我們並不缺少“事情應該怎麼辦”的措施和建議，缺的是“我為什麼要去做”的理由，缺的是“對自己為何不能改變困境”的追問。
如果你問6歲以上的孩子，太陽系有幾顆行星？幾乎所有的孩子都能回答你，還有很多孩子可以告訴你：2006年冥王星被逐出了行星體系的大家庭，被降級為矮行星，還有為什麼會被降級。
可如果你問“為什麼我們不應該嘲笑一個人、排擠一個人？”，絕大部分的孩子只能告訴你：就是不應該、老師說不應該、爸爸媽媽說不應該……然後也就沒有什麼了。
面對孩子好奇的提問，要是科學問題，父母們往往樂此不疲地給孩子講解科學原理，提供各種書籍；要是關於“為什麼要上學？為什麼要做作業？這類問題呢，我們會跟孩子說什麼？
斥之以權威？“別想太多！這件事根本就沒得商量！……”；還是斥之以恐懼？“不上學，你以後連工作都找不到！不做作業？那等著老師罰你吧……”
我們常常不問為什麼
就直接找怎麼辦的捷徑
寒假，童書媽媽的日間營來了一個壯壯的男孩子，無論誰惹到他，或者無意說到了他，他就想以拳相向。我們單獨跟他談話，問他“為什麼他總是要去打別的孩子？”他回答說：我媽媽說了，不管誰欺負我，我都得打回去。
我們一起和他討論“什麼是欺負？”“有沒有可能，只是你自己認為是被欺負，別人並沒有惡意？”“如果你覺得自己被欺負了，除了打回去的，還有哪幾種處理方式？”慢慢地，孩子就理解了改變了。
我們發現很多人不思考為什麼，也不太會思考為什麼，總是習慣直接去找方法，找標準答案。而對於“為什麼……”這種沒有標準答案的問題，我們總是習慣性跳過。
我們可以在網上找到“20種讓孩子學好數學的方法、12種最有效提高英語能力的方法、讓孩子好好吃飯的8種方法、孩子春天長高必吃的9種食物……”，我們可以把孩子送到各種輔導班、花更多的錢請名師一對一，結果又如何呢？
有的孩子果然成績出色了，考入了名校，可是他們覺得這不是自己想要的人生，還得了“空心病”，因為不知道自己的人生價值到底是什麼。
還有更多的孩子則是沒什麼效果，依然不喜歡學習，也不知道自己為什麼要學習。
跳過了探索為什麼（Why）的環節，直接去找怎麼辦的方案（How），結果大都如此。
其實，在孩子提出“為什麼”的問題時，他們已經在追問人生的意義是什麼，他已經開始構築自己人生的內核了。
如果父母們回以“作業還沒做完，扯這些閒片兒，幹嘛？”，無疑是最“不負責”的回答。
家長自己沒想清，或者不屑於考慮，也不允許孩子考慮，這樣的人生大概只能用“渾渾噩噩”四個字來形容了。這也正如哲學家蘇格拉底說：“未經審視的人生不值得過”，這也就是空心病的成因。
哲學的價值就是
每個人都該思考未經思考之事
相對於大多數人崇尚的科學，哲學與我們人生的關係更緊密，因為哲學的第一性就是反思性，英文為reflection（具體的意象就是光的反射），哲學讓人思考，同時也會讓人反觀自己，探究自己生命存在的意義。
學習應用哲學，並不需要你瞭解那麼多偉大的哲學家和和哲學流派，而是去自己思考未經思考之事，我們生活的這個世界包括我們自己，就是哲學思考的對象。
提問的力量
古希臘的哲學家蘇格拉底因為不停提問而名垂青史，影響了之後的世界，蘇格拉底也是因為不停的追問讓人惱羞成怒，最後引來殺身之禍。
史蒂夫·喬布斯說：
我願意用我所有的科技，去換取和蘇格拉底相處一個下午。I would trade all of my technology for an afternoon with Socrates.
蘇格拉底憑什麼可以讓喬布斯心甘情願交換所有科技，而且只相處一個下午呢？一個下午，蘇格拉底應該可以追問很多問題，讓喬布斯思考追問自己更多的人生意義。這就是提問的力量。
奧斯卡教授大概是當今世界上最得蘇格拉底式提問精髓的哲學家，在他的工作坊中，常常會有人會哭，有人會面紅耳赤地爭辯甚至暴怒，有人會在工作坊之後辭去工作、離開北京。
提問決不給答案，但提問能夠讓你思考，思考能夠讓你更好地認識自己、做出好決定。經歷內心做出的決定，就會指導行動，那些行動就會構成我們豐富多彩或乏善可陳，或者怨天尤人的人生。
哲學對家長及
兒童教育者的幫助
身為父母，在很多時候會逃避追問目標和意義，常常有人告誡我們“不要想得太多”，這樣的苟且也許可以暫時糊弄自己，但絕不應該這樣面對我們的孩子。
奧斯卡教授在大型講座中，會跟十幾個7-9歲的陌生的孩子一起現場示範哲學對話，你會驚奇地發現孩子們和奧斯卡教授素昧平生，卻在他的引導下，開始認真思索討論一些問題，而那些問題和討論的方式，是你和孩子從來沒有經歷過的。
而且孩子們都紛紛表示“我們喜歡這樣的課堂，我們希望大人們能這樣和我們討論問題”（孩子們的具體反饋請點擊這裡）。
也許，你也一直在思考這些問題：
- 我要培養“一個會讀書的孩子”還是“一個會思考的孩子”？
- 我的孩子以後是要“接受別人的安排度過自己的一生”，還是成為能安排自己人生的人？
- 我的孩子怎樣才能擁有自己的判斷力？……
哲學思考的課堂不是單純地老師講，學生聽，而是以師生互動啟發式問答的新穎教育形式進行的。我們也特別期待從事兒童教育的人來參加這次工作坊。
“概念化”“問題化”“正反論證”等哲學思考方式，聽起來或許很抽象，但卻是生活中實實在在能夠用上的思考方式。
期待大家能把這些思考的方法帶給更多的孩子，多少孩子只知道正確答案，卻不知道怎麼思考問題，怎麼認識和麵對生活中出現的問題，而能夠幫助孩子思考的教育課程在未來會更受歡迎，而且對於孩子的成長也更有意義。
一個從小明白了意義，知曉了目標的孩子，他會很容易擁有熱愛的事物、熱愛的事業，而且能夠更加容易地取得成功，獲得幸福。
請想象你學會了這些思考方式，會讓自己的生活變得多麼的豐富和富有意義，更要想象你的孩子、你的學生在你的引導下學會了這些思考方式後，將對他們的一生有怎樣的指導意義以及巨大的影響。