教師職稱評審應如何整理材料？

很高興回答題主的問題。教師職稱是老師的榮譽，更與工資掛鉤，很多老師抱怨教師職稱少，當老師有機會評職稱時，應當好好把握這個機會，在職稱評定前，該如何整理材料呢？其實，教師職稱評定的材料都需要提前準備，臨時抱佛腳是不現實的。

很高興回答題主的問題。教師職稱是老師的榮譽，更與工資掛鉤，很多老師抱怨教師職稱少，當老師有機會評職稱時，應當好好把握這個機會，在職稱評定前，該如何整理材料呢？其實，教師職稱評定的材料都需要提前準備，臨時抱佛腳是不現實的。

一、身份證、學歷證、普通話等級證、公開課證明、計算機等級證明和教師資格證都需要原件和複印件。自己可以事先將這些證件複印好，並在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”，加蓋學校宣章，並簽上校長名字。按照評審材料上的順序編上序號，剛開始可以用鉛筆編號，以便後面更改序號。

二、複印近五年的年度考核表和屆滿考核表。同樣要在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，簽上校長名字。

三、複印任現職以來的各種獲獎證書、論文和課題研究成果，同樣需要在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，並簽上校長的名字。

很高興回答題主的問題。教師職稱是老師的榮譽，更與工資掛鉤，很多老師抱怨教師職稱少，當老師有機會評職稱時，應當好好把握這個機會，在職稱評定前，該如何整理材料呢？其實，教師職稱評定的材料都需要提前準備，臨時抱佛腳是不現實的。

一、身份證、學歷證、普通話等級證、公開課證明、計算機等級證明和教師資格證都需要原件和複印件。自己可以事先將這些證件複印好，並在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”，加蓋學校宣章，並簽上校長名字。按照評審材料上的順序編上序號，剛開始可以用鉛筆編號，以便後面更改序號。

二、複印近五年的年度考核表和屆滿考核表。同樣要在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，簽上校長名字。

三、複印任現職以來的各種獲獎證書、論文和課題研究成果，同樣需要在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，並簽上校長的名字。

四、由學校出具任現職以來從事學生思想政治工作的證明材料，包括班主任工作經歷證明材料，加蓋學校公章，不需要複印件。

五、準備好自己的學習和工作簡歷，寫好教育教學工作總結，準備好指導青年教師教育教學情況證明材料，最好有青年教師獲獎證明材料，原則上要指導三位以上的年輕教師。

六、民主測評滿意度調查表，這一項很重要。在評職稱過程中，實行一票否決制。

七、將以上資料的原件和複印件分開，原件按順序裝好，並貼上標籤。將複印件按照評審材料的順序整理好，並將學校出具的證明材料放在相應的位置，然後到打字複印部去做成一本書。

很高興回答題主的問題。教師職稱是老師的榮譽，更與工資掛鉤，很多老師抱怨教師職稱少，當老師有機會評職稱時，應當好好把握這個機會，在職稱評定前，該如何整理材料呢？其實，教師職稱評定的材料都需要提前準備，臨時抱佛腳是不現實的。

一、身份證、學歷證、普通話等級證、公開課證明、計算機等級證明和教師資格證都需要原件和複印件。自己可以事先將這些證件複印好，並在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”，加蓋學校宣章，並簽上校長名字。按照評審材料上的順序編上序號，剛開始可以用鉛筆編號，以便後面更改序號。

二、複印近五年的年度考核表和屆滿考核表。同樣要在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，簽上校長名字。

三、複印任現職以來的各種獲獎證書、論文和課題研究成果，同樣需要在複印件上寫上“此複印件與原件一致，複印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，並簽上校長的名字。

四、由學校出具任現職以來從事學生思想政治工作的證明材料，包括班主任工作經歷證明材料，加蓋學校公章，不需要複印件。

五、準備好自己的學習和工作簡歷，寫好教育教學工作總結，準備好指導青年教師教育教學情況證明材料，最好有青年教師獲獎證明材料，原則上要指導三位以上的年輕教師。

六、民主測評滿意度調查表，這一項很重要。在評職稱過程中，實行一票否決制。

七、將以上資料的原件和複印件分開，原件按順序裝好，並貼上標籤。將複印件按照評審材料的順序整理好，並將學校出具的證明材料放在相應的位置，然後到打字複印部去做成一本書。

八、評職稱時，需要的就是兩個檔案袋，一個裝原件，另一個裝複印件（書）。另外，還需要填A3大小的兩張表，加蓋學校公章，一併交到教育局指定人員處待審核。

以上是評職稱過程中所需要整理的材料，希望我的回答能夠幫助到你，歡迎在評論區交流留言。

職稱可以說是教育領域的“潘多拉魔盒”，評了職稱猶如打開了魔盒，各種災難不期而至！

1.轉變了老師教書育人的觀念。以前老師廢寢忘食、通宵達旦地工作沒人抱怨說辛苦；以校為家，以學生為子女，老百姓服氣！職稱風一刮，老師開始顧慮面子，追求虛榮，甚至為申報高級職稱而走後門拉關係，本來是好好的傳道授業解惑人，活生生地蛻變成心生“邪念”的投機分子。

2.敗壞了校風。有的學校領導經此風一刮，復甦了私念，評職稱成為他們斂財的時機，對優秀老師故意設置障礙，對“大方 ”的平庸之輩拋出誘餌，以前清高的書呆子們心有靈犀，都爭先恐後地討好、巴結領導，長此以往，嚴重敗壞了校風。

3.惡化了同事關係。能力相當、學歷相當、績效相當、教齡相當的教師，以前忙於本職工作的同時，見面點頭、微笑致意、問聲好是常規，起碼體現了與人為善的情懷；自職稱評定，被區分等級後迎面而過都熟視無睹，稍無聲息地惡化了同事關係。

4.隔離了幹部群眾關係。怪現象層出不窮，以前認為一身正氣，兩袖清風的校長顯了原形，原來是蠅營狗苟之輩，拋棄大半生的好名聲人，用權力換取利益；與自己走的較近的張三李四受親睞，負責飯堂、負責校企合作、負責招生的“領導”，多年與教學無干系，反而“職”上有名，辛辛苦苦奮鬥在一線上的班主任教師卻寂寂無聞，嚴重隔離幹群關係。

5.教會了教師弄虛作假。高級職稱申報資料含教學論文， 但教學論文請人捉刀的比比皆是，甚至個別學校領導還明目張膽地介紹什麼雜誌社，寫作、出版一篇論文一條龍服務下來收多少錢，教會了教師弄虛作假！

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