現在社會上有很多民辦學校，不光是教育水平已經達到了當較高水平，的薪酬待遇也大大的超過了公辦的學校。可是每年公辦的學校招考老師，報名參加考試的熱度還是很高。為什麼私立學校待遇高還有這麼多人非要進入公辦的學校呢？我想原因也不外乎就是幾點，我們我們橫向的比較一下。
現在社會上有很多民辦學校，不光是教育水平已經達到了當較高水平，的薪酬待遇也大大的超過了公辦的學校。可是每年公辦的學校招考老師，報名參加考試的熱度還是很高。為什麼私立學校待遇高還有這麼多人非要進入公辦的學校呢？我想原因也不外乎就是幾點，我們我們橫向的比較一下。
公辦學校的老師在職業的穩定性上目前還是超過了民辦的教師，因為在編制上，他們還屬於國家在編在崗的老師，無論是從社會的影響力還是人們傳統的觀念上來說。公辦學校的老師似乎拿的就是皇糧，職業有很大的保障。然而私立學校就屬於一種經營性質的教育產業，雖然收入待遇很高，但是學校並不穩定，教師的職業不是很穩定，隨著學校的心衰有很大的可變性。
現在社會上有很多民辦學校，不光是教育水平已經達到了當較高水平，的薪酬待遇也大大的超過了公辦的學校。可是每年公辦的學校招考老師，報名參加考試的熱度還是很高。為什麼私立學校待遇高還有這麼多人非要進入公辦的學校呢？我想原因也不外乎就是幾點，我們我們橫向的比較一下。
公辦學校的老師在職業的穩定性上目前還是超過了民辦的教師，因為在編制上，他們還屬於國家在編在崗的老師，無論是從社會的影響力還是人們傳統的觀念上來說。公辦學校的老師似乎拿的就是皇糧，職業有很大的保障。然而私立學校就屬於一種經營性質的教育產業，雖然收入待遇很高，但是學校並不穩定，教師的職業不是很穩定，隨著學校的心衰有很大的可變性。
可能在一年總計的收入上來說，私立的學校總體的收入會是公立學校的數倍，單看數字上的這些收入的確，私立學校待遇會高出很多。然而公辦學校的老師的工資待遇是有國家財政的保障的，雖然他們的可能會比私立學校低很多，穩固而沒有波動的收入也是對公辦學校教師的一種保障。比起很多私立學校收入上的起伏波動，收入的不確定性也讓更多的人願意待在公辦學校當老師。
現在社會上有很多民辦學校，不光是教育水平已經達到了當較高水平，的薪酬待遇也大大的超過了公辦的學校。可是每年公辦的學校招考老師，報名參加考試的熱度還是很高。為什麼私立學校待遇高還有這麼多人非要進入公辦的學校呢？我想原因也不外乎就是幾點，我們我們橫向的比較一下。
公辦學校的老師在職業的穩定性上目前還是超過了民辦的教師，因為在編制上，他們還屬於國家在編在崗的老師，無論是從社會的影響力還是人們傳統的觀念上來說。公辦學校的老師似乎拿的就是皇糧，職業有很大的保障。然而私立學校就屬於一種經營性質的教育產業，雖然收入待遇很高，但是學校並不穩定，教師的職業不是很穩定，隨著學校的心衰有很大的可變性。
可能在一年總計的收入上來說，私立的學校總體的收入會是公立學校的數倍，單看數字上的這些收入的確，私立學校待遇會高出很多。然而公辦學校的老師的工資待遇是有國家財政的保障的，雖然他們的可能會比私立學校低很多，穩固而沒有波動的收入也是對公辦學校教師的一種保障。比起很多私立學校收入上的起伏波動，收入的不確定性也讓更多的人願意待在公辦學校當老師。
私立學校的收入完全靠的是業績，那麼業績也就要求老師能夠帶出更好的成績，只有有成績上的保障，才能招收到更多的生源，學校收入最終保障教師的高收入，那麼在私立學校工作的壓力可想而知，一切都要以學校的利益為重，收入雖然高，可是壓力可能也是同收入相對等的。相比而言公立學校對於績效和成績方面教師的壓力相對於私立學校就要輕很多。
現在社會上有很多民辦學校，不光是教育水平已經達到了當較高水平，的薪酬待遇也大大的超過了公辦的學校。可是每年公辦的學校招考老師，報名參加考試的熱度還是很高。為什麼私立學校待遇高還有這麼多人非要進入公辦的學校呢？我想原因也不外乎就是幾點，我們我們橫向的比較一下。
公辦學校的老師在職業的穩定性上目前還是超過了民辦的教師，因為在編制上，他們還屬於國家在編在崗的老師，無論是從社會的影響力還是人們傳統的觀念上來說。公辦學校的老師似乎拿的就是皇糧，職業有很大的保障。然而私立學校就屬於一種經營性質的教育產業，雖然收入待遇很高，但是學校並不穩定，教師的職業不是很穩定，隨著學校的心衰有很大的可變性。
可能在一年總計的收入上來說，私立的學校總體的收入會是公立學校的數倍，單看數字上的這些收入的確，私立學校待遇會高出很多。然而公辦學校的老師的工資待遇是有國家財政的保障的，雖然他們的可能會比私立學校低很多，穩固而沒有波動的收入也是對公辦學校教師的一種保障。比起很多私立學校收入上的起伏波動，收入的不確定性也讓更多的人願意待在公辦學校當老師。
私立學校的收入完全靠的是業績，那麼業績也就要求老師能夠帶出更好的成績，只有有成績上的保障，才能招收到更多的生源，學校收入最終保障教師的高收入，那麼在私立學校工作的壓力可想而知，一切都要以學校的利益為重，收入雖然高，可是壓力可能也是同收入相對等的。相比而言公立學校對於績效和成績方面教師的壓力相對於私立學校就要輕很多。
到目前為止，社會上的公辦學校和民辦學校在辦學理念的理念上肯定是有差別的，進而導致他們學校的性質也就不同。打個不恰當的，比方公辦學校就有點像國營企業，私立學校就像私人的公司，兩者各有千秋，還是要根據自己的實際情況去選擇。
我來說說我的真實經歷吧，畢業出來工作15年，一直在縣級中學教化學，老公和我一年畢業工作，也在一個學校教數學。近幾年私立學校越來越多，去年很榮幸被一所市裡的私立學校看中，願意為我們解決編制（但編制不在該學校），年薪算下來要比我們目前任職的學校多15萬的樣子，老公過去擔任清北班的教學。但是和該校接觸一番下來，我們最終沒有去那個學校。主要還是覺得：1、該校雖然在到處挖優秀老師，但是言語之間有表現出對老師的輕視與不尊重；2、作為學校來說，他的價值觀太單一，認為掙到錢，買了多少房子就是成功人士，感覺很功利；3、瞭解到一個盆友才從該校離職，原因是她家裡親哥哥結婚（她哥哥也是老師，結婚的日子本來就選在週末），她想請2天假回去喜慶喜慶，學校只給半天假，她回學校後她原有的一些事情就有人接替她了，於是該盆友乾脆就離職。有的私立學校確實激勵了老師，多勞多得，優秀多得，但是人情味卻沒有了，功利性太強，學生以後的發展令人擔憂。一點不成熟意見，反正這個見仁見智吧
前天剛碰到了一位以前的學生，現就職於天津某著名私立小學。當年她研究生畢業的時候，面臨了就職公立學校和私立學校的兩種選擇，最後她選擇了私立學校。
目前，我這位學生的就職狀況是：小學語文教育，帶著兩個班，每個班大約有20多個孩子，同時帶著一個班的班主任。每週大約30課時左右，月工資包含五險一金月收入是1萬左右。學生所在的學校收費情況是：學雜費40000-50000/年，包含了學雜費加一日三餐餐飲費。
前天剛碰到了一位以前的學生，現就職於天津某著名私立小學。當年她研究生畢業的時候，面臨了就職公立學校和私立學校的兩種選擇，最後她選擇了私立學校。
目前，我這位學生的就職狀況是：小學語文教育，帶著兩個班，每個班大約有20多個孩子，同時帶著一個班的班主任。每週大約30課時左右，月工資包含五險一金月收入是1萬左右。學生所在的學校收費情況是：學雜費40000-50000/年，包含了學雜費加一日三餐餐飲費。
提及私立學校的工作心境，學生反饋給我的感受就是：心累。這種累不是應對學生各種調皮搗蛋以及日常教學的累，而是應對家長各種無理糾纏的心累。學生給我形容家長的心態類似於“我花了這麼多的錢送孩子來這裡讀書，所以我就有權利監督甚至干預教師日常教學的各個環節。”私立學校的氛圍下，家校的角色不再僅僅是一個“受教育-教育者”的角色定位，還帶有了“消費者-服務者”的色彩。這種角色的錯位很容易造成教師日常工作的困境。
舉幾個例子：
學生作業沒完成，教師和家長溝通的時候，家長會指責教師沒有把作業要求傳達到位。
學生調皮搗蛋，老師罰一下站也會成為“體罰”的罪證
老師教給孩子們一個成語，家長也會打電話質問老師：“一年級孩子學這樣一個成語是不是太早了？”
辛苦了8個小時，老師好容易下班了，這還沒完，老師還需要及時迴應家長關於孩子的各種微信質詢，一旦回覆晚了，家長的問責又來了！
……
前天剛碰到了一位以前的學生，現就職於天津某著名私立小學。當年她研究生畢業的時候，面臨了就職公立學校和私立學校的兩種選擇，最後她選擇了私立學校。
目前，我這位學生的就職狀況是：小學語文教育，帶著兩個班，每個班大約有20多個孩子，同時帶著一個班的班主任。每週大約30課時左右，月工資包含五險一金月收入是1萬左右。學生所在的學校收費情況是：學雜費40000-50000/年，包含了學雜費加一日三餐餐飲費。
提及私立學校的工作心境，學生反饋給我的感受就是：心累。這種累不是應對學生各種調皮搗蛋以及日常教學的累，而是應對家長各種無理糾纏的心累。學生給我形容家長的心態類似於“我花了這麼多的錢送孩子來這裡讀書，所以我就有權利監督甚至干預教師日常教學的各個環節。”私立學校的氛圍下，家校的角色不再僅僅是一個“受教育-教育者”的角色定位，還帶有了“消費者-服務者”的色彩。這種角色的錯位很容易造成教師日常工作的困境。
舉幾個例子：
學生作業沒完成，教師和家長溝通的時候，家長會指責教師沒有把作業要求傳達到位。
學生調皮搗蛋，老師罰一下站也會成為“體罰”的罪證
老師教給孩子們一個成語，家長也會打電話質問老師：“一年級孩子學這樣一個成語是不是太早了？”
辛苦了8個小時，老師好容易下班了，這還沒完，老師還需要及時迴應家長關於孩子的各種微信質詢，一旦回覆晚了，家長的問責又來了！
……
除了家長的問責，還有教學管理方面也有種種讓人無力的吐槽：一線校長、教師和學校投資方的目標差異問題。對於前者而言，尊重教育規律，教書育人是最大的目標。對於後者而言，利潤最大化，回收成本是最大的目標，“經濟基礎決定上層建築”，分歧往往以教育一方屈從於投資一方作為結束，這就導致私立校的教育管理往往呈現為很強的“急功近利”的色彩，表現在一線教學環節，就是對教師身心的“雙重壓榨”。我的學生反映私立學校教師的日常就是一個“超負荷”運行的工作狀態，一個私立校老師可能要承擔的工作量是公立學校的幾倍。
當然，私立學校不全是吐槽點，也有優點。我的學生反饋給我的是，私立學校帶給她的最大好處是：能激發出她的“狼性”，因為你不努力隨時可能會被取代、辭退，所以導致人必須要把自己的最大潛力給發掘出來。
前天剛碰到了一位以前的學生，現就職於天津某著名私立小學。當年她研究生畢業的時候，面臨了就職公立學校和私立學校的兩種選擇，最後她選擇了私立學校。
目前，我這位學生的就職狀況是：小學語文教育，帶著兩個班，每個班大約有20多個孩子，同時帶著一個班的班主任。每週大約30課時左右，月工資包含五險一金月收入是1萬左右。學生所在的學校收費情況是：學雜費40000-50000/年，包含了學雜費加一日三餐餐飲費。
提及私立學校的工作心境，學生反饋給我的感受就是：心累。這種累不是應對學生各種調皮搗蛋以及日常教學的累，而是應對家長各種無理糾纏的心累。學生給我形容家長的心態類似於“我花了這麼多的錢送孩子來這裡讀書，所以我就有權利監督甚至干預教師日常教學的各個環節。”私立學校的氛圍下，家校的角色不再僅僅是一個“受教育-教育者”的角色定位，還帶有了“消費者-服務者”的色彩。這種角色的錯位很容易造成教師日常工作的困境。
舉幾個例子：
學生作業沒完成，教師和家長溝通的時候，家長會指責教師沒有把作業要求傳達到位。
學生調皮搗蛋，老師罰一下站也會成為“體罰”的罪證
老師教給孩子們一個成語，家長也會打電話質問老師：“一年級孩子學這樣一個成語是不是太早了？”
辛苦了8個小時，老師好容易下班了，這還沒完，老師還需要及時迴應家長關於孩子的各種微信質詢，一旦回覆晚了，家長的問責又來了！
……
除了家長的問責，還有教學管理方面也有種種讓人無力的吐槽：一線校長、教師和學校投資方的目標差異問題。對於前者而言，尊重教育規律，教書育人是最大的目標。對於後者而言，利潤最大化，回收成本是最大的目標，“經濟基礎決定上層建築”，分歧往往以教育一方屈從於投資一方作為結束，這就導致私立校的教育管理往往呈現為很強的“急功近利”的色彩，表現在一線教學環節，就是對教師身心的“雙重壓榨”。我的學生反映私立學校教師的日常就是一個“超負荷”運行的工作狀態，一個私立校老師可能要承擔的工作量是公立學校的幾倍。
當然，私立學校不全是吐槽點，也有優點。我的學生反饋給我的是，私立學校帶給她的最大好處是：能激發出她的“狼性”，因為你不努力隨時可能會被取代、辭退，所以導致人必須要把自己的最大潛力給發掘出來。
與私立學校相比，公立學校相對而言是“舒適區”：雖然收入待遇略遜一籌，但職業的穩定性，教師的職業尊嚴感和滿足感，張弛有度的工作節奏等這些方面的優勢是私立學校所無法比的。
這樣一來，問題中的現象就容易理解了。
以上，供參考。
我大學畢業直接進入私立中學任教，那種感覺很酸爽！
1、私立更加辛苦。
我所在的私立學校要求老師必須住校，因為學生全部住校，老師必須時刻保障學生的生活起居。學校要求老師完成正常的教學任務以外，還要各種值班。餐廳值班，教學樓值班，宿舍樓值班等等。
2、老師得不到尊重。
私立學校比較注重成績，如果教學成績不佳，可能會受到學校的辭退，當然如果教學成績不好，還會受到領導的排擠。我當時在同一辦公室的一名英語老師，工作認真負責，但是她所教的班級成績不太好，校長在教職工大會上直接指名道姓地批評，不留任何情面。
3、私立壓力更大。
私立學校掙得是多，但是同時也承受的壓力很大。私立學校都是拿成績來說話，如果自己所教班級排名總是靠後，學校可能就會辭退。所以老師們也是在竭盡全力來提高學生們的成績，但是孩子們的底子參差不齊，教學很是費勁！
之前的同事，現在大多通過教師招聘成為公立學校的老師，有的去了培訓機構，只有少數人還在私立學校。
私立待遇高，但是很多老師還是會選擇公立，因為公立雖然掙得少，但是是個鐵飯碗，比較穩定，誰也搶不跑。
我只是教師資格證持有者，但是我沒有去教過書，因為我這個工作去教啥都教不好。我讀的是師範類院校，但是我這個本科專業不是教育類的，注意是整個學校只有我這個本科專業不是教育類的！也就是說我去應聘教師別人知道我這個專業，很容易被刷下來！
但我的表姐是親身經歷過這樣的事，但我表姐是從公立到了私立，不是工資低！而是太累了，累的不行。
她之前在公立的高中學校教書。
一週五天，每天四節課。每兩週輪到一次值日，每兩月輪到一次值周。
不管怎麼樣，早上7點必須到校，下午必須等學生放學才能走！
最主要是備課，寫教案，能寫到晚上10點多，和那些天天工作8小時10小時的還累！
然後寒暑假全校老師輪替值班，大概能輪到一次，一次兩天，一次兩人。而且寒暑假必須去參加教育局安排的培訓。
然後工資到卡是6000元左右，去掉五險一金！
前年她去私立學校任教。
一週只上四天，因為星期三她帶的班級沒有英語課。一天只有兩節課。
沒有值周，沒有值日，沒有值班，而且每個老師都會配一個助教，寫教案，備課都是助教弄得，這些助教都是大學剛畢業的學生，來積累考教資考編制的經驗。教師只要修改教案備課就OK。每天上完課就回家，根本不用考慮備課這些東西。
每個月工資到卡1萬3，而且她學校是六險三金，都是按照公務員級別買的！她去年家裡裝修房子，用公積金租房住，一毛錢都沒有花！
我們這私立學校和公立學校差距一個天一個地。根本沒法比！
其實題主搞錯了一點，
隨便舉兩個我同學的例子，
前提，我們大學都是師範類學校的。
A畢業後進入了某公立小學，每年上班的日子我掐手指可以給她算清楚。每次上班都要在朋友圈打卡慶祝一下。每個月工資不到5000，看起來不多，但實際上她不上班啊！天天在家玩也是沒事的啊。工作這麼多年，我從來沒有見過公立學校因為教師不上班而開除老師的。頂多就是找人給她代課而已。
B畢業後進了一所有名的私立學校。待遇挺高，具體多高不知道，但1W肯定是有的。但是每次見她都是她在訴苦，各種規矩，各種任務，各種扣錢的理由。要個孩子都要看別人臉色。
所以啊，公立學校只要進去了，那就是一個終身的鐵飯碗，哪怕不去教課，也可以做後勤啊，也可以做其他工作啊。
隨著當代教育事業的發展，民辦學校的教學水平已不輸於公辦學校，很多教師選擇了民辦院校，也有些老師選擇公辦院校。不過相對來說，民辦院校的待遇要比公辦的高，既然待遇高，為何還要些老師卻選擇公辦院校呢？
隨著當代教育事業的發展，民辦學校的教學水平已不輸於公辦學校，很多教師選擇了民辦院校，也有些老師選擇公辦院校。不過相對來說，民辦院校的待遇要比公辦的高，既然待遇高，為何還要些老師卻選擇公辦院校呢？
在民辦院校當老師雖然聽起來工資高，但是要拿到手真的是很不容易。我記得在23年前，公辦學校的老師工資只有662元，而當時民校老師的工資達到了2500元，不過這是過去的事情了。現在民校越來越多，每個院校薪資參差不齊，前年認識個民校的老師，說名義上的薪資是8000月薪，但到手只有6000左右。
隨著當代教育事業的發展，民辦學校的教學水平已不輸於公辦學校，很多教師選擇了民辦院校，也有些老師選擇公辦院校。不過相對來說，民辦院校的待遇要比公辦的高，既然待遇高，為何還要些老師卻選擇公辦院校呢？
在民辦院校當老師雖然聽起來工資高，但是要拿到手真的是很不容易。我記得在23年前，公辦學校的老師工資只有662元，而當時民校老師的工資達到了2500元，不過這是過去的事情了。現在民校越來越多，每個院校薪資參差不齊，前年認識個民校的老師，說名義上的薪資是8000月薪，但到手只有6000左右。
為什麼會如此呢？因為民校要求老師的事項很多，達不到就要扣錢，比如學生在上你的課睡覺要扣錢，你班級裡有生源流失也要扣錢，還有很多情況就不一一列舉了。總之在民校當老師很不容易，工資越高，壓力很大。私立學校目的是為了賺錢。因為學校是私立的，資金主要來源於學費，學生們交的錢要比公立的多。學校支付給老師工資，就希望老師滿負荷代課，一個老師帶好幾個班的語文都很正常，雖然看似私立學校工資高，但長期的超負荷工資，身體恐怕會吃不消。
隨著當代教育事業的發展，民辦學校的教學水平已不輸於公辦學校，很多教師選擇了民辦院校，也有些老師選擇公辦院校。不過相對來說，民辦院校的待遇要比公辦的高，既然待遇高，為何還要些老師卻選擇公辦院校呢？
在民辦院校當老師雖然聽起來工資高，但是要拿到手真的是很不容易。我記得在23年前，公辦學校的老師工資只有662元，而當時民校老師的工資達到了2500元，不過這是過去的事情了。現在民校越來越多，每個院校薪資參差不齊，前年認識個民校的老師，說名義上的薪資是8000月薪，但到手只有6000左右。
為什麼會如此呢？因為民校要求老師的事項很多，達不到就要扣錢，比如學生在上你的課睡覺要扣錢，你班級裡有生源流失也要扣錢，還有很多情況就不一一列舉了。總之在民校當老師很不容易，工資越高，壓力很大。私立學校目的是為了賺錢。因為學校是私立的，資金主要來源於學費，學生們交的錢要比公立的多。學校支付給老師工資，就希望老師滿負荷代課，一個老師帶好幾個班的語文都很正常，雖然看似私立學校工資高，但長期的超負荷工資，身體恐怕會吃不消。
民辦院校的老師生源不穩定，老師們還要出去招生，由於學校是民辦的，因此民辦院校自負盈虧。老師們的待遇與招生的規模息息相關，還有招生政策、升學成績等等這些不穩定的因素會影響老師們的薪酬待遇，而且在民辦院校辭退老師是常有的事情。
隨著當代教育事業的發展，民辦學校的教學水平已不輸於公辦學校，很多教師選擇了民辦院校，也有些老師選擇公辦院校。不過相對來說，民辦院校的待遇要比公辦的高，既然待遇高，為何還要些老師卻選擇公辦院校呢？
在民辦院校當老師雖然聽起來工資高，但是要拿到手真的是很不容易。我記得在23年前，公辦學校的老師工資只有662元，而當時民校老師的工資達到了2500元，不過這是過去的事情了。現在民校越來越多，每個院校薪資參差不齊，前年認識個民校的老師，說名義上的薪資是8000月薪，但到手只有6000左右。
為什麼會如此呢？因為民校要求老師的事項很多，達不到就要扣錢，比如學生在上你的課睡覺要扣錢，你班級裡有生源流失也要扣錢，還有很多情況就不一一列舉了。總之在民校當老師很不容易，工資越高，壓力很大。私立學校目的是為了賺錢。因為學校是私立的，資金主要來源於學費，學生們交的錢要比公立的多。學校支付給老師工資，就希望老師滿負荷代課，一個老師帶好幾個班的語文都很正常，雖然看似私立學校工資高，但長期的超負荷工資，身體恐怕會吃不消。
民辦院校的老師生源不穩定，老師們還要出去招生，由於學校是民辦的，因此民辦院校自負盈虧。老師們的待遇與招生的規模息息相關，還有招生政策、升學成績等等這些不穩定的因素會影響老師們的薪酬待遇，而且在民辦院校辭退老師是常有的事情。
公辦學校要比私立學校工作穩定，因此對於追求生活平穩的老師而言，當然選擇公辦學校。在公辦學校任職，無任何違紀情況，基本上不會開除一名在編老師，而且工資都是由財政統一支付的，不會存在拖欠等情況的發生，工資也有一定的增長機制，生源也不用擔心。
想想都知道這個問題的答案了。
兩年前我到一間區重點中學交流，認識了一些從另一批公辦去交流的老師，一年後我回到自己的學校，她們卻還有少部分繼續去交流。
有個女數學老師到了一間叫北外附中的私立學校，他們的老師工資高嗎，聽說我們小學有個音樂老師考到那邊去了，年薪十萬左右。也不算高，當然有超級民校會打廣告說招級行政，年薪21萬什麼的，聽上去很吸引吧。
不過那個女數學老師說，她上了一節公開課，科長說她上得很好，要求她下一次繼續上。這套路對於新人來說可能用得著，不過對於老師教師，這招就不靈了，其實是因為她們平時工作太辛苦太嚴格了，可以讓交流的老師代他們多做一點，她們就少一點工作做。
民校這碗飯不容易吃，真正很高收入的不多，我記得我23年前畢業時，老師的工資只有662元，但民校的工資就到了2500元，不過那是幾十年前，現在不同了，民校氾濫成災已經到了無法控制的地步，前年有個在廣州一間民校教過的老師來我們區代課，她說名義上是8000月薪，但實際上能收到6000差不多了。因為什麼都要扣錢，遲到請假那些不說了，學生上課睡覺要扣錢，生源流失要扣錢，連回家睡一晚都要找老師談心，民校的老師真的不容易，給你的工資越高，說不定掙到了錢也不一定有命享受。沒有一個老闆會拼命給你塞錢但去不用你做事的，你比公辦多收五萬，但你做的功夫一定比人辦老師多十萬價值。
所以能進公辦的，就算錢少點，一定會選擇公辦。
感謝邀請，私立學校目的是一些有能力和關係的人用來賺錢的，為什麼大多數學生不願意去私立學校，原因我推測一些，主要有一些：
第一、因為要賺錢，所以老闆一定會讓從業者滿負荷代課，一個人帶幾個班語文和數學是比較正常，看似比公立學校工資高一點，但是因為長期超負荷工作，這樣會讓自己身體崩潰。我一個朋友看見私立學校工資高，辭職去我們當地一所私立學校，一個人帶四個班的物理，雙休還出來補課（因為私立學校教師不受國家制約 ，私立學校老闆也一般辦了培訓學校）。沒工作幾年就活活累死了。
第二、因為私立老闆為了規避國家養老政策，一般不會跟教師籤十年以上合同。因為國家規定，一般在一個人連續工作十年就不能無過錯辭退了。所以當你大學畢業工作幾年，將會失業。不過現在私立學校都在一個地區辦了多所，基本都是採用輪崗來規避，相對人性化一些。所以相對公立學校，跟國企一樣，嚴格執行國家政策，應該雖然收入低一些，但是隻有不違法師德（譬如補課亂髮資料），一般都能工作到頭。
第三、退休後待遇問題。因為私立學校，資本家一般是按照最低要求給老師買保險金，基本上沒有住房公積金，而且養老保險也是按最最低夠買。既是私立學校到了年齡退休，拿到手裡退休金是按照靈活就業，因此比公立少一半。如果退休後活二十年，總工資還不如公立學校。特別是醫療，更是差距明顯。
因為，公立學校是國家對公民教育一種保證，也同時保護教師，雖然現在財政困難，相對低一些，作為人民的教師，應該多諒解。私立學校本來就是一種市場產物，目的是為一些人獲得利潤，當然不能保證從業人員待遇，因為利潤才是私立出現根本原因！
民辦學校與公辦學校最大的不同是工作時間和工作量上的差別。
公辦學校:早8:00上課，老師保障7:40到校即可，11:50放學，中午可以回家吃飯，或是在學校周邊吃飯，保證不耽誤下午2:00上課，時間趕得緊，可以休息半個小時，5:00放學。課時量標準是15-18節每週，平均每天3-4節課。其餘時間主要批改作業、編寫教案、做好學校分配的其他工作（團隊活動、衛生檢查、發放牛奶等等），如果是標準工作量，一般在學校能夠處理完作業，教案如果要想做好拓展，一般需要拿回家蒐集資料、編寫教案。
民辦學校:早6:00起床，早輔導，7:00看著學生早餐，8:00-12:00上課、備課、改作業，12:00看著學生吃午餐，12:30帶學生午休或輔導，下午2:00上課、備課、改作業，5:40負責學生晚餐，6:20晚輔導，9:00負責學生就寢（中學會更晚）。更多的時間用在了瑣碎的事兒上，教學研究機會較少，對於自身提高不利。
另外，兩千年來的官本位思想也是其中原因之一，編制內仍是有一定的吸引力的。
