淺議低年級識字效率的提高

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“淮南安理工大家教部”小編想說，識字是低年級教學的重點，老師們為了讓學生喜歡識字、樂於識字，創設了許多生動有趣的方法，比如編字謎、編兒歌、加一加、減一減、摘水果、開火車、找朋友等等，這些方法極大地激發了學生識字的興趣。在激發興趣的同時，為了進一步提高課堂的識字效率，筆者將以下一些方法介紹出來供廣大教師參考，這些方法有的是他山之石，有的是自我探索，希望能對大家的識字教學有所幫助。

一、生字早餐

老師把每天所學的生字板書在黑板上，早上學生進教室時，讓學生認一認這些生字，美其名曰“生字早餐”，每個學生“吃”完早餐後才能回到自己的座位上。當識字以“生字早餐”的形式呈現時，學生們覺得新穎有趣，特別樂意去認讀，去識記，同時，這種方法檢查面廣，可以及時對學生進行幫助。

二、頭腦風暴

教師帶領學生學習生字時，請好中差不同水平的學生挑出本課自己認為較難認識或記憶的漢字，老師可以先讓學生交流識字方法，然後把這些生字板書在黑板上，請學生參與“頭腦風暴”遊戲，即把這幾個沒有關聯的漢字連成一兩句話。在玩“頭腦風暴”的遊戲過程中，學生們情緒高漲，思維活躍，在遊戲中就能牢牢記住了這幾個難字。如：學習《影子》這篇課文時，學生們挑出了“影、常、跟、黑”這幾個難字，交流完識字方法後，大家對這幾個漢字還是不太熟悉，於是我讓學生們參與了“頭腦風暴”遊戲，學生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽光下常常有個小黑影跟著我”，……遊戲過後，經過一番檢測，這幾個漢字已經深深地印在了孩子們的腦海裡。

三、妙筆生花

學生學習較難的生字時，除了可以讓他們參與“頭腦風暴”的遊戲外，還可以讓他們自制生字卡片，讓學生在享受“妙筆生花”的過程中快樂地識記生字。請學生把自己認為較難記住的生字寫在卡片上，下面寫上詞語，卡片的形狀可以是方形、圓形、、心形等等，卡片的造型可以是植物、動物、人物等等，學生在動手動腦中能很快記住這些生字。

四、漢字銀行

教師給每個學習小組（4人或6人一組）發放一本練習本，當作“銀行存摺”，每個組員一頁當作“個人帳戶”，挑選一個識字較多的

同學做“銀行行長”，每次學完一課後，讓學生去“銀行行長”那兒存字，認對幾個就記錄幾個，比如認對10個生字，就在屬於他的那頁寫上＋10，下一課認對9個，就接著寫上＋9，學完一個單元后，由“銀行行長”進行統計，看誰在這個單元存進的生字最多，存字最多的同學即為下一任“銀行行長”。小學生都有一股不服輸的勁頭，“漢字銀行”正好能滿足學生這種不甘落後的心理，每個學生都爭著認字、記字、存字，希望自己是“存款最多的客戶”。“漢字銀行”對提高學生的識字效率極為有效。

五、千變萬化

學習生字時，老師或把一些較難的生字放大、縮小几倍呈現在學生面前，或把這些難字改變成另一種顏色展現在學生眼前，或把這些難字加粗加斜後讓學生觀察，或把這些難字改變成另外的字體出示給學生辨認，這種“千變萬化”會帶給學生一種強烈的視覺衝突，從而加深他們對這些難字的印象。

最後，“淮南安理工大家教部”小編希望以上信息可以給您教育孩子帶來幫助。

本文章經過“淮南安理工大家教部”和“淮南家長幫”獨家創作和整理，轉載說明出處。