親子閱讀，錦囊君認為最重要的是閱讀，所以先有親讀，方能子閱。總的說來，孩子小的時候，聽長輩講故事；認識了常用字之後，就可以在媽媽爸爸的指導下，孩子自己看書閱讀了。

第一階段，胎兒期

寶貝還在媽媽肚子裡的時候，很多媽媽都會給寶貝講故事，各種胎教音樂。這個時候，寶貝已經開始書香之旅了。只是寶貝可能還不知道媽媽講的好聽的故事來自於書。

第二階段，出生到上幼兒園之前

寶貝已經開始和書有很多機會接觸了。錦囊君家裡有兩個裝得滿滿的書架。回想起，抱著寶貝看著那些漂亮的封面和書名的時光，抑或我想看書，寶貝要抓甚至要撕的尷尬，圖書更多的是道具。有一天，寶貝看到專門給他的薄薄的只有圖的書，學著媽媽翻開封皮看起來。熟悉的事物，很容易翻來翻去的頁面，都是寶貝第一次接觸書所需要的。錦囊君當年找的是各種水果的認知書，吃貨嘛。後來，慢慢增加日常行為的認知書，不強求執行，孩子只要看書，總能從書裡一些知識的。而且，也會對認知自發產生興趣，錦囊君還是不強求，問我就答，不以認了多少字為標準要求孩子。認字本身的樂趣就是閱讀的動力！

第三階段，幼兒園階段

寶貝在幼兒園發現，自己已經比好多小朋友認字多多了，可以自己看一些一句話繪本了。心裡小驕傲，那是一定有的。在自豪心理的作用下，寶貝自己也有動力認更多的字，這樣就可以隨意的在幼兒園看書啦，別的小朋友認字不多，字多的書自動放棄。至於家裡，只要孩子有喜歡的書，毫不猶豫地買買買。京東書籍LV4，有一半是寶貝的功勞。到幼兒園畢業的時候，孩子已經可以看全字的兒童小說了。就這樣讓孩子自己開始習慣於探索於閱讀的海洋。

第四階段，小學低年級

雖然孩子認字超出很多孩子，但是寫字就差多了。錦囊君當年也很困惑於這個問題：怎麼鼓勵孩子寫字的熱情。多種方法無效之後，只能依靠班主任老師是語文老師這一優勢了。小學第一學期第一個月，一頁作業能把本子寫破，20個字能寫到晚上10點的日子持續了至少2個月。閱讀的時間減少了，孩子似乎對於閱讀更喜歡了。可能是因為學習真不輕鬆，閱讀帶來的快樂立竿見影。除了外語，其餘科目都是中文教學，閱讀對於作業考試，都大有裨益。

書海無涯，親先有船，子乘起航！