提出這個問題的應該是一個家長吧，看著全班所有的孩子成績都非常優秀，一下覺得自己孩子沒有優勢可言了。

看來家長也特別重視孩子的學習教育，也在幼兒園對孩子進行了各方面的培養吧，比如興趣班，提前對孩子作了小學前的知識學習，就感覺自己的孩子應該會比其它孩子優秀得多。

其實根本就沒必要擔心，如果你覺得你以前的教育方式是對的，可以繼續堅持 ，孩子的優秀會慢慢在以後的學習中體現出來的。

開始分化應該是在3年級開始，加大差距應該在4，5年級就比較明顯了。

這個時候知識難度肯定就比低年級大得多了，特別是對孩子前期習慣就有了非常高的要求，思維能力、學習習慣、家長的付出就息息相關了，學習當中的各種問題就會隨著年級的升高而不斷暴露出來，如果家長沒有跟緊的話，孩子的成績就會越來越下滑，班級差距，年級差距開始不斷呈現。

所以作為家長你完全不用操心其它孩子的問題，怕自己的孩子不優秀，只要做好自己孩子的監督管理工作，讓自己的孩子在後面的學習中不落下任何知識點，養成好的習慣（上課聽課、作業認真、及時改錯、不懂就問，勤于思考），那你的孩子一定會甩那些不重視這方面的孩子一大截的。

為何一、二年級考試滿分居多

很多家長可能都有這樣的疑惑：為什麼我的孩子在上一、二年級的時候，考100分是很輕鬆的事情？作為老師，其實一二年級每個班雙科考100分的學生站到班級學生一半甚至以上都是很正常的事情。而且班級的優秀率，及格率遠遠高於其他年級是再平常不過的事情。

究其原因在於首先一二年級的知識點相對比較少，而且更多的可能接近於孩子的生活，都以直觀方式呈現給孩子們。所以很容易理解。還有一個更重要的原因，就是孩子可能在大班的時候更多的幼小銜接的教育，對於一二年級的相當一部分知識內容等於是在第二遍的複習，所以對於孩子來講很簡單很容易來考100分。

差距是如何拉開的？

很多家長可能對於孩子在一二年級考100分這樣的表象所迷惑，總認為孩子的學習不用管，孩子自己就應該已經學會了學習，而且成績讓家長很滿意。往往放鬆了孩子對學習以外其它事情的管教，三年級以後孩子的差距可能逐漸拉大。

其實，一二年級孩子學習和行為習慣養成的關鍵期，孩子可能剛上小學是一張白紙，對一些規矩可能一無所知，行為習慣的良好關鍵期。 作為家長應該抓住有利時機，培養孩子的良好的學習習慣。首先從生活起居習慣開始，比如說讓孩子按時起居，晚上不熬夜，每天。整理好自己的床鋪和學習用品，按照一定歸類整理好自己的衣物。

在學校，上課認真聽老師講課不走神。對學習的內容有什麼問題及時向老師請教。與同學友好相處，課前準備好課上所用的學習用品。放學回家第一件事情跟孩子去交流，今天在學校所遇的所學的課程的主要內容，讓孩子能基本複述出來。其次跟孩子去交流今天在學校的一些有趣的、有意義的事情，有意識地去培養孩子的口頭表達能力，為以後的作文打下一定的基礎。

放學回家，先讓孩子自己獨立完成課外作業，家長對於錯誤及時訂正，不能直接告訴孩子答案，要讓孩子說其所以然來。家長可以有意識地培養孩子發散性的思維，對一些知識點讓孩子不侷限於一種解題方法，比如在一年級學24 -8。我們可以用破十法，湊十法以及，其他的多種方法來對這樣的題進行分析，提高孩子的思維能力。

小學低年級作業相當少，孩子可能所佔用的時間不多，完成以後可以適當進行課外的一些訓練。我們最常見的應該是親子閱讀，這時候父母要和孩子共同去閱讀，不能是孩子在讀書，父母在看電視或者玩手機，這樣不平等的活動，容易讓孩子心生怨氣。

家長可以學習一些相關的家教經驗。根據自己孩子的特殊情況，選擇合適的教育方式方法。因為三年級是一個孩子行為習慣的轉折期，孩子的初步有了自我意識。對一些人和事有了自己初步的判斷，這時候我們要加以正確的引導，不能放任自流。在學習上更多的是放手讓孩子先自己去嘗試，如果有錯誤，家長要加以糾正。

總之，養成良好的學習習慣是基礎，我們家長不要讓孩子的滿分所矇蔽。加強對習慣的培養，為日後的學習奠定良好的基礎！

我是匯智坊，歡迎留言討論！

題主說，一二年級孩子考試都是100分，如何拉開差距，可以明確地告訴你，用正常的教學手段就可以了，保證到了三年級後，能得滿分的孩子會越來越少，這是自然規律，因為課程深度增加了，難度加大了，對學生思維理解能力，學習習慣考察更嚴格了。

我很奇怪，題主為什麼要提出這樣的問題？難道是你學校老師，因為教學能力特別出眾，你所教的班總體成績甩其他平等班幾條街，進而成了眾矢之地呢？還是別的其他原因，讓你對孩子們過多考100分而不安呢？其實大可不必去想這些沒用的事，把心思放在正常上的教學與管理即可。

一提到孩子們過多考滿分，為何不想想是不是題太過於簡單了？如果稍加一點難度再看看結果，恐怕立見高下。如果你是一位年輕教師，可能缺乏經驗。但是你可以向一些教師請教，他們會給你很多辦法，想考差還不容易嘛。

再說，假如題主是一位家長，你看到孩子班上同學經常考滿分，你總感覺自己孩子在這其中不突出，是不是想通過拉開差距看你孩子真實的學業能力呢？如果是這方面的原因，我也建議你還是少想點為好，思想太過於複雜，會傷害腦細胞的，你不怕頭痛？

身為家長應該清楚一點，想讓孩子始終保持學習成績的優勢，必須要在好習慣上下功夫，讓孩子養成良好的生活與學習習慣，減少孩子對大人的心理依賴，及早培養孩子獨立學習和獨立思考的能力，讓孩子擁有明確的學習目標，擁有學習的自尊與上進心，這才是讓孩子具有學業競爭優勢的根本所在。但不知道，身為家長的題主，是否意識到這些？

最後，我要告訴家長，一定要重視孩子課外閱讀興趣與寫作培養，還有將課本知識生活化應用，這才是讓孩子把知識學透會用的根本所在。凡是做好這兩點的家長，孩子學習後勁十足，因為閱讀積累多，自然就理解能力強。而會應用知識的孩子，往往愛動腦筋，能吃透知識本身，不會死學。

一二年級的筆頭作業不是特別多，試卷的難度和量也不是很大。到了三年級，試卷出得沒有那麼“客氣”了，難度和量突然就上去了，孩子跟孩子的差距突然之間就明朗了。

那麼為什麼到了三年級，孩子會之間差距一下子拉開來了呢？下面我們分析一下可能原因。

第一，孩子之間的差距，差在學習態度。

有的孩子看起來有認真學習，但考試結果差強人意。可能就會歸因為“前背後忘”。

記憶力的差距並沒有我們以為的那麼大，排除生理原因，“前背後忘”的原因往往就是孩子當時在背的時候就沒有全身心地投入。

如果孩子的態度是端正的，學習在他的記憶當中存留的時間會比較長久，所以優秀的學生學得快，學得好，學得牢，這其實是跟他當時的態度是有直接關係的。

不管是哪一個階段一定要認真對待，而且全力以赴，不能覺得因為是一二年級就可以鬆懈，到高年級就來不及了，家長再想扭轉可能就不行了。

第二，孩子之間的差距，差在低年級時學習習慣的養成。

要想成為學霸，必須先要習得學霸的良好學習習慣。

1、學霸們的書寫一定是非常工整的。

學霸交出來的作業是很潦草，老師不能夠辨認的，這樣的情況是少之又少的。

2、學霸上課一定是專心聽講，認真記筆記的。

會把自己的不清楚的地方，已經掌握的地方，很完整很詳細地分類記錄。

有的孩子的書上是亂塗亂畫的，有的孩子在書上是清晰的標記。很多掌握的知識用一種顏色來標註，自己搞不清的知識用另一種顏色來標註，下了課之後要去問老師。今後要複習的重點，他會用第三種顏色來標註。

3、學霸的作業一定是定時的。

定時不是說語文做30分鐘，數學做30分鐘，不是這個意思。

而是指，孩子已經養成了，到了家之後哪個時間段是要專心致志的做作業的。

不是做一會兒去吃會東西，做一會又去看一會電視，做一會爸爸媽媽又來跟我聊天了。

學習成績好的孩子，一定會有固定的做作業的時間。吃完飯幾點到幾點用來複習，每天的課外閱讀的也會有自己的一個時間規定。

4、學霸們一定是從小愛好閱讀的。

按照現在中高考的改革政策，一直民間有這樣一種說法，叫“得語文者得天下”。

這個得語文者，絕對不是到了初三、高三才得了語文。而是從小就養成了閱讀習慣。

到了三年級，孩子開始要正式的寫成篇的作文了。他怎麼來表達？

一二年級，孩子有大量的輸入，到了三年級，他才能夠自然地輸出。

所以，如果一二年級，孩子還沒有去看大量的課外書，就要快點了，不然以後和別人的差距就非常大了。

5、學霸一定有獨立思考的能力。

如果你發現你的孩子，作業是斷斷續續的，做一半就來問你了，你一定要拒絕！

第三，孩子之間的差距，差在家庭教育上。

1、優秀的家長，一定是重視孩子的生活習慣的，而不光是學習習慣。

生活習慣也很重要，比如說早睡早起，有沒有科學安排孩子的時間等。

這個科學，包括了孩子碎片化的時間是不是安排好，雙休日的時間是不是科學的安排好，假期的時間有沒有勞逸結合等等。

2、優秀的家長，會去研究我的孩子的興趣是什麼地方？

培養的基礎上，找到孩子的真正的興趣所在。然後就這個興趣點，進行規範的著力的培養。而不是隨便找一個機構。

當發現孩子有某方面的特長和愛好，要找正規的地方給孩子進行專業上的培養。

3、優秀的家長會研究育兒方法。

從哪裡研究？老師的傳經送寶，優秀家長的經驗分享，包括一些非常優秀的期刊、文章、網絡推薦，包括一些外國的一些書籍。

4、優秀的家長，懂得身教重於言傳，有效陪伴。

有效陪伴，不是說坐在孩子旁邊就好。孩子在那做作業、背課文，家長坐在旁邊刷手機、追美劇。這是沒有用的。

有效陪伴，指的是你要以身作則，比如說。孩子那裡練字，家長在也在那裡讀課外的書籍，讓孩子覺得爸爸媽媽也是學習上進的人。

在這樣的家庭教育的氛圍當中，孩子也會想要做一個愛讀書的人。

總結

很多家長說，我的孩子各方面都比較慢，沒有辦法，但是我心態很好，我相信有一句話叫靜待花開，我不催我不急，我等著孩子慢慢的成長可以嗎？

可以，“靜待花開”那句話的原文是這樣子的。

先默默耕耘，在你耕耘了之後的基礎上，然後靜待花開。他重視的是過程，在經歷之後，我不強求。

並不是說，一二年級的家長，等著它花開當中，無所作為。

我們的孩子，一定要在一二年級養成端正的學習習慣，有端正的學習態度，養成良好的學習習慣，最後再配上我們家長優質的家庭教育，那麼為我們的孩子一定能為中高年級的學習打下堅實的基礎。

一二年級單純從分數上是無法看出差距的，因為知識相對少，而且內容比較簡單，只要考察的是孩子的記憶力以及細心程度。

一二年級還無法簡單從成績上看出一個孩子的未來學習情況，這是事實。如果只是給你一張成績表，你是無法判斷出哪個學生未來會學得更好。

如果讓一個有經驗的老師來判斷，那麼老師更願意直接和孩子互動一下，這樣對孩子的學習力的評價會更準確些。也就是說，其實我們從孩子平時的學習表現上，更容易看出孩子的學習上的差距，這比光看成績更為準確。

實際上，一個孩子有沒有悟性，學習能力如何，只需要跟孩子講幾個題就能感受得出來。有靈性的孩子，一般具備幾個特徵：

1、接受能力強，接受新知識很快

你給孩子講一個新的知識，ta很容易就能明白。ta能夠集中注意力，專注於要解決的問題。

2、善於提問題

即便是一二年級的孩子，也應該學會提問題。能夠準確地表達自己的疑問是學習的一個關鍵能力。主動學習和被動學習，根源在於內心對學習的渴望和自信。

3、有自控力，習慣好

已經有一定的判斷力，能夠認識到自己什麼時候該做什麼。做事情不再是因為感情衝動，而是基於一定的理性。

有一個一年級的男孩子，因為從書上知道可樂會傷害牙齒，從此就再也不喝可樂。這就是利用理性控制自己遠離誘惑的例子。

智力發展好的孩子，更容易溝通，行為符合理性，自我控制力越好。

要想拉開差距，主要還是培養這些隱性的能力。幫助孩子建立正確的價值觀，培養一個健康的心態。我們的目標不僅僅是分數，而是讓孩子真正成為“我愛學習”，“我會學習”！

一二年級的學生成績之間的差距比較小，從每次的期中、期末考試的成績就可以看出。但相同的成績就表示孩子之間的差距很小嗎？肯定不是這樣的。考試成績雖然能在一定程度上體現出學習能力和水平，但不具備全面性，尤其是在低年級，成績是很具有欺騙性的，好的成績也許並不能說明什麼問題，但成績不理想，就一定有問題了。

小學一二年級由於所學的知識比較少，也比較簡單，所以在考試中要取得高分是比較容易的。但是成績所體現的只是很少的一部分，學生之間的差距已經逐步出現並拉開了，那麼這些差距是如何拉開的，這得從學習態度和習慣說起。

一二年級是學生學習態度和習慣養成的關鍵期，有很多人也提出了，在小學低段比成績更重要的是態度和習慣的培養，這句話有一定的道理，但不夠完善，在學習中，好的態度和習慣所帶來的是好成績，我們不能將態度習慣和成績對立起來，它們是互相關聯和影響的。

在一二年級的學習中就會發現有的學生在學習方面表現的狀態比較好，在課堂上能認真聽講，在課後也能積極獨立完成作業，然而總有一部分學習必須要在老師和家長的嚴格要求下才能學習，在學習方面注意力不夠集中，專注度不夠，這兩種在課堂上表現不同的孩子的成績也許差距不大，但在學習方面表現出的差距必然在之後的學習中拉開他們之間的差距，並且會越來越大。在學習中，專注度是影響學習效率和成績和關鍵的一個因素，在最開始養成的態度和習慣將會伴隨這孩子的整個學習過程，並且一旦形成是很難改變的。

分析同樣分數的兩份試卷，我們肯定能發現很大的差距，比如書寫，雖然書寫不是影響成績的最關鍵因素，但體現的是書寫習慣和態度，隨著年級的升高，差距會越來越大，在一些大的考試中真的是能影響成績的。同樣一份試卷，一位學生只用了不到一半時間就完成了整張試卷並取得滿分，而另一位學生雖然也取得滿分，但直到最後一刻才完成試卷，雖然成績看似沒有差距，但在答題的過程中所體現出的基礎紮實度，反應能力、思維能力、做題習慣等都體現出很大的差距，這就體現出了學習能力和潛力之間的差距，也許到了三四年級，孩子之間的差距就會逐步體現出來。

在一二年級的學習中需要做好以下幾方面的工作才可以讓孩子在之後的學習中一直保持優秀。首先，要培養孩子好的學習習慣，認真聽講，按時完成作業，獨立思考，善於分享等等，在習慣的培養初期，需要家長的監督、幫助和引導，在不斷堅持和重複的過程中慢慢的就成為學習的一部分，這些必然為之後的學習提供極大的幫助；其次，語文方面需要注重積累與閱讀，語文的學習需要積累的東西比較多，在學習的過程中需要加強字詞的積累，還需要注重孩子閱讀能力的訓練和提升，閱讀能力才是學習力的核心，在最開始家長可以陪伴孩子一起閱讀，與孩子一起討論，鼓勵孩子去分享和思考；最後，數學方面一定要加強計算能力的訓練，特別是口算能力的提升，見過很多的學生到了三四年級還在依靠手指來計算20以內的加減運算，這樣肯定是學不好數學的，可以每天帶著孩子去做幾十道口算練習題，在不斷的練習題提升熟練度，計算能力的訓練和提升也可以提升孩子的思維和反應能力，計算能力好的學生，數學成績是不會差的。

一二年級的孩子考試都是100分，差距的拉開不僅僅在分數。

1、路遙知馬力。

一二年級學習的內容很簡單，幾乎很難難倒人，學生都可以得100分，因為數學不要說，就是加減乘除，而語文呢，無非就是默寫、解詞什麼的，基本是課本內容，學生只要會背、會默寫，就可以了。真正拉開差距的是從三年級開始，五六年級開始拉大，到了初中之後，差距會越來越大。

2、集聚實力要早。

有些家長覺得自己的孩子考試也得100分，和別人的沒有差距呀，為什麼後來差距越來越大了呢？就在於很多家長早早就開始給孩子打基礎了，一二年級多認字、多背古詩，多看書，琴棋書畫舞，都要讓孩子學個一兩樣，更重要的是鍛鍊孩子的智力。

3、家長觀察孩子要細。

一二年級雖然很難拉開差距，但是家長仔細觀察孩子，看看孩子計算是否仔細，速度是否快，思考問題是否思路明晰，回答問題是否有條理？等等，發現問題，及時解決。

4、從小開始培養好習慣。

家長不要緊盯著孩子的成績，沒有太大意思，要培養孩子良好的生活和學習習慣，培養孩子的學習能力和好品質，這個比多得幾分重要得多。不然，沒有好習慣，還會慢慢地被別人落下。

分數只是一個量化的標準的情況下，無法區分學生之間的心理差距。學生，我們還是在某些方面可以看到的。

第1個就是，而有的孩子上課認真程度非常高，有的孩子上課卻是，老師在上面講他在下面走神，他的成績提升主要來源於家庭輔導的結果。這樣的情形下想當然，每個人都一眼能夠看出來，哪一個孩子更有前途。通常家長口中所描述的聰明或者不聰明，根本就無法體現。

第2個就是對待作業的態度，對待作業的態度，雖然只是一個短期行為，但是，每一步都是一個連環的過程，一個孩子在低年級階段，如果對待作業，其實也就是做事情的態度，如果不端正的話，我們很難想象，在以後學業程度負擔過重的時候，如何能夠完善自己？

雖然說我們的教育法規對於一年級的作業，是有著嚴格規定的，但其實，老師在佈置作業之後，家庭教育中，學生的，做作業的過程中，對待作業的態度一目瞭然，有的孩子需要家長三令五申不斷強化，才能夠完成作業，而有的孩子卻是主動積極的完成作業，差距一目瞭然。

第3個就是日常行為，雖然說，從小看到大這樣一種唯心主義思想，不一定能夠概括孩子的一生，但其實每一個人都喜歡，從小懂事的孩子，家長學校老師都是這個樣子，所以說，如果一個孩子在學校裡面，總是小動作不斷，在教室裡面，不斷闖禍，時間長的，對於老師來講，自然而然的就會產生一種別樣的眼光，尊重別人的眼光，肯定會延伸到對他的學習判斷上，因此，這樣的一個標準，也是我們判斷分數之外孩子之間差距的一個原因。

這對於滿分的孩子來看，其實差距還是非常明顯的。細心觀察每個人標準有所不同，但基本上也不外乎是幾種。

一二年級成績都是滿分這個正常，原因簡單一二年的知識在幼兒園、學前班、爸爸教、媽媽教，爺爺奶奶外公外婆教，就這麼點知識學了幾十遍上百遍了。

分數真正拉開距離不是一二年級，三年級及以後逐年開始拉開距離了。

班主任也好、家長也罷，切不要自喜一二年級成績都是滿分，一二年級的成績是不可信的，

個人所見 共同交流

考試是檢驗學生掌握知識的程度和靈活應用的水平，而現在一二年級的考試，學生考個95都快要墊底了，看起來皆大歡喜！但考試起到檢驗的作用了嗎？沒有暴露出問題，就沒有查漏補缺的機會。或許會在一定時間段增加孩子的自信心，但只要還是靠分數錄取，在最後的考試一定會用難度來達到區分的目的！減負，快樂教育，真的不可取！現在稍微重視教育的家庭，有誰沒報幾個補習班加強學習？學習本來就是痛苦的，要快樂，玩最快樂，還要什麼學習？！