提高識字教學效率的方法有哪些呢？

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學也是語文中的一項重要任務。今年秋季開學開始，全國小學一年級上冊將使用統編版語文教材，很多老師拿到教材可能會有點“意外”，一開始就要求識字，而不是像從年那樣先教學拼音，以前的教學套路被打亂了，不禁有點擔心，一開始就識字教學有什麼好方法呢？

識字教學一直是一項艱鉅的教學工作，那在教學中，我們教師如何才能更好地激發學生對識字的濃厚興趣，提高教與學的效率呢？下面知牛網（iZhiniu.com）給各位老師總結了幾種識字方法，也希望能對老師有所參考和幫助：

一、遊戲識字法

把遊戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的“遊戲”中識字，使孩子真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。經常採用的方法有“開火車”、“猜謎識字法”、“組合生字”、“送字回家”、“小蜜蜂採蜜”、“編兒歌”、“編順口溜”等等。例如：猜字謎。這是課堂教學中最常用的遊戲形式。可以出現在初識生字時，如要學“雨”字，教師可以讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。”指的是什麼？也可以出現在記憶生字時。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。”字謎還可以讓學生動腦筋創編，培養創新意識。我們教師可以針對孩子的年齡特徵和注意特徵，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行識字，平時可以注意收集一些學生中喜歡的遊戲，進行精心設計運用於識字教學，根據課文要求，設計不同的遊戲活動。這樣將枯燥的認識、記憶變成愉快的經歷，會收到意想不到的效果，從而提高教學效率。

二、分析漢字結構特點識字

在教學中，老師和學生一起分析漢字的結構特點，讓學生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法利用已有的知識學習新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學習“咬”，學生有的說“口”加“交”是“咬”；有的說把餃子的“餃”的“飠”旁變成“口”字旁就是“咬”，這樣既能很快記住了“咬”字，又在這個過程中複習了“餃”字。再如學習“搶”，學生會說把“槍”的“木”字旁去掉，加上“扌”旁就是“搶”等。這種方法既學習了新的生字又複習了學過的生字，真是一舉兩得。

三、總結漢字規律識字

我們教師應引領孩子們在識字教學中把握住一定的規律，教會他們一些識字方法，這樣我們教師也能就能輕鬆的進行識字教學，學生學習起來也會興味盎然。在形聲字的教學過程中，教師要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”“跑、跳、躍”兩組形聲字的識字教學中，我們可以啟發孩子們，“三點水”表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。

四、識字宜“求同存異”

由於生活水平和個體的差異，識字方法的訓練及運用，應在同一類型中宜“求同存異”。每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定後往往會獲得心靈上的滿足，並會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一，千篇一律。

識字方法有很多，各種識字方法看似獨立，但在實際操作中，都是相互聯繫，相互滲透的。我們要根據生字的特點不斷變換，靈活運用識字方法，因為再好的方法使用久了，也會讓孩子感到沒有情趣。所以，在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知慾，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。

識字教學的方法還有很多，歡迎討論交流。如需瞭解更多教學信息，請關注“知牛網”