感謝邀請，對於這個問題，我覺得不見得跟不上吧，北京的小學教育也是不錯的，關鍵還是需要父母的引導吧。

1、孩子上學確實是一個問題

在總高考制度沒有改變的時候，孩子上學確實是 一個問題，因為戶籍地不再北京，在北京估計也是隻上完小學，然後就要考慮上初中的問題，這個問題不可避免，現在丈夫安心家庭風險太大，不同意你一個人帶孩子回家讀小學，但是你擔心如果現在不回去讀小學，孩子到初中之後會跟不上，心理會自卑，我不知道你老家在哪裡，老家的功課緊張成什麼樣子。

2、北京上小學見識會比較多，對於孩子以後發展還是有好處的

北京的小學課業不是不緊張，只是很多時候社會的實踐會比較多，相對其他地方北京的教育主要抓的不是成績而是孩子綜合的能力，但是不一定成績就不好，因為學習是中國是孩子自己的事情，家長也好老師也好就是把孩子內心對於學習的情緒激發出來，如果小學孩子就學會了自己學習的能力，對於孩子以後的發展還是有好處的，讓孩子多見見世面總是好的。

3、孩子轉學的時候處理好孩子的情緒

孩子壯學的時候剛剛過去也許會不適應，轉學之前就要給孩子提前做好準備工作，對於會遇到的困難和問題，提前給孩子預演 ，讓孩子明白為何要這樣做，遇到不熟悉的老師同學，陌生的校園環境要如何處理，短暫的成績落後如何追趕，其實這對於孩子來講也是可以克服的，問題還沒有發生自己不要先嚇自己，選擇都是有所捨棄的，看你更加看重哪一方面而已。

感謝邀請，對於這個問題，我覺得不見得跟不上吧，北京的小學教育也是不錯的，關鍵還是需要父母的引導吧。

1、孩子上學確實是一個問題

在總高考制度沒有改變的時候，孩子上學確實是 一個問題，因為戶籍地不再北京，在北京估計也是隻上完小學，然後就要考慮上初中的問題，這個問題不可避免，現在丈夫安心家庭風險太大，不同意你一個人帶孩子回家讀小學，但是你擔心如果現在不回去讀小學，孩子到初中之後會跟不上，心理會自卑，我不知道你老家在哪裡，老家的功課緊張成什麼樣子。

2、北京上小學見識會比較多，對於孩子以後發展還是有好處的

北京的小學課業不是不緊張，只是很多時候社會的實踐會比較多，相對其他地方北京的教育主要抓的不是成績而是孩子綜合的能力，但是不一定成績就不好，因為學習是中國是孩子自己的事情，家長也好老師也好就是把孩子內心對於學習的情緒激發出來，如果小學孩子就學會了自己學習的能力，對於孩子以後的發展還是有好處的，讓孩子多見見世面總是好的。

3、孩子轉學的時候處理好孩子的情緒

孩子壯學的時候剛剛過去也許會不適應，轉學之前就要給孩子提前做好準備工作，對於會遇到的困難和問題，提前給孩子預演 ，讓孩子明白為何要這樣做，遇到不熟悉的老師同學，陌生的校園環境要如何處理，短暫的成績落後如何追趕，其實這對於孩子來講也是可以克服的，問題還沒有發生自己不要先嚇自己，選擇都是有所捨棄的，看你更加看重哪一方面而已。

您好，作為一個11年來一直在北京從事家教工作的專業人員，我見過很多和您有著同樣顧慮的父母。我給您的建議就是如果家庭經濟條件允許，一定要在北京完成義務教育！我說的不只是是小學，包括初中最好也是。當然如果您對孩子太不自信，至少也要讀完小學。

我並不是站著說話不腰疼，我自己的孩子再過兩年也面臨這樣的選擇，而我也是決定放棄老家的重點小學選擇這邊的普通小學的，這絕不是傻！

北京的小學教育有啥好

單說教學質量，說實話沒什麼好。老師水平也不是特別高，教學態度也不是特別負責，但是，北京的教育資源卻是其他城市很難相比的。

您好，作為一個11年來一直在北京從事家教工作的專業人員，我見過很多和您有著同樣顧慮的父母。我給您的建議就是如果家庭經濟條件允許，一定要在北京完成義務教育！我說的不只是是小學，包括初中最好也是。當然如果您對孩子太不自信，至少也要讀完小學。

我並不是站著說話不腰疼，我自己的孩子再過兩年也面臨這樣的選擇，而我也是決定放棄老家的重點小學選擇這邊的普通小學的，這絕不是傻！

北京的小學教育有啥好

單說教學質量，說實話沒什麼好。老師水平也不是特別高，教學態度也不是特別負責，但是，北京的教育資源卻是其他城市很難相比的。

這裡我所說的教育資源並不單單指學校的文化教育，還包括公共教育投入以及學校的特長培養。

小學其實是孩子學習習慣的形成以及開闊視野的重要時期，在這個時期，我並不建議孩子苦心孤詣的把時間都花費在學習上。小學的知識其實唯一的一個難點就是五年級數學的方程思想的引入，其他的只要孩子課上認真聽講，沒有特別難的知識點。所以在小學孩子完全可以把更多的時間用來閱讀，參觀博物館和鍛鍊身體，而這些資源在北京是非常豐富，而且隨時可用的。

我就舉個最簡單的例子，我女兒從小到大我給她買過的書很少，但是她閱讀的書非常多，這些書全部都是在圖書館借到的。我家周圍有好幾個市政公園，我們經常都可以一起去散散步，週末了，我可以帶孩子去科技館或者各種博物館，美術館進行參觀。我的老家是某省的省會城市，但我也曾經去過那裡的圖書館和美術館，可給孩子選擇的資料實在是少之又少。這是我選擇讓孩子留在北京最重要的原因。

您好，作為一個11年來一直在北京從事家教工作的專業人員，我見過很多和您有著同樣顧慮的父母。我給您的建議就是如果家庭經濟條件允許，一定要在北京完成義務教育！我說的不只是是小學，包括初中最好也是。當然如果您對孩子太不自信，至少也要讀完小學。

我並不是站著說話不腰疼，我自己的孩子再過兩年也面臨這樣的選擇，而我也是決定放棄老家的重點小學選擇這邊的普通小學的，這絕不是傻！

北京的小學教育有啥好

單說教學質量，說實話沒什麼好。老師水平也不是特別高，教學態度也不是特別負責，但是，北京的教育資源卻是其他城市很難相比的。

這裡我所說的教育資源並不單單指學校的文化教育，還包括公共教育投入以及學校的特長培養。

小學其實是孩子學習習慣的形成以及開闊視野的重要時期，在這個時期，我並不建議孩子苦心孤詣的把時間都花費在學習上。小學的知識其實唯一的一個難點就是五年級數學的方程思想的引入，其他的只要孩子課上認真聽講，沒有特別難的知識點。所以在小學孩子完全可以把更多的時間用來閱讀，參觀博物館和鍛鍊身體，而這些資源在北京是非常豐富，而且隨時可用的。

我就舉個最簡單的例子，我女兒從小到大我給她買過的書很少，但是她閱讀的書非常多，這些書全部都是在圖書館借到的。我家周圍有好幾個市政公園，我們經常都可以一起去散散步，週末了，我可以帶孩子去科技館或者各種博物館，美術館進行參觀。我的老家是某省的省會城市，但我也曾經去過那裡的圖書館和美術館，可給孩子選擇的資料實在是少之又少。這是我選擇讓孩子留在北京最重要的原因。

另外北京大部分公辦小學都有很多社團，會有專門的老師選拔學生進行音樂，美術，舞蹈之類的培訓，並且組團參加比賽和表演。雖然孩子每天的學習時間看上去很短，下午三點左右就放學，但事實上孩子的課餘生活卻是非常豐富的，而且最難得的就是它經常可以參加全國以及全世界的比賽，這在很多二線以下城市是很難找的。如果是特長優異的學生，還有可能直接被附近的重點初中錄取，哪怕你是外地戶口。

對北京教育的誤解

很多人都說北京學校的教育水平以及孩子的考試能力很低，市重點水平甚至不如外地的區重點水平。對於這點我並不想爭論因為對於某些學科來說確實如此。但是我們同時需要明白的就是外地學校的這些成績是怎麼來的，最重要的原因就是孩子做的題多，重複的多。所以不管孩子在哪裡學習？只要做到了多寫多練，對於考試來說成績都不會差。

這點在我的很多學生身上得到了印證，他們很多都是高中選擇回老家上，而事實證明三年高中的題海戰術練習並不會讓他們產生跟不上的問題，相反他們在文科上體現出來的優勢更大。

您好，作為一個11年來一直在北京從事家教工作的專業人員，我見過很多和您有著同樣顧慮的父母。我給您的建議就是如果家庭經濟條件允許，一定要在北京完成義務教育！我說的不只是是小學，包括初中最好也是。當然如果您對孩子太不自信，至少也要讀完小學。

我並不是站著說話不腰疼，我自己的孩子再過兩年也面臨這樣的選擇，而我也是決定放棄老家的重點小學選擇這邊的普通小學的，這絕不是傻！

北京的小學教育有啥好

單說教學質量，說實話沒什麼好。老師水平也不是特別高，教學態度也不是特別負責，但是，北京的教育資源卻是其他城市很難相比的。

這裡我所說的教育資源並不單單指學校的文化教育，還包括公共教育投入以及學校的特長培養。

小學其實是孩子學習習慣的形成以及開闊視野的重要時期，在這個時期，我並不建議孩子苦心孤詣的把時間都花費在學習上。小學的知識其實唯一的一個難點就是五年級數學的方程思想的引入，其他的只要孩子課上認真聽講，沒有特別難的知識點。所以在小學孩子完全可以把更多的時間用來閱讀，參觀博物館和鍛鍊身體，而這些資源在北京是非常豐富，而且隨時可用的。

我就舉個最簡單的例子，我女兒從小到大我給她買過的書很少，但是她閱讀的書非常多，這些書全部都是在圖書館借到的。我家周圍有好幾個市政公園，我們經常都可以一起去散散步，週末了，我可以帶孩子去科技館或者各種博物館，美術館進行參觀。我的老家是某省的省會城市，但我也曾經去過那裡的圖書館和美術館，可給孩子選擇的資料實在是少之又少。這是我選擇讓孩子留在北京最重要的原因。

另外北京大部分公辦小學都有很多社團，會有專門的老師選拔學生進行音樂，美術，舞蹈之類的培訓，並且組團參加比賽和表演。雖然孩子每天的學習時間看上去很短，下午三點左右就放學，但事實上孩子的課餘生活卻是非常豐富的，而且最難得的就是它經常可以參加全國以及全世界的比賽，這在很多二線以下城市是很難找的。如果是特長優異的學生，還有可能直接被附近的重點初中錄取，哪怕你是外地戶口。

對北京教育的誤解

很多人都說北京學校的教育水平以及孩子的考試能力很低，市重點水平甚至不如外地的區重點水平。對於這點我並不想爭論因為對於某些學科來說確實如此。但是我們同時需要明白的就是外地學校的這些成績是怎麼來的，最重要的原因就是孩子做的題多，重複的多。所以不管孩子在哪裡學習？只要做到了多寫多練，對於考試來說成績都不會差。

這點在我的很多學生身上得到了印證，他們很多都是高中選擇回老家上，而事實證明三年高中的題海戰術練習並不會讓他們產生跟不上的問題，相反他們在文科上體現出來的優勢更大。

北京的英語學習開始的很早，整個義務教育階段主要運用外研版和北師大版兩套教材，其中，外研版的偏簡單一些，北師大版的單詞量偏多。但學校和家長對於科目的重視程度都很強，同是初三畢業英語運用的能力要比外地學校的孩子強一些，寫出來的作文水平差距還是挺大的。

您好，作為一個11年來一直在北京從事家教工作的專業人員，我見過很多和您有著同樣顧慮的父母。我給您的建議就是如果家庭經濟條件允許，一定要在北京完成義務教育！我說的不只是是小學，包括初中最好也是。當然如果您對孩子太不自信，至少也要讀完小學。

我並不是站著說話不腰疼，我自己的孩子再過兩年也面臨這樣的選擇，而我也是決定放棄老家的重點小學選擇這邊的普通小學的，這絕不是傻！

北京的小學教育有啥好

單說教學質量，說實話沒什麼好。老師水平也不是特別高，教學態度也不是特別負責，但是，北京的教育資源卻是其他城市很難相比的。

這裡我所說的教育資源並不單單指學校的文化教育，還包括公共教育投入以及學校的特長培養。

小學其實是孩子學習習慣的形成以及開闊視野的重要時期，在這個時期，我並不建議孩子苦心孤詣的把時間都花費在學習上。小學的知識其實唯一的一個難點就是五年級數學的方程思想的引入，其他的只要孩子課上認真聽講，沒有特別難的知識點。所以在小學孩子完全可以把更多的時間用來閱讀，參觀博物館和鍛鍊身體，而這些資源在北京是非常豐富，而且隨時可用的。

我就舉個最簡單的例子，我女兒從小到大我給她買過的書很少，但是她閱讀的書非常多，這些書全部都是在圖書館借到的。我家周圍有好幾個市政公園，我們經常都可以一起去散散步，週末了，我可以帶孩子去科技館或者各種博物館，美術館進行參觀。我的老家是某省的省會城市，但我也曾經去過那裡的圖書館和美術館，可給孩子選擇的資料實在是少之又少。這是我選擇讓孩子留在北京最重要的原因。

另外北京大部分公辦小學都有很多社團，會有專門的老師選拔學生進行音樂，美術，舞蹈之類的培訓，並且組團參加比賽和表演。雖然孩子每天的學習時間看上去很短，下午三點左右就放學，但事實上孩子的課餘生活卻是非常豐富的，而且最難得的就是它經常可以參加全國以及全世界的比賽，這在很多二線以下城市是很難找的。如果是特長優異的學生，還有可能直接被附近的重點初中錄取，哪怕你是外地戶口。

對北京教育的誤解

很多人都說北京學校的教育水平以及孩子的考試能力很低，市重點水平甚至不如外地的區重點水平。對於這點我並不想爭論因為對於某些學科來說確實如此。但是我們同時需要明白的就是外地學校的這些成績是怎麼來的，最重要的原因就是孩子做的題多，重複的多。所以不管孩子在哪裡學習？只要做到了多寫多練，對於考試來說成績都不會差。

這點在我的很多學生身上得到了印證，他們很多都是高中選擇回老家上，而事實證明三年高中的題海戰術練習並不會讓他們產生跟不上的問題，相反他們在文科上體現出來的優勢更大。

北京的英語學習開始的很早，整個義務教育階段主要運用外研版和北師大版兩套教材，其中，外研版的偏簡單一些，北師大版的單詞量偏多。但學校和家長對於科目的重視程度都很強，同是初三畢業英語運用的能力要比外地學校的孩子強一些，寫出來的作文水平差距還是挺大的。

北京的語文學習在小學階段老師會留很多閱讀任務，這就督促大部分孩子必須要去讀書。這種差別在早期考試中，不一定能得到體現，但是在孩子進入高中之後，他的理解能力和寫作水平就會明顯呈現出差別。

當然，我說的這些都是僅限於學校教育，如果您有良好的家庭引導，那麼學校的功能就會被弱化，在哪裡讀書都是一樣的。

回老家怎麼銜接學習

我想如果您能夠預見到孩子回家能夠跟上學習，也不會執著於要帶她回老家，因此我來跟您談談在北京讀書之後該怎麼樣銜接外地課程。

每個地區所用的教材是不同的，不只是北京和外地的差別，包括蘇教版，人教版，魯教版等差別也很大。但需要把握一點，就是全國的教學大綱是相同的，這就意味著各版本之間只是學習時間的差別以及學習順序的差別，那麼她是一個階段為節點的，比如說整個小學階段所學到的內容是相同的。

您好，作為一個11年來一直在北京從事家教工作的專業人員，我見過很多和您有著同樣顧慮的父母。我給您的建議就是如果家庭經濟條件允許，一定要在北京完成義務教育！我說的不只是是小學，包括初中最好也是。當然如果您對孩子太不自信，至少也要讀完小學。

我並不是站著說話不腰疼，我自己的孩子再過兩年也面臨這樣的選擇，而我也是決定放棄老家的重點小學選擇這邊的普通小學的，這絕不是傻！

北京的小學教育有啥好

單說教學質量，說實話沒什麼好。老師水平也不是特別高，教學態度也不是特別負責，但是，北京的教育資源卻是其他城市很難相比的。

這裡我所說的教育資源並不單單指學校的文化教育，還包括公共教育投入以及學校的特長培養。

小學其實是孩子學習習慣的形成以及開闊視野的重要時期，在這個時期，我並不建議孩子苦心孤詣的把時間都花費在學習上。小學的知識其實唯一的一個難點就是五年級數學的方程思想的引入，其他的只要孩子課上認真聽講，沒有特別難的知識點。所以在小學孩子完全可以把更多的時間用來閱讀，參觀博物館和鍛鍊身體，而這些資源在北京是非常豐富，而且隨時可用的。

我就舉個最簡單的例子，我女兒從小到大我給她買過的書很少，但是她閱讀的書非常多，這些書全部都是在圖書館借到的。我家周圍有好幾個市政公園，我們經常都可以一起去散散步，週末了，我可以帶孩子去科技館或者各種博物館，美術館進行參觀。我的老家是某省的省會城市，但我也曾經去過那裡的圖書館和美術館，可給孩子選擇的資料實在是少之又少。這是我選擇讓孩子留在北京最重要的原因。

另外北京大部分公辦小學都有很多社團，會有專門的老師選拔學生進行音樂，美術，舞蹈之類的培訓，並且組團參加比賽和表演。雖然孩子每天的學習時間看上去很短，下午三點左右就放學，但事實上孩子的課餘生活卻是非常豐富的，而且最難得的就是它經常可以參加全國以及全世界的比賽，這在很多二線以下城市是很難找的。如果是特長優異的學生，還有可能直接被附近的重點初中錄取，哪怕你是外地戶口。

對北京教育的誤解

很多人都說北京學校的教育水平以及孩子的考試能力很低，市重點水平甚至不如外地的區重點水平。對於這點我並不想爭論因為對於某些學科來說確實如此。但是我們同時需要明白的就是外地學校的這些成績是怎麼來的，最重要的原因就是孩子做的題多，重複的多。所以不管孩子在哪裡學習？只要做到了多寫多練，對於考試來說成績都不會差。

這點在我的很多學生身上得到了印證，他們很多都是高中選擇回老家上，而事實證明三年高中的題海戰術練習並不會讓他們產生跟不上的問題，相反他們在文科上體現出來的優勢更大。

北京的英語學習開始的很早，整個義務教育階段主要運用外研版和北師大版兩套教材，其中，外研版的偏簡單一些，北師大版的單詞量偏多。但學校和家長對於科目的重視程度都很強，同是初三畢業英語運用的能力要比外地學校的孩子強一些，寫出來的作文水平差距還是挺大的。

北京的語文學習在小學階段老師會留很多閱讀任務，這就督促大部分孩子必須要去讀書。這種差別在早期考試中，不一定能得到體現，但是在孩子進入高中之後，他的理解能力和寫作水平就會明顯呈現出差別。

當然，我說的這些都是僅限於學校教育，如果您有良好的家庭引導，那麼學校的功能就會被弱化，在哪裡讀書都是一樣的。

回老家怎麼銜接學習

我想如果您能夠預見到孩子回家能夠跟上學習，也不會執著於要帶她回老家，因此我來跟您談談在北京讀書之後該怎麼樣銜接外地課程。

每個地區所用的教材是不同的，不只是北京和外地的差別，包括蘇教版，人教版，魯教版等差別也很大。但需要把握一點，就是全國的教學大綱是相同的，這就意味著各版本之間只是學習時間的差別以及學習順序的差別，那麼她是一個階段為節點的，比如說整個小學階段所學到的內容是相同的。

因此在孩子轉學回去之前，家長可以先找到所在地區的教材以及習題冊，讓孩子在假期的時候實現教材順序之間的轉化，這樣在開學之後銜接新的內容就絕對沒有問題。

親身體會，分享一下我的孩子，女兒在北京讀完初一給轉回了山東西南部的一個鄉鎮中學，在北京讀的是海淀區不知名的一箇中學實驗班，當時成績在全校20名左右.回老家後感覺最大的不同是語言、生活上，特別是語言，一年後竟然用方言給我交流了，感覺很吃驚。對於成績，在初二下學期才展露出自己的實力，畢竟在北京基礎好，尤其是英語和老家不是一個檔次的差距。吃力的竟然是副科，像生物、歷史一類的，因為北京對這些學科不是很重視，佔分數量也不高。語數外一直成績不錯，在初三基本上成績是班裡前三名，中考時候714分全校第二考上了縣一中實驗班，當時全校就考上兩名，今年馬上高考了，預祝女兒能考個理想的大學，所以您大不必擔心孩子回老家跟不上課程，孩子在北京養成良好的學習習慣，打好基礎，回老家一樣會優秀的！

我並沒有遇到過這種情況，但我有個朋友遇到過，和你稍微有點不同。

她們家大女兒小學初中都是在北京上的，高中上不了，只能回老家了。她女兒在北京時，成績在班級前幾名的，學習很不錯。由於公司和小女兒都在北京，所以只有大女兒一人回老家上寄宿學校。據她所說，她女兒回去成績跟不上，因為老家學的比較深。而北京更注重綜合素質的培養。目標不一樣，所以不能一口斷定誰好誰不好。

至於心理落差我想應該是會有的。畢竟孩子在北京生活了那麼多年，親人朋友都在北京，突然來到一個陌生環境，本身還是人人羨慕的優等生，但所有的一切，都伴隨著陌生的環境，陌生的面孔消失了。說沒落差肯定是假的。

這時，要特別關注孩子的感受，千萬別給太大壓力。我朋友的女兒還是比較開朗的孩子，有什麼事都會和媽媽說，這樣起碼還會有助於減壓。但內向的孩子就要給予特別的關注，還不能讓孩子感覺到。真的挺難的。

但願我的答案會對你有幫助。如果有任何問題，歡迎留言，我們共同探討。

外地戶口的孩子在北京上完小學後回老家上初中，這在我們當地屬於普遍現象，我們這裡很多人靠在外地承包土地種藕營生，北京和天津周邊種藕的清一色是我的家鄉人，他們的孩子小初階段隨父母就讀於當地學校，由於目前高考受戶籍所在地限制，這些小孩一般都會在初三之前回老家讀書，我所執教的學校每年都有近三分之一的小孩是從外地轉學回來。

外地戶口的孩子在北京上完小學後回老家上初中，這在我們當地屬於普遍現象，我們這裡很多人靠在外地承包土地種藕營生，北京和天津周邊種藕的清一色是我的家鄉人，他們的孩子小初階段隨父母就讀於當地學校，由於目前高考受戶籍所在地限制，這些小孩一般都會在初三之前回老家讀書，我所執教的學校每年都有近三分之一的小孩是從外地轉學回來。

下面結合我校此類學生的實際情況來回答你所提出的問題。

首先我要們來了解一下北京和我們本地的教育差異:

1、教材版本差異

目前北京大多數地區採用的教材版本以人教版為主，只有英語是北師和外研兩種版本，而我們本地的教材也是以人教版為主，英語同樣是人教新目標版，只有物理採用的不是人教版而是粵滬版。

外地戶口的孩子在北京上完小學後回老家上初中，這在我們當地屬於普遍現象，我們這裡很多人靠在外地承包土地種藕營生，北京和天津周邊種藕的清一色是我的家鄉人，他們的孩子小初階段隨父母就讀於當地學校，由於目前高考受戶籍所在地限制，這些小孩一般都會在初三之前回老家讀書，我所執教的學校每年都有近三分之一的小孩是從外地轉學回來。

下面結合我校此類學生的實際情況來回答你所提出的問題。

首先我要們來了解一下北京和我們本地的教育差異:

1、教材版本差異

目前北京大多數地區採用的教材版本以人教版為主，只有英語是北師和外研兩種版本，而我們本地的教材也是以人教版為主，英語同樣是人教新目標版，只有物理採用的不是人教版而是粵滬版。

2、教學水平差異

北京的小初教育水平明顯高於我們當地，很多小學課程開設豐富，校園生活豐富，較好地體現了素質教育。而我們當地小學課程開設單一，教師和家長整天只抓語數成績，是典型的應試教育。北京上海等大城市的教育整體水平遠遠領先，比如我們這幾年搞的經典誦讀是人家北京地區十幾年前就流行過的。

從外地轉回原籍讀書的主要影響

由於上述情況，家長和孩子對回原籍讀書顧慮重重也在情理之中。教材版本雖說不同，但是畢竟都是按照課標編寫出來的，內容上大同小異，故影響不大。實際上，回原籍讀書的主要影響不在成績，而在環境和語言上。

根據我的統計發現，從外地轉回原籍就讀的孩子除極少數以外，成績基本上都比較優秀。這些孩子從小學就開始學習英語，接觸自然科學，並參加各種文體活動。而我們本地小學的英語教學形同虛設，音體美課程都難開全，更別說自然科學。從外地回來的孩子接受的教育比較正規，綜合素質及自主學習能力都比本地孩子強，經過一段時間的適應之後，這些孩子絲毫不遜色於本地尖子生。

外地戶口的孩子在北京上完小學後回老家上初中，這在我們當地屬於普遍現象，我們這裡很多人靠在外地承包土地種藕營生，北京和天津周邊種藕的清一色是我的家鄉人，他們的孩子小初階段隨父母就讀於當地學校，由於目前高考受戶籍所在地限制，這些小孩一般都會在初三之前回老家讀書，我所執教的學校每年都有近三分之一的小孩是從外地轉學回來。

下面結合我校此類學生的實際情況來回答你所提出的問題。

首先我要們來了解一下北京和我們本地的教育差異:

1、教材版本差異

目前北京大多數地區採用的教材版本以人教版為主，只有英語是北師和外研兩種版本，而我們本地的教材也是以人教版為主，英語同樣是人教新目標版，只有物理採用的不是人教版而是粵滬版。

2、教學水平差異

北京的小初教育水平明顯高於我們當地，很多小學課程開設豐富，校園生活豐富，較好地體現了素質教育。而我們當地小學課程開設單一，教師和家長整天只抓語數成績，是典型的應試教育。北京上海等大城市的教育整體水平遠遠領先，比如我們這幾年搞的經典誦讀是人家北京地區十幾年前就流行過的。

從外地轉回原籍讀書的主要影響

由於上述情況，家長和孩子對回原籍讀書顧慮重重也在情理之中。教材版本雖說不同，但是畢竟都是按照課標編寫出來的，內容上大同小異，故影響不大。實際上，回原籍讀書的主要影響不在成績，而在環境和語言上。

根據我的統計發現，從外地轉回原籍就讀的孩子除極少數以外，成績基本上都比較優秀。這些孩子從小學就開始學習英語，接觸自然科學，並參加各種文體活動。而我們本地小學的英語教學形同虛設，音體美課程都難開全，更別說自然科學。從外地回來的孩子接受的教育比較正規，綜合素質及自主學習能力都比本地孩子強，經過一段時間的適應之後，這些孩子絲毫不遜色於本地尖子生。

那麼，這些孩子的問題主要來自於環境和語言。回來後他們發現一切都變了，學校環境是陌生的，人也是陌生的，作息時間和飲食習慣都不一樣，一時真的不太容易適應。加上本地人以方言為主，尤其是一些年齡大的老師用老家話教學，對於已經聽慣說慣普通話的這些孩子來說語言確實是個很大的挑戰。

我的建議

如果你的孩子成績原本就優秀，你大可不必擔心他會下降，經過一段時間的適應之後，他一定會像原來一樣出色。至於環境和語言，你可以事先做做孩子的思想工作，告訴他回原籍讀書是高考必需的，並儘可能多地教他一些老家話。

如果你的孩子性格內向，不善於交際，換了新環境也許影響會大些，那麼你可以先陪一個學期，等他適應了新環境，也交到了一些新朋友之後，再考慮回北京工作。另外，你要和班主任及授課老師保持良好的溝通，及時掌握孩子在學校的動態，即使出現問題，也能把它解決在萌芽狀態。

外地戶口的孩子在北京上完小學後回老家上初中，這在我們當地屬於普遍現象，我們這裡很多人靠在外地承包土地種藕營生，北京和天津周邊種藕的清一色是我的家鄉人，他們的孩子小初階段隨父母就讀於當地學校，由於目前高考受戶籍所在地限制，這些小孩一般都會在初三之前回老家讀書，我所執教的學校每年都有近三分之一的小孩是從外地轉學回來。

下面結合我校此類學生的實際情況來回答你所提出的問題。

首先我要們來了解一下北京和我們本地的教育差異:

1、教材版本差異

目前北京大多數地區採用的教材版本以人教版為主，只有英語是北師和外研兩種版本，而我們本地的教材也是以人教版為主，英語同樣是人教新目標版，只有物理採用的不是人教版而是粵滬版。

2、教學水平差異

北京的小初教育水平明顯高於我們當地，很多小學課程開設豐富，校園生活豐富，較好地體現了素質教育。而我們當地小學課程開設單一，教師和家長整天只抓語數成績，是典型的應試教育。北京上海等大城市的教育整體水平遠遠領先，比如我們這幾年搞的經典誦讀是人家北京地區十幾年前就流行過的。

從外地轉回原籍讀書的主要影響

由於上述情況，家長和孩子對回原籍讀書顧慮重重也在情理之中。教材版本雖說不同，但是畢竟都是按照課標編寫出來的，內容上大同小異，故影響不大。實際上，回原籍讀書的主要影響不在成績，而在環境和語言上。

根據我的統計發現，從外地轉回原籍就讀的孩子除極少數以外，成績基本上都比較優秀。這些孩子從小學就開始學習英語，接觸自然科學，並參加各種文體活動。而我們本地小學的英語教學形同虛設，音體美課程都難開全，更別說自然科學。從外地回來的孩子接受的教育比較正規，綜合素質及自主學習能力都比本地孩子強，經過一段時間的適應之後，這些孩子絲毫不遜色於本地尖子生。

那麼，這些孩子的問題主要來自於環境和語言。回來後他們發現一切都變了，學校環境是陌生的，人也是陌生的，作息時間和飲食習慣都不一樣，一時真的不太容易適應。加上本地人以方言為主，尤其是一些年齡大的老師用老家話教學，對於已經聽慣說慣普通話的這些孩子來說語言確實是個很大的挑戰。

我的建議

如果你的孩子成績原本就優秀，你大可不必擔心他會下降，經過一段時間的適應之後，他一定會像原來一樣出色。至於環境和語言，你可以事先做做孩子的思想工作，告訴他回原籍讀書是高考必需的，並儘可能多地教他一些老家話。

如果你的孩子性格內向，不善於交際，換了新環境也許影響會大些，那麼你可以先陪一個學期，等他適應了新環境，也交到了一些新朋友之後，再考慮回北京工作。另外，你要和班主任及授課老師保持良好的溝通，及時掌握孩子在學校的動態，即使出現問題，也能把它解決在萌芽狀態。

希望我的回答能夠幫助到你，祝孩子的學習進步！

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分享一個真實案例，我有一個朋友，她全家在她小時候就在北京打拼，父女做生意曾經一度比較輝煌還買了房，但是沒有戶口，她是高中回去讀的，還好，考了個一本，後來她弟弟也是高中回老家河北去上，因為父親生意出了問題，只能賣房全家回去陪讀，但她弟弟非常不適應新的生活環境，直接有了心理問題，看了大夫，大夫就給開藥，那種抗抑鬱類藥物他爸媽怕有副作用也沒敢給吃，現在挺大一大小夥子就直接輟學在家待著，不知道該咋弄。這個例子雖然比較極端，也有他家庭條件變故的因素，但是這個男孩子不適應新的環境直接就幾乎變成了廢人，實在是不能讓人對孩子的心理問題掉以輕心。回老家太晚除了學習上肯定有銜接不上的問題之外，孩子的心理健康也不能忽視。所以我的建議是，北漂的談戀愛的最好想好結了婚去哪，有了孩子假如解決戶口無望能早走就早走，你越捨不得走以後可能需要付出的代價更大！

大實話：北京的教育資源肯定是要優於全國很多地方的，很少會說孩子在北京學習好，然後回老家就不好了。

我估計現在很多人都存在這樣一個這樣錯誤的認識：北京的高考分數線低，北京本地的學生即使分數比那些高考大省的學生分數低很多，他們也能上清華北大，所以，就感覺北京的學校抓得不嚴或者說感覺北京的教育不如那些高考大省的好。

大實話：北京的教育資源肯定是要優於全國很多地方的，很少會說孩子在北京學習好，然後回老家就不好了。

我估計現在很多人都存在這樣一個這樣錯誤的認識：北京的高考分數線低，北京本地的學生即使分數比那些高考大省的學生分數低很多，他們也能上清華北大，所以，就感覺北京的學校抓得不嚴或者說感覺北京的教育不如那些高考大省的好。

其實，這就是一個非常錯誤的認知，我們必須清楚一件事，學生的學習成績好壞，除了跟學校的教學水平和學習風氣相關之外，更主要的還是跟學生自己有關係。而學習好的學生，即使從一個學校換到另一個學校，只要不是說那種差別巨大的學校，比如說從河北衡水中學直接調到了一個偏遠小鎮的技校，基本上成績都不會受到太大的影響。

然後回到這個問題本身，母親認為北京的課程沒有老家安排得緊張，所以怕孩子回老家後受不了學校緊張的課程，而導致成績落後自卑。客觀來說，這隻能說自己在北京的時候沒有好好抓孩子的學習。

大實話：北京的教育資源肯定是要優於全國很多地方的，很少會說孩子在北京學習好，然後回老家就不好了。

我估計現在很多人都存在這樣一個這樣錯誤的認識：北京的高考分數線低，北京本地的學生即使分數比那些高考大省的學生分數低很多，他們也能上清華北大，所以，就感覺北京的學校抓得不嚴或者說感覺北京的教育不如那些高考大省的好。

其實，這就是一個非常錯誤的認知，我們必須清楚一件事，學生的學習成績好壞，除了跟學校的教學水平和學習風氣相關之外，更主要的還是跟學生自己有關係。而學習好的學生，即使從一個學校換到另一個學校，只要不是說那種差別巨大的學校，比如說從河北衡水中學直接調到了一個偏遠小鎮的技校，基本上成績都不會受到太大的影響。

然後回到這個問題本身，母親認為北京的課程沒有老家安排得緊張，所以怕孩子回老家後受不了學校緊張的課程，而導致成績落後自卑。客觀來說，這隻能說自己在北京的時候沒有好好抓孩子的學習。

我們必須明白，這個世界上的天才是少之又少，在北京雖然分數低的普通學生也能上清華或者北大，但是，即使是這些人，人家的成績也沒有外省的人想象得那麼不堪。而另一部分在北京成績比較優秀的同學，其實是更加刻苦和努力的，因為人家的眼光根本就不在清華或者北大，而是在哈弗，斯坦福這樣的世界名校。而這樣的競爭可是要比外省的人考清華北大更難的。

雖然，現實中可能確實存在一些北京的學校沒有一些小地方的學校課程緊，但是，如果說一個學生在寬鬆的課程安排下學習可以，到了一個緊張一點的環境裡反而變得不行了。那隻能說明這個學生本身存在學習問題。畢竟，我們的一生在學校面對的學習的競爭幾乎可以說是一生中最為公平的了，要是連這點壓力都抗不了，那以後到了社會上基本也是個廢柴。

大實話：北京的教育資源肯定是要優於全國很多地方的，很少會說孩子在北京學習好，然後回老家就不好了。

我估計現在很多人都存在這樣一個這樣錯誤的認識：北京的高考分數線低，北京本地的學生即使分數比那些高考大省的學生分數低很多，他們也能上清華北大，所以，就感覺北京的學校抓得不嚴或者說感覺北京的教育不如那些高考大省的好。

其實，這就是一個非常錯誤的認知，我們必須清楚一件事，學生的學習成績好壞，除了跟學校的教學水平和學習風氣相關之外，更主要的還是跟學生自己有關係。而學習好的學生，即使從一個學校換到另一個學校，只要不是說那種差別巨大的學校，比如說從河北衡水中學直接調到了一個偏遠小鎮的技校，基本上成績都不會受到太大的影響。

然後回到這個問題本身，母親認為北京的課程沒有老家安排得緊張，所以怕孩子回老家後受不了學校緊張的課程，而導致成績落後自卑。客觀來說，這隻能說自己在北京的時候沒有好好抓孩子的學習。

我們必須明白，這個世界上的天才是少之又少，在北京雖然分數低的普通學生也能上清華或者北大，但是，即使是這些人，人家的成績也沒有外省的人想象得那麼不堪。而另一部分在北京成績比較優秀的同學，其實是更加刻苦和努力的，因為人家的眼光根本就不在清華或者北大，而是在哈弗，斯坦福這樣的世界名校。而這樣的競爭可是要比外省的人考清華北大更難的。

雖然，現實中可能確實存在一些北京的學校沒有一些小地方的學校課程緊，但是，如果說一個學生在寬鬆的課程安排下學習可以，到了一個緊張一點的環境裡反而變得不行了。那隻能說明這個學生本身存在學習問題。畢竟，我們的一生在學校面對的學習的競爭幾乎可以說是一生中最為公平的了，要是連這點壓力都抗不了，那以後到了社會上基本也是個廢柴。

當然，這裡還得批評這位家長一句，把孩子從教育資源更好的北京帶回老家，這種做法也是對孩子的不負責。雖然沒有北京戶口無法參加北京的高考，但是，就整體教育水平來說，大城市還是要比小地方好的。

有理有據，實話實說，關注：大實話。讓我們一起用理性的視角看世界。

我來說說我鄰居家的同類情況，鄰居家小孩現在已經回老家讀書了。我鄰居家的孩子小學是在北京比較好的學校上的，到了初一下半年轉回老家讀書的，幾年過去了，現在在老家讀高二了。

小學階段的學習更應注重的是良好的學習習慣的培養，課程本身不是太難。北京的小學更加註重素質教育，注重綜合能力的發展，更加有利於這個年齡段年紀尚小的孩子的身心健康，這其中包含了許多無形中給孩子帶來的潛移默化的影響。既然事業和生活都在北京，為了家庭的安寧和幸福，也為了孩子的身心健康和成長，建議小學階段還是讓孩子在北京上學。

但到了初中階段，學校和學生都會有升學壓力，平時的教學都會抓得很緊。鄰居家小孩在北京讀完了小學，學習一直也不錯，到了初中，雖然學校的教學也抓得越來越緊，但考慮到將來還是要回老家參加高考，在初一下半年時轉回老家讀書了，明年將在老家迎接高考。

鑑於我國現行的高考制度，從初中開始，教學質量就提升到了最重要的地位，由於北京的特殊地理位置使其享有的高考優勢，這一階段開始，北京的素質教育已不適合不得不回老家參加激烈的高考競爭的孩子了。一般情況下的普通孩子，如果初高中還繼續在北京上學，然後再參加老家的高考，跟當地上學的孩子比會明顯劣勢。建議小學一畢業，初一開始就回老家上學，在暑假先讓孩子稍稍輕鬆一下玩玩，然後最好參加老家那邊的暑期學習班，讓孩子在假期就開始適應老家那邊的學習環境。這個年齡段的孩子適應能力強，這樣更有利於孩子能更快更順利地完成這兩地的銜接，利用假期就適應好了新的環境。

我的建議僅供參考，歡迎大家補充，交流分享。

我來說說我鄰居家的同類情況，鄰居家小孩現在已經回老家讀書了。我鄰居家的孩子小學是在北京比較好的學校上的，到了初一下半年轉回老家讀書的，幾年過去了，現在在老家讀高二了。

小學階段的學習更應注重的是良好的學習習慣的培養，課程本身不是太難。北京的小學更加註重素質教育，注重綜合能力的發展，更加有利於這個年齡段年紀尚小的孩子的身心健康，這其中包含了許多無形中給孩子帶來的潛移默化的影響。既然事業和生活都在北京，為了家庭的安寧和幸福，也為了孩子的身心健康和成長，建議小學階段還是讓孩子在北京上學。

但到了初中階段，學校和學生都會有升學壓力，平時的教學都會抓得很緊。鄰居家小孩在北京讀完了小學，學習一直也不錯，到了初中，雖然學校的教學也抓得越來越緊，但考慮到將來還是要回老家參加高考，在初一下半年時轉回老家讀書了，明年將在老家迎接高考。

鑑於我國現行的高考制度，從初中開始，教學質量就提升到了最重要的地位，由於北京的特殊地理位置使其享有的高考優勢，這一階段開始，北京的素質教育已不適合不得不回老家參加激烈的高考競爭的孩子了。一般情況下的普通孩子，如果初高中還繼續在北京上學，然後再參加老家的高考，跟當地上學的孩子比會明顯劣勢。建議小學一畢業，初一開始就回老家上學，在暑假先讓孩子稍稍輕鬆一下玩玩，然後最好參加老家那邊的暑期學習班，讓孩子在假期就開始適應老家那邊的學習環境。這個年齡段的孩子適應能力強，這樣更有利於孩子能更快更順利地完成這兩地的銜接，利用假期就適應好了新的環境。

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我來說說我鄰居家的同類情況，鄰居家小孩現在已經回老家讀書了。我鄰居家的孩子小學是在北京比較好的學校上的，到了初一下半年轉回老家讀書的，幾年過去了，現在在老家讀高二了。

小學階段的學習更應注重的是良好的學習習慣的培養，課程本身不是太難。北京的小學更加註重素質教育，注重綜合能力的發展，更加有利於這個年齡段年紀尚小的孩子的身心健康，這其中包含了許多無形中給孩子帶來的潛移默化的影響。既然事業和生活都在北京，為了家庭的安寧和幸福，也為了孩子的身心健康和成長，建議小學階段還是讓孩子在北京上學。

但到了初中階段，學校和學生都會有升學壓力，平時的教學都會抓得很緊。鄰居家小孩在北京讀完了小學，學習一直也不錯，到了初中，雖然學校的教學也抓得越來越緊，但考慮到將來還是要回老家參加高考，在初一下半年時轉回老家讀書了，明年將在老家迎接高考。

鑑於我國現行的高考制度，從初中開始，教學質量就提升到了最重要的地位，由於北京的特殊地理位置使其享有的高考優勢，這一階段開始，北京的素質教育已不適合不得不回老家參加激烈的高考競爭的孩子了。一般情況下的普通孩子，如果初高中還繼續在北京上學，然後再參加老家的高考，跟當地上學的孩子比會明顯劣勢。建議小學一畢業，初一開始就回老家上學，在暑假先讓孩子稍稍輕鬆一下玩玩，然後最好參加老家那邊的暑期學習班，讓孩子在假期就開始適應老家那邊的學習環境。這個年齡段的孩子適應能力強，這樣更有利於孩子能更快更順利地完成這兩地的銜接，利用假期就適應好了新的環境。

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小學階段的學習更應注重的是良好的學習習慣的培養，課程本身不是太難。北京的小學更加註重素質教育，注重綜合能力的發展，更加有利於這個年齡段年紀尚小的孩子的身心健康，這其中包含了許多無形中給孩子帶來的潛移默化的影響。既然事業和生活都在北京，為了家庭的安寧和幸福，也為了孩子的身心健康和成長，建議小學階段還是讓孩子在北京上學。

但到了初中階段，學校和學生都會有升學壓力，平時的教學都會抓得很緊。鄰居家小孩在北京讀完了小學，學習一直也不錯，到了初中，雖然學校的教學也抓得越來越緊，但考慮到將來還是要回老家參加高考，在初一下半年時轉回老家讀書了，明年將在老家迎接高考。

鑑於我國現行的高考制度，從初中開始，教學質量就提升到了最重要的地位，由於北京的特殊地理位置使其享有的高考優勢，這一階段開始，北京的素質教育已不適合不得不回老家參加激烈的高考競爭的孩子了。一般情況下的普通孩子，如果初高中還繼續在北京上學，然後再參加老家的高考，跟當地上學的孩子比會明顯劣勢。建議小學一畢業，初一開始就回老家上學，在暑假先讓孩子稍稍輕鬆一下玩玩，然後最好參加老家那邊的暑期學習班，讓孩子在假期就開始適應老家那邊的學習環境。這個年齡段的孩子適應能力強，這樣更有利於孩子能更快更順利地完成這兩地的銜接，利用假期就適應好了新的環境。

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說一個我自己的親身經歷，我家倆孩子從幼兒園開始一直在北京上，小學和初中都是在東城區上的，學校都不錯，老大是兒子 學習一直是中上，考慮到不能上高中，初二的下學期轉回老家了，首先是學校的環境，小縣城的校園環境和老師的教學方式都不同，孩子剛開始很不適應，成績也不好，慢慢的一個學期過去了，初三開始適應的差不多了 學習成績也上去了，現在在班裡前十名左右，還和好幾個同學成了好朋友，星期天還相約一起看電影。

其實孩子的適應能力還是有的，孩子小學畢業了就轉回去是最合適的，因為那時候大家都是從各個學校剛來的，都是陌生的，大家一起熟悉，比較同步，初中回家稍微有點晚。

北京孩子回老家上學，能否跟得上？這主要取決於你老家的教學水平。

我周圍有3個朋友的孩子回老家上學，兩個天津，1個河北，孩子適應得很快，學習完全沒有問題，其中有一個，在北京是一般水平，回到天津卻成為學霸，學習遙遙領先。

北京的教育學習和素質並重，小學知識相對簡單，學有餘力的孩子，有的報課外班超前學習一些知識，有的報興趣班培養特長愛好，即使不報課外班的孩子，很多也在父母的指導下學習一些額外知識，最重要的是拓寬閱讀面。我不知道題主家的孩子什麼情況，如果一點額外知識都沒有學習，完全依靠學校裡學的那點東西，實話說，可能不是很有競爭力。

如果老家是山東、江蘇等地，孩子有可能會出現不適應的狀況。因為這些地方，學的內容偏難，學校抓得緊，以分數論英雄。從一個重視素質教育的地區轉到這些地區上學，教學大綱要求有偏差，教學環境差別更大。因此，如果小學沒有打好基礎，孩子有可能跟不上。

如果老家是天津等地，就沒有跟不上的顧慮。這是很多例子已經說明了的。

孩子能否跟上，其實只是一個很短的過渡階段，不管老家是哪裡，孩子總要適應一陣，過了這個階段，大部分孩子都會很快融入新的環境，不會出現掉隊問題。因此，家長沒有必要擔心。