子成年以後會感激家長！

二、作業問題

當一個孩子作業有沒完成，原因只有以下5個：

1. 學不會，所以作業困難；

是上課聽不懂？還是沒聽？

是領悟能力稍差？還是根本就沒認真學過？

這些都需要進行排除，找到根源才能解決問題；

2. 態度懶散，所以作業不做好；

請先端正孩子的態度，學習是為了他自己，學不好請自己負責。

3. 做事粗心，所以作業總會漏做，少做；

這是行為習慣問題，給孩子一個小本子，把每一件事記錄得仔仔細細，把每一件事都給安排了。

4. 作業量太大，孩子沒能做好（請先橫比一下同班同學的狀況如何）；

情況屬實，請和老師溝通作業量影響孩子學習的問題；適當減少作業量；

5. 沒養成作業時間觀念，拖延症；

這方面可以訓練，根據孩子的情況，限定作業時間，按時完成；如果限定時間內完成了，則適當縮短時間，尋求自己的極限；如果完成不了，那麼請找原因，並再次嘗試；

三、跟老師溝通

問題的導火線在於老師的懲罰，解鈴還須繫鈴人。

跟老師進行溝通，讓老師對孩子進行鼓勵，也可以讓老師和孩子協商一下，以後再遲到、作業再沒做可以採取怎麼樣的方式進行教育。

我家大寶只遲到過一次，因為搭錯了車，只有一次沒寫家庭作業，我當著她的面給老師打電話，說她以後都不用上學了，因為她連學生最基本的都做不到，學也沒必要上了，以後就在家裡待著。整個上午我們也沒說一句話，中午她就主動和我認錯了，從那以後再沒缺過作業。作息時間和家作是一個做家長最基本的，孩子學習上遇到不懂的題目可以找老師，但自身的習慣則由家長從小培養，如果做家長都覺得無所謂，最後害的是自己和小孩。

我從小到大無論上學還是上班，遲到不超過十次吧。

遲到的原因不是因為拉肚子就是因為流鼻血止不住。

當然，我也不是多好的學生，該是學渣還是學渣，只是少捱揍。所以，你那個偶爾遲到的頻率與我相比算不算偶爾，你自己想想。

再說寫作業，好多作業確實是無用功。比如說我上三年級的時候語文老師然後我們抄寫段落大意中心思想以及課文，一個作業能寫半個本子。這種作業，我建議家長幫忙寫寫，儘量教孩子偷工減料。而有些作業必須是自己認真完成的。比如說初三快畢業的時候，每天放學就是四五張卷子。講真的，除了語文政治歷史地理以外，像化學數學物理英語，還是要自己認真做一遍。文科的卷子，你可以等到第二天早點去抄同學的。因為，只要背會就會寫，沒必要做那麼多題。如果同學寫的早，建議家長幫忙抄寫一下。

現在的學生作業量是什麼樣的我也不清楚，但是如果我孩子以後完不成作業，我會幫他寫。不過他必須要完成以下內容：1.閱讀類、背誦類；回家後先背誦該背的，背會之後再開始寫作業。2.動腦類。比如說數理化的作業，還有英語作業（練習題要完成，如果純屬要一篇篇課文抄五遍這種不必完成）。 剩下得“體力活”，我都可以代勞。不然的話這位家長也借鑑一下？

但給老師教的作業，可以不保證質量但是要保證數量。為了少捱揍。

現在孩子不願意去學校，不要強迫孩子也不要放任孩子。和孩子多溝通，實在不行就轉學。

我是國家二級心理諮詢師但老師，漢惠心理工作室負責人。

從現在孩子的情況來看，孩子已經極度害怕去學校，產生了嚴重的恐懼心理，和嚴重的不安全感，不知道老師這樣對孩子的時候家長是怎麼做的。當老師這樣做是家長，如果也是指責批評孩子，甚至打罵孩子，那麼孩子就有可能產生厭學情緒。

那麼建議家長，現在不要急於把孩子送到學校。家長要充分的去理解孩子，不打罵指責孩子，不強迫孩子去學校，給孩子充分的安全感。

在老師方面，家長一定要跟老師心平氣和的溝通。溫和而堅定的告訴老師，不可以這樣對待自己的孩子。是的，保護孩子是家長的責任。儘管老師可能是出於對孩子負責任，但是不可以對孩子這樣做。這樣做的後果很嚴重。這不是不尊重老師，因為任何人都沒有權利對孩子進行這樣的體罰。

如果孩子實在害怕恐懼，那麼可以考慮給孩子轉學。並且孩子一定要接受心理輔導，不然孩子以後會有心理陰影，這個心理陰影，有可能影響孩子以後的學業生涯。

這是我個人的觀點，大家可以和我觀點不同。我尊重所有和我觀點不同的人。

這個問題裡，滿滿的都是危險的味道！

對孩子的教育是危險的。“偶爾遲到”“有時不完成作業”，其實就已經是“經常遲到”“經常不完成作業”的表現了。在父母眼中，孩子的所有行為都可以無底線的寬容，老師稍作懲處就立刻心疼不已，各種疑慮甚至仇恨。卻忘記了，如果不從小在孩子心中豎起某些界限，那麼，最後的結果，一定是我們每個人都不願意看見的。我見過為了逃避作業不斷裝病撒謊的孩子，見過家長無限寵溺後極端自私任性的孩子，老師無可奈何，家長到最後也是束手無策，每一天雞飛狗跳，不得安寧。想讓孩子不玩火，最好的方法是讓他們知道火燒的灼痛。

對老師的態度是危險的。老師傳道授業解惑，不能簡單理解是教孩子識字算數，他們更是孩子成長道路上的執燈人——不僅讓他們知書，還要讓他們識禮，讓他們懂法。可是，現在複雜的教育背景，包括一些老師的不適當行為，一下子把老師們推到了風口浪尖上。以前被人們尊崇的靈魂工程師，現在負面新聞不斷，每每被談及時都是罵聲一片，彷彿他們都成了荼毒孩子剝削家長的凶手。於是，他們的每個行為都被放到了放大鏡下……最終的結果是，正常的教育行為，實行起來也是膽戰心驚——怕被罵，怕開除，怕被打，也許哪一天還會丟掉性命。老師，成了高危職業！趨利避害是人的本能，即使職業有特殊性，也終將抵不過人自保的心理！於是，越來越多的老師閉嘴了，揚起的戒尺放下了，就怕出現像提問者那樣的情況——孩子都不願意去學校了，這是多大的罪孽啊！我不是替哪個人辯解，只是擔心不明真相的人被誤導。

想起現在的教育，真是心累！大部分老師在勤勤懇懇地工作著，卻莫名其妙的被一次次冤屈。管了，不對！不管，也不對！每個人都成了教育專家，今天這個理論，明天那個模式，老師們快連走路邁哪隻腳都不會了。出了問題，就是老師失職，沒有領會精神。真是迷茫啊！

從問題的表述來看，孩子不肯上學的原因挺明確的：偶爾遲到、有時作業沒完成，於是被老師罰站或者被用木棍懲罰。遇到這種情況，可以從下面幾點來考慮。

先和老師溝通，看看老師能否改變一下懲罰方式

孩子不肯上學的一部分原因可能是懼怕老師的懲罰。雖然不能肯定老師的做法就是對的，但是現在一些家長對於老師懲罰體罰自己的孩子，雖然可能沒明說支持，但還是默認自己孩子在學校表現不好或者犯了錯，老師是可以懲罰的。

我曾親眼看見一個輔導班的學生被老師打手，小孩要求媽媽帶自己離開，但媽媽可能迫於老師的威嚴，還是沒有帶走小孩，而是嚴厲地讓小孩找到老師面前捱打。 孩子對老師的懲罰感到害怕後，不願再去學校也是可以理解的。

對此，家長可以嘗試著和老師溝通，看看老師能不能不再打孩子，換一種方式，比如不過分的抄寫，打掃衛生等。可能這種方式孩子更容易接受一點。

從孩子入手，解決孩子遲到、作業完成不了的問題

孩子遲到是因為頭晚睡得晚，第二天早上起床遲了，還是因為孩子動作比較慢，或者是其他突發的原因。如果是第一種，可以規定孩子每晚睡覺時間，到了點必須睡覺，保證孩子充足的睡眠時間，有利於孩子第二天不賴床；如果是第二種原因，就應該讓孩子提前一點起床，孩子本身動作就慢，提前一點能夠不那麼慌張，而且遲到的機率也會變小；如果遇到其他突發的或者不可避免地因素，就要向老師說明情況。

孩子作業完成不了，這個時候需要家長監督孩子完成作業，還要培養孩子良好的學習習慣。一般來說，學校老師在給學生布置作業時也會考慮學生完成作業的時間，而且這些作業兩三個小時也是能完成的。如果孩子老師作業完成不了，家長就要想辦法，找原因，是孩子寫作業速度慢，還是作業多，還是說孩子知識點沒掌握，很多題目都不會寫。針對這些問題，對症下藥。

綜上所述，孩子遲到、沒完成作業在先，被懲罰在後，家長要耐心地找到這些問題的原因，才能讓孩子更快樂地上學。

直接說最管用的吧，你就轉學吧，同一個學校換班應該是不現實的，在學校也會面對這樣的老師，而且其它班老師知道你孩子情況後，可能會小心翼翼的對待你孩子的，最後吃虧的肯定還是你的孩子。

我不能說老師的行為不對。（從相關規定上來說，老師罰站或者用木棍懲罰是完全違背相關要求的），就算老師不對，但你的孩子已經對此老師產生了對搞情緒，而且從表現來看，你的孩子不止一次完成作業，應該是常有的事吧，老師才會有這些手段來教育你的孩子。如果要老師換一種方式或者放棄對你孩子的懲罰，一方面我估計你也不幹，別一方面也不知道你和老師進行了溝通沒有，一般老師還是容易改變自己的態度的。但你要想好，一旦讓老師不對你孩子進行懲罰，你的孩子問題可能會越來越嚴重，更嚴重的說，基本上學業可能就是會受到很大影響，同理，其它老師更不敢對你的孩子進行一定的懲罰的。

所以目前要不然你教育好自己的孩子，先讓他上學，提前和老師溝通一下，暫時不用對孩子作業問題進行處罰，然後家長天天跟緊孩子的學習情況，特別是作業必須監督完成，不然讓老師如何來管理整個班級，特別是有特殊要求的情況下，其它孩子有可能會效仿的。儘量來改變自己的孩子的學習，作業態度為上上策。如果家長有機會可以給孩子換一個學校，卻不一定保證孩子不會遇到同樣的問題，因為根子上的原因還是在你的孩子身上。

現在的孩子都被寵壞了，一點苦都吃不得，學校怎麼可能像家裡那樣自由，想怎麼樣就怎樣，不想怎樣就不怎樣？學校就是要讓孩子學會遵守，學會服從，學會獨立，學會謙讓，學會適應。我想，現在地孩子都不愛去學校，如果有說想去的，肯定也是因為有人玩，沒有其他原因。畢竟在學校，處處都要受限制，被管理，被約束。就好比，問你喜不喜歡上班，你肯定說不喜歡，無論大人小孩，人性都一樣，就是惰性，好逸惡勞，喜歡坐享其成，不願意幹活（學習），盼望天上掉餡兒餅，不幹活還有錢拿，不學習還能考高分。所以，寵孩子就是害了他，他將來不能適應社會和現實，就會出問題。

05A5，緣分密碼

角角的遺稿不多，解讀起來也不是很費力。只是一個活人進入一個死人的世界需要很大的耐心和勇氣。

角角遺稿的第八部分內容是《積疾如病，去若絲》，她說一雙受傷的腳再喜歡耐克鞋子，也要把那雙耐克的鞋子放進洗衣機裡多洗甩幾次，簡稱“甩大鞋”。削足適履不成，就改變“罰”的策略，讓鞋子適應腳。

“甩大鞋”的目的是為了操控方便，也是為了等候3-13歲孩子成長的時間。角角遺稿的最令人生氣的部分是她對人性善惡理論的評判她說：“都到了太空時代，對3-13歲孩子還用君子和小人的概念來教育，是要復古呀。過於單一的評價體系不利於欣賞孩子。”“太空時代，知行合一、情行合一、志行合一，趣行合一分列在不同的空間裡。”。（《軸心慧引》）

“萌芽剜根”和“積疾抽絲”是角角第八篇遺稿的重要內容。雖然角角做了大量敘述，但是一峰認為見解一般。

一峰說，角角遺稿中最有價值的話語只有一句：

“罰是緣分，不是機會。和機會比，緣分是太空時代3-13歲稀缺資源。”

摘自軸心語夢《角角的遺稿05A5》

【軸心語夢千篇微博，講述的都是3-13歲的故事】

其實我總是用善意的態度去感恩老師對孩子的嚴格要求，但是我覺得首先教育的前提是包容和理解，有的老師眼裡只有對與錯，看事情就是一刀切，殊不知會給孩子帶來傷害，尤其是一些已經進入青春期的孩子，坦白說一次或者有過幾次的交不上作業，我認為真的沒有必要用敵對的方式就看待孩子，是人就會犯錯，糾正是為了避免犯錯，如果使用過度嚴厲的方式令孩子牴觸，那就改變初衷了。最後我依然相信對孩子要求嚴格的老師心是好的，依然願意用感恩的態度對理解這一切，但這不代表所有的老師在處理問題上都是對的，比如，孩子一旦犯錯，就形成了敵我關係，這就太狹隘了，多一些包容和溫暖給孩子也許處理問題的效果會更好，畢竟解決問題比製造問題更重要。