我見過父母都是博士學霸孩子年年倒第一的，
也見過父母都沒什麼文化孩子學習特別好的，
所以我一直覺得，孩子的學習成績和父母的學習成績關係不大。
但是學習成績並不完全等同於智商。
最近在看發展心理學，根據遺傳學的理論，智商是一箇中度可遺傳的屬性，科學家對雙胞胎開展的追蹤研究結果表明，隨著兒童的成熟，基因對個體的智商差異將起到更大的作用。
簡單的來說，隨著年齡的增長，智商的基因決定因素會越來越明顯。
很不可思議，是吧？按理來說，隨著我們的學習和社會經驗的增加，我們會更多的擺脫基因的影響，但事實恰恰相反。
那麼，為什麼會出現”學霸爹媽學渣娃“這種情況呢？
大體分析有幾個方面的原因：
一是孩子還太小，好多網上吐槽孩子是學渣的，其實孩子都是幼兒園或者小學一二年級，這個年齡段的成績並不能說明什麼，有些孩子就是”開竅“比較晚的，這個階段培養學習興趣要比培養考試能力更重要，而父母的操之過急往往毀掉了這種興趣，導致孩子雖然很聰明，但是就是不愛學習的情況發生。
二是孩子的天性不同，父母雖然是學霸，但不見得是教育專家，只是機械的複製自己小時候的學習經驗，希望孩子能夠延續自己的路線前進，但對於不同的孩子來說，有些孩子抗壓能力強，坐得住，碰到虎媽狼爸也能咬牙堅持下來，成為郎朗一樣的人物，有些孩子則更需要自由和空間，高壓教育只會讓他徹底崩潰，與學習徹底絕緣。
所以，不要將孩子的學習能力簡單的歸結到智商、遺傳等不可抗力的因素上，基因決定一半，環境決定另一半，不管先天情況如何，後天父母都需要根據孩子本身的特性，科學育兒、親密溝通、激發孩子的內驅力和學習熱情，幫助孩子瞭解知識的效用和奇妙，才有踏上學霸之路的可能。
再退一步說，即使孩子真的對學習不感興趣，沒有成為學霸的野心，也並不證明了孩子不可救藥一無是處，我們的教育還有很多沒有涵蓋到的能力，比如動手能力和各種技術能力，耐心尋找引導，總會有屬於孩子的精彩人生！
我是老師，也是孩子家長，我說一說我的觀點。
孩子學習不好，和家長有很大的關係。
在小學家長需要配合老師培養好孩子的習慣。這非常重要。小學學習習慣和生活習慣培養好了，孩子受益終生。在小學時，家長必須在家把孩子的習慣培養好，老師只是在學校培養學生習慣。但是，學生大多數時間是在家裡。在家裡的習慣培養非常。在家，家長必須注意孩子的一些習慣。發現孩子習慣不好，儘早指出改正。可以說，絕大多數成績差的孩子，是與家長培養孩子的習慣有關。
家長的學歷與孩子培養有關，但不是決定因素。我教的學生中，他們的一些家長根本就沒有上過學或只上過小學。但是一些家長對孩子學習要求非常嚴格。這幾個孩子學習非常好。
可以說，孩子的學習好與差與孩子的學習意識有很大關係，也與家長的責任心有很大關係。
有關係，但不是絕對，需要一分為二的來看待這個問題。
現實生活中，我們既可以看到高素質的家長培養出的成績優異，令人矚目的孩子，也看到過父母智商平平，毫不出色，孩子卻光彩奪目，成績驕人。
一個孩子的成長和學習好孬，離不開父母為之付出的心血。
高素質的家長和家庭，更容易培養出優秀的孩子。
因為高素質的家長，無論是在知識層面，個人素養，還是見識和格局上，都佔有優勢。他們也更懂得教育，更知道如何去教育。
在我們身邊，常常會看到這樣的情況：父母是有知識，有涵養的人，孩子也相當的出類拔萃。總之，整個給人的感覺是真正應了那句老話：
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。
我的一位昔日的同事，看到另一位同事的老公升遷做了領導，孩子也考上了重點，不無羨慕的說：“看看人家，老公也好，孩子也好，基因好，沒辦法”！
真的是智商高能遺傳嗎？實際上是做為外人，只看到了人家光彩照人的一面，沒看到人家背後付出的努力和汗水。
哪有人，能隨隨便便成功！
只不過這樣的家庭，更注重孩子的教育和培養，也捨得投入。而且有眼光，會規劃，一路走來，付出了更多的心血罷了。
高智商的家長，並不一定就能培養出一個出色的孩子，甚至會出現孩子成績非常差的情況。
一些自身水平很高，在自己所處的領域做得風生水起的家長，卻無法教育出一個成績優異的孩子。
我的一個朋友，自身大學畢業，工作中獨當一面，老公更是單位舉足輕重的業務尖子。
獨獨讓她煎熬的是獨生兒子，學習一點也不讓人省心。初中花了高價買的學區房，上的重點，成績並不理想，高中自然是考不上重點高中。
好強的父母，託人找關係，又去上了重點，可是無論爹孃怎樣盡心輔導，孩子依舊成績提不起來。氣的孩子媽媽跟我們訴苦：我們智商不低呀！媽媽大學畢業，爸爸當年考大學那可是以縣裡第一名的成績考出來的，為什麼孩子就是不行呢？
這也說明，家長學習好孬，並不一定會遺傳給孩子。老子英雄，兒好漢，並不具有絕對性。
一般來說，父母知識水平低，自身條件差一些，孩子的學習成績容易不盡如人意。但這並不是說遺傳造成的，而是這樣的父母無暇或者是不知道如何更好的教育孩子。
這些孩子，常常因為教育的缺失，養成了一些壞習慣，自身又沒有追求，不肯吃學習的苦，貪圖眼前的享樂，父母也沒有一個好的引導，才最終成為了學習差的孩子。
同樣出身於這種家庭，有些孩子卻可以脫穎而出，成為那個學習成績優秀的人。
我認識的一個孩子，父母就是以做小買賣為生，每天起早貪黑，無暇顧及孩子，但孩子的成績非常好，始終保持在年級前列。
這對平凡的夫婦，不懂什麼教育法則，只知道努力的掙錢養家，供孩子上學。他們能做的，也是唯一能做的就是告訴孩子，好的生活，需要他靠自己去爭取。
這類孩子之所以無法從父母處藉助力量，卻能保持自身的優秀，是因為他們比較自律自強，心中有目標，有想法，並願意為之努力。
綜上所述，孩子學習的好孬跟家長有關係，家長的盡心盡力，教育方式的科學得當，會為孩子成績的提升助力加油。
但是，無論什麼樣的家庭，什麼樣的父母，孩子自身的努力最重要。
如果你家的孩子，不屬於那個自覺自願努力奮爭的孩子，那麼不要幻想他會成為平凡家庭中走出的個例，也不要考慮智商是否遺傳，我們唯一能做的就是踏踏實實從自身做起，努力提高自己，喚醒孩子心中那顆向上的種子，盡最大努力提供以適時的幫助，這才是孩子成績走向優秀的正確做法。
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應該沒有人敢說，遺傳不重要，畢竟還是“龍生龍，鳳生鳳”。
但是，生活中，普普通通農民的兒子考上名校，重點大學的一個個例子，又活生生告訴我們，不能拿遺傳當藉口。
其實，孩子學習成績的好壞，取決於兩個因素，一是智商，二是學習習慣，學習態度與努力程度。
我們都必須承認，智商在一個人的學習上，甚至在整個人生中，都起著很重要的作用。
智商決定著一個人對知識的記憶能力，對世界萬物的認知能力。智商偏高的孩子，即使沒有足夠的努力，成績也不會很差，相反，智商偏低的孩子，必須配合上足夠的努力，才保證成績不差。
而智商這種東西，與遺傳有關係，但是，別忘了，生物學上還有一個詞——變異，所以說，大多數智商高的父母，也會有智商高的孩子，但不能說絕對。
而孩子是否遺傳父母的好基因，是不可人為控制的，這就應了人們口中常說的“天生的，認命吧”。
因此，在上世紀，沒有這麼多輔導班盛行，也沒有普天蓋地的教育方法招搖過市，人們也沒有剩餘勞動時間輔導，家家都是，大人孩子各司其職，家長都接受孩子的自然狀態，“有天賦，就上學; 沒天賦，就種地”。
而現在，人們似乎更加認識到，孩子的學習，除了利用自身天賦以外，還要配合上外圍的培養，才能更好的起到作用。
這便是影響學習的第二個因素。
它們都屬於孩子學習方面的外在培養，而這些培養絕對和父母有關係，這裡的關係，不是遺傳，而是家長的用心。
舉一個例子：
本人曾被邀請教過一個少兒英語公益班，政府支持的那種，第一次上課，班上坐著一位四十來歲的婦女，雖生好奇，但也沒有多問。結果，在課間休息時，發現該女士手拿課本，正對著身旁的小女孩，進行提問式檢查。
後來，瞭解到，那位是旁邊女孩的媽媽，陪孩子來讀書學習的，而孩子本身在學校就是數一數二的尖子生。在以後的課堂上，也是隻要媽媽有空，必定陪孩子一起來。
再後來，同這母女兩更加熟悉，也就一直關注孩子的學習情況。
孩子一直名列前茅，直到上了重點高中的重點班，考了一所985的大學。
正如，這位媽媽自己承認的那樣，“孩子並不屬於那種天生聰明的人，只是從小有我的督促，學習習慣較好，基礎紮實。”
咱們不討論家長的這種做法是否完美無缺，只是從這一點上，可以看到家長對孩子的教育培養，確實對孩子的成績有著非常大的影響。
綜上所述，孩子的學習成績，確實和父母有著一定關係，在孩子們智商相差無幾的年代，家長對孩子的外在培養就起著決定性的作用。
孩子學習好不好和家長有關係，但是說到遺傳，我感覺關係不大。
說起父母沒什麼文化，但是孩子學習好的，還有那些父母學歷很高，但是孩子成績差的，估計我們身邊都有，不可否認父母學習好的可能更重視孩子的教育，孩子學習好的可能性更大，所以說，應該和遺傳關係不大。
說起孩子學習不好和家長的關係，我覺得更多的是在於父母對學習的重視情況和處理孩子在學習中遇到問題的處理方式。
如果家長重視孩子的學習，孩子肯定也會重視起學習，如果父母不重視學習，孩子怎麼可能主動去重視學習呢，哪個孩子不知道玩比學習好玩呢。
特別是一些工作很忙的家長，可能平時連過問學習的時間都沒有。
還有那種自己學習不好的父母，更容易認為不用好好學習也是可以的。
特別是一些平時很忙的父母，可能只有在孩子成績差的時候才會關注孩子的學習，氣的很了難免會說“我這麼辛苦到底為了誰？”其實孩子真的不能明白你為了誰，只知道自己成績不好被父母批評。
孩子在成績差的時候需要的是幫助和鼓勵，最不需要的是批評。批評很可能會讓孩子越來越不喜歡學習，因為孩子想得到幫助的時候得到的是批評，只會認為是因為學習的事情被父母批評了。
再說孩子平時寫作業的時候，遇到問題，等來的不是講解，而是一句“笨死了！”
所以說，孩子的學習好壞和父母對學習的態度有關係，和遺傳沒有關係。
孩子學習不好和家長有很大的關係.一個人將來有什麼成就,很大程度上都跟啟蒙教育有關.啟蒙教育一般都是由家長來進行的,家長相信啟蒙的作用,就會進行,反之就不會進行,不進行啟蒙教育的家長往往寄希望於學校來對孩子進行啟蒙教育.
學校作為教育機構,對孩子進行啟蒙好像更合適一點,但是這裡卻有個時間問題.等孩子上學時,大約要到六歲.而人在七歲左右大腦的重量已接近成人的腦重量的百分之九十.很多教育啟蒙的最好機會都在大腦發育的過程中,而不是成型後.
學習不好是不會遺傳的,不好的情況雖然不會遺傳,但可以影響孩子,受此影響的孩子,也會學著不喜歡學習.但如果有適當的教育方法也是完全可以避免學習不好的家長對自己孩子的這種影響的.學習不好的家長不要有思想負擔.設法避免自己對孩子的負面影響顯得非常之重要.
孩子學習好不好，和遺傳有一定關係，但是和家長教育的方式關係很大。
1.遺傳因素不是決定學習好壞的決定性因素。一個人的智商高低在學習中所佔的比例也不是最高的。
2.父母對待學習的態度和教養方式才是決定孩子學習好壞的重要原因。
3.孩子自己對待學習的態度是學習好壞的決定性因素。
當然，針對以上問題，也會有特殊的情況；本回答主要是針對大部分情況來說的。以上觀點，僅供參考，謝謝！
什麼都不是絕對的，孩子學習不好和家長有關，但不一定是遺傳的關係，孩子學習好與壞，有一部分原因是孩子是否有好的學習習慣，在孩子剛上學的時候家長是否有培養過按時完成作業的好習慣，在家庭作業這塊上，它是課後鞏固，也有新知識的延伸和拓展，不能及時完成對自己往下學習有一定的阻礙，在這種情況下做家長的沒有及時引導孩子養成習慣，在小學階段還算湊合，但如果是初中高中時科目多了，家庭作業完成的不好，學習好的可能性很小，常言說天才在於勤奮，沒有勤奮做基礎什麼都是空談。
孩子學習不好，往往跟家長有關係。
學校當中那些學習好的學生，家長往往對學生都很重視，能給孩子提供良好的學習環境，講究教育方法，能夠注重培養孩子良好的品德和各方面的良好習慣。
那些學習不好的學生，家庭往往有問題。比如孩子父母離異，是單親家庭，或是留守兒童家庭，與爺爺奶奶等生活在一起。孩子恐怕沒有良好的教育環境，或教育方法不當。父母對孩子無暇顧及或漠不關心，導政孩子沒有明確的學習目標，沒有良好的學習習慣，沒有學習的興趣和動力，甚至產生了厭學的心理。這些父母都是脫不了干係的。如果父母智力正常，孩子學習不好，一般跟遺傳是沒有關係的。主要是家庭環境和教育方法導致。
