幼兒園就是孩子世界中的“小社會”，每個孩子都將在這裡邁出他人生成長的第一步。冰凍三尺非一日之寒，不願意去幼兒園，問題根源無外乎以下幾點，首先是家長沒有及時觀察孩子的行為表現，掌握到兒童的思想變化；其次是家長對孩子的態度不明確，在參與孩子所做事情上，正確的沒有及時肯定，錯誤的沒有第一時間糾正，讓他孩子失去了上幼兒園的積極性；最後是家長沒有幫助孩子做好入園準備，因為幼兒已經在家裡有一套自己的生活規律和習慣，突然被幼兒園打亂，會讓他恐懼不安，所以就造成了不願意去幼兒園的現象。最理想的辦法就是家長帶上孩子多去幼兒園參觀、生活，提前熟悉好環境，看看其他小朋友是怎麼玩耍的，慢慢適應了孩子就會喜歡上幼兒園啦。今天的回答就到這裡，我是大成不窮，歡迎關注我，一起交流教育心得～
幼兒園就是孩子世界中的“小社會”，每個孩子都將在這裡邁出他人生成長的第一步。冰凍三尺非一日之寒，不願意去幼兒園，問題根源無外乎以下幾點，首先是家長沒有及時觀察孩子的行為表現，掌握到兒童的思想變化；其次是家長對孩子的態度不明確，在參與孩子所做事情上，正確的沒有及時肯定，錯誤的沒有第一時間糾正，讓他孩子失去了上幼兒園的積極性；最後是家長沒有幫助孩子做好入園準備，因為幼兒已經在家裡有一套自己的生活規律和習慣，突然被幼兒園打亂，會讓他恐懼不安，所以就造成了不願意去幼兒園的現象。最理想的辦法就是家長帶上孩子多去幼兒園參觀、生活，提前熟悉好環境，看看其他小朋友是怎麼玩耍的，慢慢適應了孩子就會喜歡上幼兒園啦。今天的回答就到這裡，我是大成不窮，歡迎關注我，一起交流教育心得～
幼兒園就是孩子世界中的“小社會”，每個孩子都將在這裡邁出他人生成長的第一步。冰凍三尺非一日之寒，不願意去幼兒園，問題根源無外乎以下幾點，首先是家長沒有及時觀察孩子的行為表現，掌握到兒童的思想變化；其次是家長對孩子的態度不明確，在參與孩子所做事情上，正確的沒有及時肯定，錯誤的沒有第一時間糾正，讓他孩子失去了上幼兒園的積極性；最後是家長沒有幫助孩子做好入園準備，因為幼兒已經在家裡有一套自己的生活規律和習慣，突然被幼兒園打亂，會讓他恐懼不安，所以就造成了不願意去幼兒園的現象。最理想的辦法就是家長帶上孩子多去幼兒園參觀、生活，提前熟悉好環境，看看其他小朋友是怎麼玩耍的，慢慢適應了孩子就會喜歡上幼兒園啦。今天的回答就到這裡，我是大成不窮，歡迎關注我，一起交流教育心得～
幼兒園就是孩子世界中的“小社會”，每個孩子都將在這裡邁出他人生成長的第一步。冰凍三尺非一日之寒，不願意去幼兒園，問題根源無外乎以下幾點，首先是家長沒有及時觀察孩子的行為表現，掌握到兒童的思想變化；其次是家長對孩子的態度不明確，在參與孩子所做事情上，正確的沒有及時肯定，錯誤的沒有第一時間糾正，讓他孩子失去了上幼兒園的積極性；最後是家長沒有幫助孩子做好入園準備，因為幼兒已經在家裡有一套自己的生活規律和習慣，突然被幼兒園打亂，會讓他恐懼不安，所以就造成了不願意去幼兒園的現象。最理想的辦法就是家長帶上孩子多去幼兒園參觀、生活，提前熟悉好環境，看看其他小朋友是怎麼玩耍的，慢慢適應了孩子就會喜歡上幼兒園啦。今天的回答就到這裡，我是大成不窮，歡迎關注我，一起交流教育心得～
幼兒園就是孩子世界中的“小社會”，每個孩子都將在這裡邁出他人生成長的第一步。冰凍三尺非一日之寒，不願意去幼兒園，問題根源無外乎以下幾點，首先是家長沒有及時觀察孩子的行為表現，掌握到兒童的思想變化；其次是家長對孩子的態度不明確，在參與孩子所做事情上，正確的沒有及時肯定，錯誤的沒有第一時間糾正，讓他孩子失去了上幼兒園的積極性；最後是家長沒有幫助孩子做好入園準備，因為幼兒已經在家裡有一套自己的生活規律和習慣，突然被幼兒園打亂，會讓他恐懼不安，所以就造成了不願意去幼兒園的現象。最理想的辦法就是家長帶上孩子多去幼兒園參觀、生活，提前熟悉好環境，看看其他小朋友是怎麼玩耍的，慢慢適應了孩子就會喜歡上幼兒園啦。今天的回答就到這裡，我是大成不窮，歡迎關注我，一起交流教育心得～
感謝頭條邀請我回答這個問題。
我女兒8月21號剛滿3週歲，9月份也是可以去上幼兒園的。但是，我選擇讓她明年再去 ，再自己帶一年。
這個問題我自己還沒經歷過，但是綜合身邊孩子的情況有一下幾點：
1.有部分孩子平時都是寶媽一個人帶，（比如我）孩子每天面對的都是陪伴他的人。自然對帶他的人很依賴，去幼兒園半天都見不到，肯定也會想念、焦慮、沒有安全感。
2.孩子上學前有些家長想讓孩子對學校有好感，就會經常給他描述幼兒園有很多好玩的、有趣的事情。讓他對幼兒園期待過高。（覺得幼兒園就是個遊樂園）等他自己去體會了，發現幼兒園並沒有家長所描述的那麼美好。
3.有些家長會在孩子不聽話、不按家長意願來的時候，會用老師來威脅他（比如孩子不愛吃飯，家長會說：你這樣以後上學了老師會罰站或批評你的……）幾次過後 他自然而然就會覺得老師是可怕的、是不好相處的 ，從而產生畏懼。
4.孩子平時在家都是家裡的寶貝，有些會自我為中心。到了幼兒園老師對待孩子會一視同仁，他會認為受到的關注沒有在家裡那麼多（舉個例子：孩子在家是“大王”，什麼都是以他為中心。而到了幼兒園大家都是“小兵” 他不願意當“小兵”）
5.小班的孩子都是3周或3周多，抵抗力還沒有完全建立好，經常生病 。生病不舒服自然不想去
建議孩子上學前可以和他說些趣事，比如:幼兒園裡可以認識很多新朋友，老師會讓你們做遊戲、剪紙、唱歌、跳舞、畫畫……
同時，也要告訴他幼兒園也有幼兒園應該遵守的規則。比如:不可以打人，不可以強迫別人做不想做的事。玩玩具要輪流排隊…… 老師不會隨隨便便批評你，做錯事情的時候老師會提醒你，如果你還沒有改正老師才會批評你……
讓孩子對幼兒園有個正確的認識，不會把幼兒園想象得太美好。也不至於太害怕
推薦《小兔湯姆系列-湯姆去上幼兒園》
目前能想到的就這些 歡迎補充！
大部分小孩上幼兒園一兩天之後就不願意去上幼兒園了，為什麼？我覺得有以下幾個原因：
一，環境變了，也沒有熟悉的人在身邊，一下子不適應這種群體生活。在家裡基本上是做主角，醒了有人哄，吃飯了有人管，但在幼兒園，什麼都是靠自己，開始幾天可能新鮮好玩不覺得有什麼，但每天都要按時按點做規定的事情，這些小祖宗肯定就不高興了，不高興了也不能像在家裡那樣發脾氣，心裡委屈。
二，分離焦慮症。我大寶2歲半上幼兒園時還好，偶爾鬧鬧情緒不肯進學校，但只要我轉身離去出了教室門，她馬上就不哭了，還很乖，下午放學，即使是最後一個接她，也不鬧，還會幫老師收拾玩具。但她班裡有個小女孩，整整哭了一個學期才調整過來。後來我分析原因，估計是我大寶一歲半就放阿姨家裡帶，上班之前送過去，下班之後接回家，可能她很早就適應這種分離感了，也知道媽媽什麼時候會來接她，所以她不害怕上幼兒園。
三，平常在家比較少和其他小朋友玩，上幼兒園後不知道怎麼和別人相處。我家大寶經常下樓和小朋友玩，性格也比較平和，和誰都能玩到一塊，因此她總能交到朋友，所以上幼兒園她很開心的，有這麼多小夥伴跟她一起玩，比在家好玩多了。
四，除了自己小孩身上找原因，也要找找老師的原因。有些幼兒園老師確實不怎麼好。遇到一個好老師，小孩就很容易適應幼兒園的生活，老師也會教家長怎麼去做才能讓小孩子快點溶入幼兒園的生活；但遇到一個不負責任的老師就好頭疼，小孩就不想去上學，說老師怎樣怎樣。我家大寶因為這個問題還轉過一個班，後來就沒事了。
一般是不適應，我家女寶二歲七個月去幼兒園的時候，第一天哭得厲害，第二天不肯去，到門口就不進要走，第三四天雖然哭也還是進園，過了一週就適應了，現在來說老師罵肯定會罵，打一般不會，洗澡我都會檢查下，手上抓了，這種就算了，有次手上出血貼了創可貼，我就問了老師，老師說她自己玩的時候劃到了，選擇相信老師吧，在家一天到晚看電視，玩手機，上幼兒園還是好點，吃飯，睡覺有規律
一般是不適應，我家女寶二歲七個月去幼兒園的時候，第一天哭得厲害，第二天不肯去，到門口就不進要走，第三四天雖然哭也還是進園，過了一週就適應了，現在來說老師罵肯定會罵，打一般不會，洗澡我都會檢查下，手上抓了，這種就算了，有次手上出血貼了創可貼，我就問了老師，老師說她自己玩的時候劃到了，選擇相信老師吧，在家一天到晚看電視，玩手機，上幼兒園還是好點，吃飯，睡覺有規律
有的孩子為何不願意上幼兒園？幼兒對外面的世界幾乎沒有認知，因為無知，有的孩子天不怕地不怕，有的孩子卻怕這怕那。有的孩子不願意上幼兒園可能是因為害怕。那她到底怕什麼呢？
第一，怕媽媽不要他她了。她以為上幼兒園，就會被媽媽拋棄。在她的視線裡，看不到爸爸，媽媽，爺爺奶奶。他就以為家人不要她了。大人說，等一會放學了，我來接寶寶回家。這句話對剛要上幼兒園的孩子來說，是不確信的。沒有多次實踐反覆驗證把她從幼兒園接回家來之前，幼兒的心裡是不消除媽媽不要她了的念頭的。
第二，怕幼兒園的老師。上幼兒園是孩子第一次單獨離開家，離開自己熟悉的人。對將要見到的老師，一個完全陌生的大人，孩子的內心充滿莫名的恐懼。在她的意識裡，完全沒有老師的概念。說不準她內心深處把老師想得蠻可怕。幼兒不能把內心深處的恐懼和憂慮用語言說出來，但不等於她沒有。她只有在幼兒園呆上一段時間，發現老師不可怕，甚至是喜歡老師了，她才會消除對老師的害怕心理。
第三，怕幼兒園的小朋友。有的孩子上幼兒園之前，長時間只有一人專門照顧。而且在家裡宅的時間過多。與其他人或者其他小朋友玩耍的時間太少。導致性格拘謹，見到其他小朋友就想躲避，有些放不開，甚至於害怕。等他和其他小朋友混熟了，在幼兒園呆一些時間後，彼此玩開了，就不再拘謹不再害怕了。
第四，怕他自己。有些孩子為什麼不想上幼兒園呢？可能就是怕自己。他不願意上幼兒園，他怕自己玩不成家裡的玩具車。他怕自己在幼兒園想媽媽了。他怕自己在幼兒園要上廁所。他怕自己在幼兒園沒有家裡好玩。說不準他還會怕自己在幼兒園的那張午睡的床。有的幼兒甚至怕自己的影子，怕自己的東西被幼兒園裡的小朋友搶走了。
總之，有的孩子不願意上幼兒園，可能是她的內心裡有各種怕。懂點幼兒心理學的家長，都知道孩子不會無緣無故地不願意上幼兒園的。家長要有耐心，用他聽得懂的語言，慢慢地問，慢慢引導他說出內心的怕。針對他的怕，反覆多次地告訴他，並證明給他看是不可怕的，這樣可以緩解不願意上幼兒園的孩子的內心焦慮。過一段時間，一切都適應了，他就不再害怕了，他就願意上幼兒園了。
有的孩子為何不願意上幼兒園？幼兒對外面的世界幾乎沒有認知，因為無知，有的孩子天不怕地不怕，有的孩子卻怕這怕那。有的孩子不願意上幼兒園可能是因為害怕。那她到底怕什麼呢？
第一，怕媽媽不要他她了。她以為上幼兒園，就會被媽媽拋棄。在她的視線裡，看不到爸爸，媽媽，爺爺奶奶。他就以為家人不要她了。大人說，等一會放學了，我來接寶寶回家。這句話對剛要上幼兒園的孩子來說，是不確信的。沒有多次實踐反覆驗證把她從幼兒園接回家來之前，幼兒的心裡是不消除媽媽不要她了的念頭的。
第二，怕幼兒園的老師。上幼兒園是孩子第一次單獨離開家，離開自己熟悉的人。對將要見到的老師，一個完全陌生的大人，孩子的內心充滿莫名的恐懼。在她的意識裡，完全沒有老師的概念。說不準她內心深處把老師想得蠻可怕。幼兒不能把內心深處的恐懼和憂慮用語言說出來，但不等於她沒有。她只有在幼兒園呆上一段時間，發現老師不可怕，甚至是喜歡老師了，她才會消除對老師的害怕心理。
第三，怕幼兒園的小朋友。有的孩子上幼兒園之前，長時間只有一人專門照顧。而且在家裡宅的時間過多。與其他人或者其他小朋友玩耍的時間太少。導致性格拘謹，見到其他小朋友就想躲避，有些放不開，甚至於害怕。等他和其他小朋友混熟了，在幼兒園呆一些時間後，彼此玩開了，就不再拘謹不再害怕了。
第四，怕他自己。有些孩子為什麼不想上幼兒園呢？可能就是怕自己。他不願意上幼兒園，他怕自己玩不成家裡的玩具車。他怕自己在幼兒園想媽媽了。他怕自己在幼兒園要上廁所。他怕自己在幼兒園沒有家裡好玩。說不準他還會怕自己在幼兒園的那張午睡的床。有的幼兒甚至怕自己的影子，怕自己的東西被幼兒園裡的小朋友搶走了。
總之，有的孩子不願意上幼兒園，可能是她的內心裡有各種怕。懂點幼兒心理學的家長，都知道孩子不會無緣無故地不願意上幼兒園的。家長要有耐心，用他聽得懂的語言，慢慢地問，慢慢引導他說出內心的怕。針對他的怕，反覆多次地告訴他，並證明給他看是不可怕的，這樣可以緩解不願意上幼兒園的孩子的內心焦慮。過一段時間，一切都適應了，他就不再害怕了，他就願意上幼兒園了。
有的孩子為何不願意上幼兒園？幼兒對外面的世界幾乎沒有認知，因為無知，有的孩子天不怕地不怕，有的孩子卻怕這怕那。有的孩子不願意上幼兒園可能是因為害怕。那她到底怕什麼呢？
第一，怕媽媽不要他她了。她以為上幼兒園，就會被媽媽拋棄。在她的視線裡，看不到爸爸，媽媽，爺爺奶奶。他就以為家人不要她了。大人說，等一會放學了，我來接寶寶回家。這句話對剛要上幼兒園的孩子來說，是不確信的。沒有多次實踐反覆驗證把她從幼兒園接回家來之前，幼兒的心裡是不消除媽媽不要她了的念頭的。
第二，怕幼兒園的老師。上幼兒園是孩子第一次單獨離開家，離開自己熟悉的人。對將要見到的老師，一個完全陌生的大人，孩子的內心充滿莫名的恐懼。在她的意識裡，完全沒有老師的概念。說不準她內心深處把老師想得蠻可怕。幼兒不能把內心深處的恐懼和憂慮用語言說出來，但不等於她沒有。她只有在幼兒園呆上一段時間，發現老師不可怕，甚至是喜歡老師了，她才會消除對老師的害怕心理。
第三，怕幼兒園的小朋友。有的孩子上幼兒園之前，長時間只有一人專門照顧。而且在家裡宅的時間過多。與其他人或者其他小朋友玩耍的時間太少。導致性格拘謹，見到其他小朋友就想躲避，有些放不開，甚至於害怕。等他和其他小朋友混熟了，在幼兒園呆一些時間後，彼此玩開了，就不再拘謹不再害怕了。
第四，怕他自己。有些孩子為什麼不想上幼兒園呢？可能就是怕自己。他不願意上幼兒園，他怕自己玩不成家裡的玩具車。他怕自己在幼兒園想媽媽了。他怕自己在幼兒園要上廁所。他怕自己在幼兒園沒有家裡好玩。說不準他還會怕自己在幼兒園的那張午睡的床。有的幼兒甚至怕自己的影子，怕自己的東西被幼兒園裡的小朋友搶走了。
總之，有的孩子不願意上幼兒園，可能是她的內心裡有各種怕。懂點幼兒心理學的家長，都知道孩子不會無緣無故地不願意上幼兒園的。家長要有耐心，用他聽得懂的語言，慢慢地問，慢慢引導他說出內心的怕。針對他的怕，反覆多次地告訴他，並證明給他看是不可怕的，這樣可以緩解不願意上幼兒園的孩子的內心焦慮。過一段時間，一切都適應了，他就不再害怕了，他就願意上幼兒園了。
有的孩子為何不願意上幼兒園？幼兒對外面的世界幾乎沒有認知，因為無知，有的孩子天不怕地不怕，有的孩子卻怕這怕那。有的孩子不願意上幼兒園可能是因為害怕。那她到底怕什麼呢？
第一，怕媽媽不要他她了。她以為上幼兒園，就會被媽媽拋棄。在她的視線裡，看不到爸爸，媽媽，爺爺奶奶。他就以為家人不要她了。大人說，等一會放學了，我來接寶寶回家。這句話對剛要上幼兒園的孩子來說，是不確信的。沒有多次實踐反覆驗證把她從幼兒園接回家來之前，幼兒的心裡是不消除媽媽不要她了的念頭的。
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第四，怕他自己。有些孩子為什麼不想上幼兒園呢？可能就是怕自己。他不願意上幼兒園，他怕自己玩不成家裡的玩具車。他怕自己在幼兒園想媽媽了。他怕自己在幼兒園要上廁所。他怕自己在幼兒園沒有家裡好玩。說不準他還會怕自己在幼兒園的那張午睡的床。有的幼兒甚至怕自己的影子，怕自己的東西被幼兒園裡的小朋友搶走了。
總之，有的孩子不願意上幼兒園，可能是她的內心裡有各種怕。懂點幼兒心理學的家長，都知道孩子不會無緣無故地不願意上幼兒園的。家長要有耐心，用他聽得懂的語言，慢慢地問，慢慢引導他說出內心的怕。針對他的怕，反覆多次地告訴他，並證明給他看是不可怕的，這樣可以緩解不願意上幼兒園的孩子的內心焦慮。過一段時間，一切都適應了，他就不再害怕了，他就願意上幼兒園了。
我能說，我見過的都是哭著喊著要上幼兒園的嗎？
侄女兒兩歲半，天天鬧著要上幼兒園；隔壁強哥家5歲小孩生病請了幾天假，孩子哭哭啼啼要去幼兒園。
孩子不願去上幼兒園，應該有這些原因:
有的孩子剛上幼兒園，特別排斥，一離開父母就哭鬧不休，主要是環境不熟悉，害怕陌生人。
我能說，我見過的都是哭著喊著要上幼兒園的嗎？
侄女兒兩歲半，天天鬧著要上幼兒園；隔壁強哥家5歲小孩生病請了幾天假，孩子哭哭啼啼要去幼兒園。
孩子不願去上幼兒園，應該有這些原因:
有的孩子剛上幼兒園，特別排斥，一離開父母就哭鬧不休，主要是環境不熟悉，害怕陌生人。
有的小孩子很蠻橫，在幼兒園是老大，會欺負別人，如果被這樣的孩子的孩子欺負了，自己孩子可能就不願上幼兒園了。
有的孩子在家裡什麼都不用考慮，穿衣吃飯都有家裡人包辦，以至於到了幼兒園一時半會兒跟不上，小夥伴一笑，他就面皮薄了。
孩子不願意去幼兒園的原因主要有幾點：
1.上學初期，在陌生的幼兒園環境裡，有恐懼的心理。這點，家長可以幫助孩子熟悉學校和班級的同學。放學後，在幼兒園逗留一段時間，讓孩子有機會和其它孩子接觸和交流。
2. 在幼兒園裡，你的孩子不能或是不敢表達他的意願，這樣孩子在幼兒園裡，就很壓抑和難過、不快樂，這樣的孩子自然就不願意去上幼兒園了。如果是這個問題，家長可以和老師多溝通，告訴老師孩子的情況，請老師平時多主動關心一下你的孩子，畢竟一個班級的學生很多，老師不可能關注到每一個學生。尤其是那些看起來乖乖的、安靜的孩子。
3. 在幼兒園裡，孩子沒有朋友，或是被其它的孩子欺負，都有可能造成孩子不願意去上幼兒園的，家長一定要及時和孩子交流和溝通，看看孩子不願去幼兒園的原因是什麼，儘快解決問題。
4。家長不要對孩子上幼兒園一事，過於焦慮和擔心，這樣會讓孩子也產生焦慮和不安的。
通常，孩子是會喜歡上幼兒園的，因為幼兒園裡有那麼多小朋友可以一起玩樂，有老師給孩子教授知識和文化；講故事、唱歌、跳舞等，只要找到孩子不願意去幼兒園的原因找到和解決，你的孩子一定是會喜歡上幼兒園的。
謝謝關注。
不願意上幼兒園的可能性就幾個
1、與想象中落差太大。入學前，家長給孩子描述的幼兒園大多數就是很多小朋友在一起玩。小朋友的理解大概就是小區裡幾個孩子一起玩的情景。但是上幼兒園之後才發現有老師約束，有各種規定。落差太大。
2、家長過分關注，讓孩子覺得委屈。孩子在幼兒園中，難免會與其他小朋友起爭執，或者呼喚老師，但是老師要照顧到更多的孩子，做不到像家長一樣對單個孩子關心備至。這些情況，小孩子在當時並沒有覺得有什麼問題。但是在家長的詢問中，家長可能過分關心，過分強調。反而讓孩子覺得自己委屈。
3、家長的過度表揚，讓孩子過分敏感。年紀比較小或者發育稍微慢一點的孩子，可能在某些舞蹈的學習或者其他事情的反應方面不如年紀相對大一點、智商高一點的小孩子。但是在家裡，他們被過度表揚，不能接受這種挫敗感，讓孩子十分焦慮。
4、家長的強硬分離，讓孩子產生被遺棄感，痛恨幼兒園。
5、孩子身體不適，或者與好朋友鬧矛盾，會不想讓幼兒園。
我家二寶就是不愛上幼兒園，分析了一下，有幾個方面的原因：第一就是因為身體的原因確確實實是有些嬌，頭兩年基本至少半個月都在醫院，後來才身體好點，從開始的無拘束狀態到幼兒園處處被管束需要一個適應過程，這讓他對幼兒園感到害怕不適應。第二是性格的原因，性子倔強又有些一根筋，必須按照自己想法做，舉個例子，小點的時候都會繫個圍兜吧，大點兒了覺著可以不用了，結果死活不肯，不繫圍兜不願意吃飯，直到親眼看見圍兜壞了，才慢慢接受沒有圍兜的用餐。吃飯一定要坐在他的固定位置上，碗一定是固定一個裝湯一個裝飯，有次我有事出去了，他奶奶喂他飯堅決不吃，剛一回家很委屈的抱著我說奶奶搞錯了，不是這樣，我一看原來是沒按他的習慣用固定的碗盛飯盛湯，而是用的其他的碗筷，偏偏奶奶聽不懂他說話。沒把握的事情絕對不做，特別愛面子，教他兒歌數數唱歌什麼的從來不跟著，但是隔陣子在不經意間他又能數出來或哼出曲調，但是當他發現你注意到他了他會惱羞成怒的生氣，似乎要趕在你說話之前先堵住你的嘴。上學期在幼兒園別的小朋友做遊戲都很開心，他不喜歡，一個人在牆邊摸來摸去，平時也會和小朋友玩，看書畫畫的課都喜歡，但唱歌兒歌或是做操做遊戲他就不願意，似乎這樣容易被人嘲笑。第三就是幼兒園管理和老師的問題，當初選幼兒園沒有認真挑，只是選了一個離家最近的幼兒園，看老師們感覺挺友善的，一個個都是喊某某寶貝，早上好！結果一個學期下來從開始的不適應到後來的喜歡去幼兒園，再轉變成不想上幼兒園，最初沒發現什麼以為是不是不合群不適應，後來在一次中午午休後送他進教室時發現他們對面教室的老師在體罰學生，感覺太難以置信了，後來偶爾就會問問孩子老師對你好不好啊？有沒有罵你或是打你阿？學期結束前的一個半月裡，有兩次臉頰有輕微紅腫，本以為是不是玩滑梯時磕到的，但是孩子委屈的說是老師掐我了，還有一次就說老師今天打我手手了，好痛！最後兩個星期壓根不願去幼兒園了，每天都哭著進去或是杵在教室外面不願進，在最後幾天乾脆沒送幼兒園了，新學期就要到了，給他換了一個幼兒園，開始一提上幼兒園就想哭，說我不要去幼兒園，老師會打我手手！後來乾脆帶他每天都去新幼兒園玩，從開始的抗拒到現在每天主動提要去新幼兒園玩，帶他去看教室，問他到新幼兒園上學好不好？他說我要到這個幼兒園不要去以前的幼兒園，那裡老師會打我手手。過幾天就開學了，希望在新幼兒園他能適應良好。
幾乎每個小孩都怕上學。人從出生以後每天都和父母生活在一起，不願離開是主要的原因，故此有幼兒“分離焦慮”一說。但這只是主要原因的一種而以，可能還有其它方面的原因：
1.適應陌生環境慢。家裡的環境可以慢慢地，不用過多方式去適應，但是孩子突然從一個萬寵愛於一身的環境中走到要聽從他人規定的集體環境中，需要角色的轉變和適應。這時我們作為家長，能做的就是多一些鼓勵，平時多帶孩子到有孩子的地方玩耍，讓他感到有朋友玩耍的快樂。
2.自身各方面能力弱。孩子的自理能力，語言表達能力，涉交能力都很弱的話，也會讓孩子害怕上幼兒園。有些家長認為幼兒園的老師就是保姆，什麼事都該老師去教去做，於是從來不教孩子如何入廁，如何自己吃飯，如何表達自己的意願等等。這樣會造會孩子木訥，內向，孤僻，甚至有些有語言障礙。幼兒園的老師還真不是保姆，他們有職業操守，但不是沒有尊敬的唯唯諾諾。他們一兩個人要面對二三十個孩子，你認為每個人都會分享到公平資源嗎？其實就連有兩孩子的家庭都不能保證100%的公平。所以對該子有一個初期的培養還是很有必要的。
3.父母捨不得。每個孩子都要成長，他早一天進入集體生活，父母也會早一天輕鬆，孩子各方面成長也會更快。家長也有分離焦慮症。害怕孩子上學受到欺負，害怕孩子吃不了睡不好等等，有些甚至離開時還會偷偷擦眼淚。這些表現裡面最捨不得的其實是父母。孩子哭鬧是情緒的正常表現，單純的發洩，而父母的捨不得含有的其它成份就很多了。
幼兒園沒那麼可怕，不要被負面新聞嚇到，所有的消息都可以作為參考，但取捨再於自己。選擇幼兒園時儘量選擇老師人數配備多點的，班上有一個年長的老師更好，在日常照顧上還是要細緻些。調整好心態，作好入園的準備，多與老師溝通，多鼓勵孩子，孩子入園的適應期就會短一些……
