四年級期末考試，你的語文，考了92.5分。
印象中，基本上是創造了歷史。
入小學四年以來，史無前例的最低分。
我給你語文老師發短信，替你向她表達歉意。
表示你這樣的成績，實在是對不住她跟班這四年以來，對你的關照有加。
回過頭來，我問你：你語文成績這次這麼低，你覺得原因是什麼呢？
你一向的懶懶散散，漫不經心地回答：不知道。
那麼好吧。不管你是真不知道，還是假不知道，咱們好好聊一聊，大概你會更加清楚地知道，下一步，你該在語文方面，堅持些什麼，提高些什麼了。
我覺得首要的原因是：你這學期的閱讀，做得有些了草。
讀書沒有讀到精細處，流於表面的光哨，沒有做到深入、精細。
對於你的語文學習，我基本上是從不主張死記硬背的。
而只是主張廣泛性的閱讀。多閱讀。勤閱讀。
如果去掉應試技巧性的東西，僅把語文作為一門學科來講，語文更是一門語言的藝術。
它像英語、德語、法語、日語、韓語、阿拉伯語等各民族語系一樣，基於這一民族的人類歷史發展，首先是口頭表達，然後才是文字表達，日積月累而形成的表達藝術。
它的重點不是技巧，而是語感。
而語感，恰恰又是一個重經驗式的東西。
所以，廣泛性的閱讀，間或給予的精讀，良好的閱讀習慣，不僅僅是你學生時代語文成績的絕對保障，更是你終生都將受益無窮的。
毫無疑問，你是個熱愛閱讀的孩子。
但是，這一學期，你的閱讀明顯做得有些了草。
最初，你讀《上下五千年》。興趣十足，偶爾還會同我與弟弟探討那些歷史事件。
甚至，你把一切歷史事件，紅筆圈來藍筆圈。
這個時候，你這書讀得還算精細。
但是，這樣的閱讀因為“哈利波特”的突然而至，便中斷了。
“哈利波特”系列，整整七部，那麼厚，密密麻麻的字。
你讀“哈利”系列，用了多久？
緊張有趣、魔法叢生的故事情節，促使著你好像一個多月就把這套七本的系列給從頭讀到了尾。
隨後的日子裡，便像上了癮似的，尋找“哈利”系列的衍生品；千方百計，想把“哈利”系列的電影，從第一部看到最後一部；與大弟小弟聊天，那時候總是滿嘴的都是伏地魔、鳳凰社……
對於讀“哈利”，我並不覺得是個正確的選擇，更不用說是如此囫圇吞棗般地，在那麼短的時間，就把七本那麼厚的小說給“掃描”完畢？
是的，這不是嚴格意義上的“閱讀”，只能是“掃描”。
真正的精華，你沒有讀到你的腦子裡；你只“掃描”到了那故事的曲折、情節的鬧騰。
這就像掃描一幅畫。你通過掃描，就算把它原模原樣地“複述”下來，那畫的精髓，恐怕你也領略不到半分。
因為太過沉迷於“哈利”，我隨後推薦給你的一些需要用心細讀的圖書，甚至連《上下五千年》的中冊與下冊，你都懶得再翻起。
這讓我覺得，像“哈利”系列這樣的作品，實在有些像網絡遊戲，容易讓人上癮、著魔，太過沉迷。
所以，原本打算推薦給你的《納尼亞傳奇》，也便作罷了。
所以，這個時候，我推薦給你，並且在與你溝通商量之下，我們選定的三本書，分別是傑克論敦的《白牙》，冰心的《再寄小讀者》，引進版的《讓孩子愛上科學的動物書》，以及未讀完的《上下五千年》的中冊、下冊，還有《數學讀本》。
精讀《白牙》與《再寄小讀者》。
《白牙》是小說體，是你一向喜歡的動物小說，但已拋開你已讀了十多本的林石溪，讀寫了更加經典的《野性的呼喚》的文學大家傑克倫敦的作品。體會同樣的動物小說，不同的作者去下筆，會有什麼樣的不同。
《再寄小讀者》是書信體。冰心奶奶寫給孩子們的。相信裡面會有一個長者對像你這樣的孩子的諄諄教導與呵護，會讓你在那種親切的閱讀氛圍裡學著做人；更能讓你體會在冰心奶奶那樣的時代裡的孩子們，都在堅持些什麼，快樂著些什麼。
憑自己興趣，可以略讀的，是餘下的三個。
《讓孩子愛上科學的動物書》，自然是科普書，自然科學。
《上下五千年》，通俗歷史書，也算得上最通俗的社會科學書。
《數學讀本》，之所以不是數學習題集，主要是想在你讀中學之前，多多培養提高你的數學素養。
素養這東西，有些近似於語感。
有了這種素養，很多時候，你再去學那些技巧性的知識，是很事半功倍的。
這個，講的真的是那種感覺。
這是你老爸我的經驗之談。
在中學時期的很多時候，你幾乎把所有的精力都撲在某一學課上，但總是差那麼一點，萬事不順，最終依舊顯得倉促收場。而有的學課，你幾乎都沒怎麼學它，偏偏，你考出的成績，卻是別人熬幹燈油都無法企及的。
有人說，這是天分。其實，還是一種素質，語感。
中學老師口中常說的“題感”。
所以，加油了。這個暑假，把你的閱讀計劃做好，不要再過於草草地，僅僅把閱讀當成休閒。
除了閱讀不濟之外，這學期語文失分，基本上，我不看你的試卷，我也能猜得到。
失分最多的三處：錯字；閱讀題；作文。
這三項在卷面上的直觀體現，雖然不及語感的培養那麼重要，但既然問題存在，我們就該正視，爭取有更好的解決之道。
首先說作文。
如果說閱讀，是為了培養語感，是為了增長知識面；那麼，作文，便是培養你自我表達的能力。
低年級，甚至從幼兒園開始，各樣的語言班，都在教給你的，是一種口頭表達的能力。
那麼高年級了，在如今這樣的你們過早地就能夠接觸到各樣知識的現實條件下，其實從中年級開始，就可以著手培養你們的文字表達能力了。
不是說文字的表達能力有多麼重要。
暫不說高考時作文的分數佔有多大的比重。
就算對於我們的成長，能夠以文字清楚、流暢、準確地表達自我，終歸是一件有益於一生的事情。
口頭的表達，終歸是要流於表面。
文字的表達，才能觸及到你的靈魂深處。
至少，它是一種自我小結與反省的最有效的手段。
只是，我著實是有些納悶。
難道是如今教育部的《課程標準》的要求？你們現在對作文如此不重視？還是僅僅是你們學校？
像爸爸小時候，從小學三年級開始學作文，每週一個下午，兩節的作文課。
作文當堂就必須完成的。
下一週的作文課，講評上週作文，朗讀班裡的優秀範文，佈置本週作文。
那課上得都十分鄭重。
除作文課之外，從有作文課之後，老師便要求我們記日記，而且還要上交，檢查。
可看看你們。如今都是四年級了。
我好像從來沒有見過你的作文作業本。更別說老師在作文本上那長長的批改評語了。
日記本倒不少給你買，各種花裡胡哨的，甚至還有帶鎖的。
結果呢，就算外帶個金盒子，恐怕你也沒寫幾篇日記吧？
考試，無論單元考，還是期中期末考，卷子的最後一題，甚至都沒有作文。
就算有，也是超簡單的。就算簡單，我看過你們改的卷子，基本上作文不是寫的差得慘絕人寰，都幾乎是滿分。
我真的很納悶。像你們這樣的“作文課”，你們的作文水平與作文習慣，又如何能提高？
難道，真的就寄希望於，讀了中學，心智開了，作文水平，一下子就能上來嗎？
所以說，不管你們目前的作文教學如何吧。
至少，在這個暑假，你的最大任務，就是給我學作文、寫作文。寫日記，而且至少兩天一篇，必須接受檢查。不要以“個人隱私”為由，偷懶耍滑。
其次，是閱讀題。
對於閱讀題。失分就失分吧。
像中國目前的應試教育體制時，閱讀理解題給固定答案，簡直是一種罪過。
雖然，關於閱讀理解題的解答有著太多技巧性的東西，不過，這種東西，對於如今的你，不學也罷。
除非是按課文“完形填空”，其餘的，你愛怎麼答就怎麼答，你怎麼理解就怎麼答，管它什麼固定答案。
丟分就丟分吧。不必太在意。
還是那句話，語感。語感。無論是語文的閱讀題，還是以後的英語閱讀題。語感都是一件神祕的法寶。
好吧，那就盡情地多閱讀去吧。做好你的讀書筆記、多積累你的優美詞句。這是個潛移默化的過程。需要積累、積累。然後，厚積而薄發。
最後，便是生字。
這東西吧。純記憶化的。雖說，隨著你學業的增長，很多字，你自然而然就會寫了，不會寫錯了。
但寫錯字，到底不是什麼光榮的事。
而且，你著實也應該多總結字體結構方面的知識了。
這個暑假，給你報了毛筆書法班，相信你會了解到不少的漢字的間架構造。
在書法班開始之後，咱也燒燒小灶，瞭解一下漢字的形聲、會意，聲旁、音旁……
瞭解了其所以然，你便不會犯這樣低級的錯誤了。
好吧，就這樣吧。
願你在愉快的閱讀中，更多地體會語文的魅力與文字的美麗。