6月4日，《解放孩子 解放家長——學習能力培養模型研究分享》在瀚天科技城創享家舉行，現場吸引了幾十對親子參與。

主辦方佛山社區傳媒邀請香港蒙特利多元智能教育大陸首席代表金光風給家長孩子分享什麼是學習能力、不同年齡段的學習能力培養的最佳時間以及三種培養孩子學習能力的模型等，受到家長們一致好評。

研究分享

因時而變培養孩子學習能力

“希望聽完講座後，能夠輔導孩子自動自覺的學習。”來自桂城的譚先生，平時比較忙，孩子的事情一般都是太太處理，但是這次特地來現場聽講座。“注意力、溝通表達、思維能力、自控力、自信心、獨立性等都是屬於廣義上的學習能力，和我們孩子成長中學習相關的方方面面，最核心的就是注意力。注意力

是我們一切學習的基礎。”面對家長最關注的話題，金光風首先和家長解釋了什麼是學習能力。金光風表示，“不同階段的孩子學習能力培養的定位是不同的，幼兒階段的定位主要是多元認知的啟蒙、表達，以及獨立表達和時間管理調整。小學階段的定位主要是一年級的幼小銜接適應期，二、三、四年級是學習能力關鍵期、轉折期和提高期，五年級是學習成熟期，六年級是小初銜接期、青春期。初中階段的定位則是思維培養活躍期、學習效率焦慮期和系統思維分化期。”

學習能力差的表現

三種模型培養孩子學習能力

活動當天，好家長互助會首次線下線上全程同步視頻直播。現場家長以及直播平臺上的家長雖然全面瞭解了每個階段的孩子的學習能力培養的定位，但是對孩子注意力不集中、不能按時完成作業、必須監督才能學習等表現束手無策，如何培養孩子自主學習能力成為家長關注的核心話題。

“第一種模型是學科通用模型，預習能力—聽課能力—複習能力—作業能力—自省能力，自省能力是成為優差生之別的關鍵。”針對家長的焦點，金光風根據不同孩子的特點，給家長提出了三種學習能力培養模型，“第二種模型是針對幼兒園和有興趣特長的孩子的興趣培養模型，專注能力—創新能力—表達能力—自信心。通過興趣特長，建立起學科自信。最後一種是針對既不想學習又沒有興趣特長的孩子，戶外課堂模型，聽—看—說—寫—思。聽就是專注力，看就是觀察力，說就是表達力，寫就是寫作力，思就是總結力。藉助第三方的力量去幫助孩子，培養孩子的學習能力。其中要注意的是，所有的模型都是一個閉環的體系。”

學科通用模型，適用於所有學科

興趣培養模型適用於不愛學習但有個人特長或個人興趣的孩子

“今天的講座很受用，之前不怎麼重視孩子的學習能力的養成，聽了老師的講座後要重視這個問題了。”來自桂城的潘小姐表示。珠江時報記者鄧丹鳳

注：第三種模型適用於不愛學習又沒有個人興趣的孩子，需要的家長可留言。