強烈推薦這個紀錄片《他鄉的童年》，非常好的各國教育觀察。
第一期是日本。日本的方式是偏向自然的，裡面的園長說一直絮絮叨叨地在強調，“沒有什麼是必須完美的，但必須是真實和天然的。”
比如說幼兒園的門外是一大塊不平整的高高低低的草地，還有大樹，一般為了安全和美觀的做法是通通弄得平整，安全。
但這個幼兒園傾向於就保持他自然的樣子，他們就該在那裡，給孩子帶來不方便也該在那裡，要讓孩子自己意識到草地，樹木本來的樣子，這樣孩子才會開始思考，形成自己對世界的理解。
印度這一期，印度大學裡的老師會用《哈利波特》來教法律，蠻有意思的，我都想聽下去了。
裡面還有一個重要觀點是，被挑戰的老師才是成功的。在一個課堂上，如果沒有一個學生站出來表達觀點，和老師辯論，那這堂課就是失敗的。
因為只有機械的知識輸入腦袋，才不會產生任何排斥和疑問。（終於知道為什麼印度人都這麼愛辯論了
還有芬蘭，確實是神仙國家沒錯了～
芬蘭沒有考試，避免競爭，不貼標籤。世界一切都太快了，教師要做的就是把事情給慢下來。老師去家訪會說不要再教孩子太難的數學了，別的同學都不會，給大家造成了壓力。
問校長，牆面這麼空，不掛點標語嗎，校長說絕對不行，建築本身就是藝術了。
森林課就是爬樹，躺在草坪上感受陽光，享受大自然。還有一個馴鹿世家，世世代代照顧馴鹿。
教育資源方面也是完全平等的，每個學校都很平等，平等到“芬蘭最好的學校在哪裡？最近的”。
但其實校長也希望有點競爭，他說：“體育既然有競爭，教育為什麼不能有呢？”
有人說：“在我們的社會生活了太久，已經不知道如何活成自由隨性的完整的人。”
還想到一句話，“我想擺脫上一代的語言，卻沒有新的詞彙”，那這個紀錄片就是告訴我們教育到底還有哪些新詞彙，哪些可能性。
強烈推薦這個紀錄片《他鄉的童年》，非常好的各國教育觀察。
第一期是日本。日本的方式是偏向自然的，裡面的園長說一直絮絮叨叨地在強調，“沒有什麼是必須完美的，但必須是真實和天然的。”
比如說幼兒園的門外是一大塊不平整的高高低低的草地，還有大樹，一般為了安全和美觀的做法是通通弄得平整，安全。
但這個幼兒園傾向於就保持他自然的樣子，他們就該在那裡，給孩子帶來不方便也該在那裡，要讓孩子自己意識到草地，樹木本來的樣子，這樣孩子才會開始思考，形成自己對世界的理解。
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因為只有機械的知識輸入腦袋，才不會產生任何排斥和疑問。（終於知道為什麼印度人都這麼愛辯論了
還有芬蘭，確實是神仙國家沒錯了～
芬蘭沒有考試，避免競爭，不貼標籤。世界一切都太快了，教師要做的就是把事情給慢下來。老師去家訪會說不要再教孩子太難的數學了，別的同學都不會，給大家造成了壓力。
問校長，牆面這麼空，不掛點標語嗎，校長說絕對不行，建築本身就是藝術了。
森林課就是爬樹，躺在草坪上感受陽光，享受大自然。還有一個馴鹿世家，世世代代照顧馴鹿。
教育資源方面也是完全平等的，每個學校都很平等，平等到“芬蘭最好的學校在哪裡？最近的”。
但其實校長也希望有點競爭，他說：“體育既然有競爭，教育為什麼不能有呢？”
有人說：“在我們的社會生活了太久，已經不知道如何活成自由隨性的完整的人。”
還想到一句話，“我想擺脫上一代的語言，卻沒有新的詞彙”，那這個紀錄片就是告訴我們教育到底還有哪些新詞彙，哪些可能性。
強烈推薦這個紀錄片《他鄉的童年》，非常好的各國教育觀察。
第一期是日本。日本的方式是偏向自然的，裡面的園長說一直絮絮叨叨地在強調，“沒有什麼是必須完美的，但必須是真實和天然的。”
比如說幼兒園的門外是一大塊不平整的高高低低的草地，還有大樹，一般為了安全和美觀的做法是通通弄得平整，安全。
但這個幼兒園傾向於就保持他自然的樣子，他們就該在那裡，給孩子帶來不方便也該在那裡，要讓孩子自己意識到草地，樹木本來的樣子，這樣孩子才會開始思考，形成自己對世界的理解。
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裡面還有一個重要觀點是，被挑戰的老師才是成功的。在一個課堂上，如果沒有一個學生站出來表達觀點，和老師辯論，那這堂課就是失敗的。
因為只有機械的知識輸入腦袋，才不會產生任何排斥和疑問。（終於知道為什麼印度人都這麼愛辯論了
還有芬蘭，確實是神仙國家沒錯了～
芬蘭沒有考試，避免競爭，不貼標籤。世界一切都太快了，教師要做的就是把事情給慢下來。老師去家訪會說不要再教孩子太難的數學了，別的同學都不會，給大家造成了壓力。
問校長，牆面這麼空，不掛點標語嗎，校長說絕對不行，建築本身就是藝術了。
森林課就是爬樹，躺在草坪上感受陽光，享受大自然。還有一個馴鹿世家，世世代代照顧馴鹿。
教育資源方面也是完全平等的，每個學校都很平等，平等到“芬蘭最好的學校在哪裡？最近的”。
但其實校長也希望有點競爭，他說：“體育既然有競爭，教育為什麼不能有呢？”
有人說：“在我們的社會生活了太久，已經不知道如何活成自由隨性的完整的人。”
還想到一句話，“我想擺脫上一代的語言，卻沒有新的詞彙”，那這個紀錄片就是告訴我們教育到底還有哪些新詞彙，哪些可能性。
強烈推薦這個紀錄片《他鄉的童年》，非常好的各國教育觀察。
第一期是日本。日本的方式是偏向自然的，裡面的園長說一直絮絮叨叨地在強調，“沒有什麼是必須完美的，但必須是真實和天然的。”
比如說幼兒園的門外是一大塊不平整的高高低低的草地，還有大樹，一般為了安全和美觀的做法是通通弄得平整，安全。
但這個幼兒園傾向於就保持他自然的樣子，他們就該在那裡，給孩子帶來不方便也該在那裡，要讓孩子自己意識到草地，樹木本來的樣子，這樣孩子才會開始思考，形成自己對世界的理解。
印度這一期，印度大學裡的老師會用《哈利波特》來教法律，蠻有意思的，我都想聽下去了。
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因為只有機械的知識輸入腦袋，才不會產生任何排斥和疑問。（終於知道為什麼印度人都這麼愛辯論了
還有芬蘭，確實是神仙國家沒錯了～
芬蘭沒有考試，避免競爭，不貼標籤。世界一切都太快了，教師要做的就是把事情給慢下來。老師去家訪會說不要再教孩子太難的數學了，別的同學都不會，給大家造成了壓力。
問校長，牆面這麼空，不掛點標語嗎，校長說絕對不行，建築本身就是藝術了。
森林課就是爬樹，躺在草坪上感受陽光，享受大自然。還有一個馴鹿世家，世世代代照顧馴鹿。
教育資源方面也是完全平等的，每個學校都很平等，平等到“芬蘭最好的學校在哪裡？最近的”。
但其實校長也希望有點競爭，他說：“體育既然有競爭，教育為什麼不能有呢？”
有人說：“在我們的社會生活了太久，已經不知道如何活成自由隨性的完整的人。”
還想到一句話，“我想擺脫上一代的語言，卻沒有新的詞彙”，那這個紀錄片就是告訴我們教育到底還有哪些新詞彙，哪些可能性。
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