教語文39年來，我耳聽目驗，感慨良多。現在有些教師不重視筆順筆畫，不注重基礎知識，拒絕記憶背誦，不再用粉筆板書，一切向形式化、網絡化、碎片化、空洞化、百度化發展，有席捲橫掃包舉之勢。因此，在憂慮之餘，我有十條建議。
語文教師，請少開書目。我一向反對給中學生開什麼必讀書目，讓一個留守的農村孩子讀《紅樓夢》，讓一個錦衣玉食的孩子讀《平凡的世界》，他們都反感。將課本知識學懂消化，就是一個合格的中學生；若有餘力，則任其自尋興趣，自覓徑途，在書山學海中暢遊，這才是正理，才是真理。
語文教師，請少用教輔。沒有教輔，老師不能上課，學生無法學習。猶如病軀腿軟，無拐則不能行。減少教輔，讓老師根據體會講課，學生根據喜好讀書，讓他們有時間看電影，遊春賞秋，健身打球，才能在萬千書海中補鈣。
語文教師，請回歸課文。老師將課文的字詞語句講通講明，將基本的課程內容講懂講透，事畢矣。上下五千年，跨地近萬里，過求艱深，於一字一詞中求所謂微言大義，實是刁難學生，何苦來哉。
語文教師，請拿起粉筆。語文教師上課，不用粉筆，不寫板書，等於自斷雙手。有多少學生熱愛語文，是從老師一筆瀟灑的板書開始的，很多學生的字也是從老師的一筆漂亮的字而練出一筆好字的。
語文教師，請注重實踐。語文不僅是文學和語言，還是文化、社會與生活的大語文，語文只有部分在課堂，其他都在窗外人間，在社會大觀園，給孩子實習實踐的機會，去認識、瞭解與體驗社會生活，正所謂“世事洞明皆學問”。
語文教師，請寫真生活。寫作課，一味追求探究未來，捉摸心靈，抒發崇敬，欽慕英雄，孩子討厭至極，無話可說，越寫越澀，越寫越怕。何不降下高度，放回地面，讓孩子寫寫生活，寫寫校園，寫寫同桌，寫寫霧霾，寫寫熱鬧的十字街頭，他們會有說不完的話，有寫不完的事情。
語文教師，請讀出聲來。我以為，教師自身的領讀誦讀，或師生共讀共賞，抑揚頓挫，聲情並茂，就是世間最美好的朗誦。放棄誦讀，沒有對話與表達，就無法領略漢語之美，是乾枯無味的啞巴語文。
語文教師，請放下電腦。師生每人持掌上電腦，一會兒百度搜索，一會兒統計答案，熱鬧非凡，手忙腳亂，看似先進無比，課後問學生老師講了什麼，則如羚羊掛角，無跡可尋。老師手中應該拿著課本，學生手中應該握著筆，邊學邊劃邊寫，找到重點難點，體會形象感情，領悟性格特徵。
語文教師，請慎用PPT。網絡教學風靡全球，各色PPT，音畫動漫，五光十色，千變萬化。一堂課畢，上百頁翻轉，流光溢彩，或雞湯酸汁，或宏大敘事，爭奇鬥豔，愈翻愈烈。效果呢，或許一概不知。
語文教師，請少用道具。老師的形體動作，舉手投足，扭腰揮臂，翹嘴瞪眼，轉頭跺腳，就是最好的演技和道具，就是最強大的氣場。
現在的高中、初中，從校長到師生，都在努力改革，但高考的壓力，使他們苦不堪言。但我們必須要自振自救：堅決拋棄附加在語文課上的承載物，果斷扔掉背在自己身上的無用物，解放手腳，降低“高度”“難度”，迴歸課文，迴歸本真，一切就會好起來。
常有同行和家長問我，您認為學語文什麼最重要？我說，培養興趣外就是打基礎，打基礎，打基礎。
（編輯：白楚雲）
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