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多年以前，國家相關部委就已經制定了義務教育教師隊伍縣管校聘改革文件，提出到2020年左右，要在全國推行推行縣管校聘制度，實現教師的合理流動。

我國現行“九年義務教育”制度，顯而易見，義務教育教師隊伍——指的就是從事小學和初中階段教育的教師。

這個群體基數不小，也是教師隊伍的重要組成部分。因此這項改革牽動了很多中小學老師的心，對於廣大教師來講，也是一個關乎個人切身利益的大事。

在很多省份，這項改革作為試點已經開始實施了，有的省份剛剛出臺文件，開始全面啟動，有的還在籌劃中，但可以確定的是，這項改革大方向已經確定了，在未來幾年，會在全國因地制宜的實施。

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社會上也有很多聲音，認為這是打破教師行業“鐵飯碗”之舉，將來就是“瓷飯碗”了。

從制度制定的初衷來看，這項改革的目的，是在於將教師和校長從過去的學校人改變成為現在的系統的人。

在縣域內合理流動，有利於把現在的鐵飯碗變成聘任合同制，有利於優質資源的合理分配，促進城鄉教育均衡發展。

實行縣管校聘以後在公辦的義務學校老師和校長，應該不再會有一輩子在某一個學校工作這樣的事情了。有利於多勞多得。打破平均分配的傳統薪資分配模式。

對於從教多年的中小學老師來說，相信大多數人選擇教師這門職業都是奔著穩定、過踏實日子而去的。

因為國家提供給教師的事業單位編制很大程度上意味著希望老師能夠安心踏實長期從教，不要三心二意，選擇了教師行業，一方面意味著責任，一方面也意味著穩定，

而且教師工作環境波動極小，基本上是“一校一終生”。但是今天國家試點實行的“縣管校聘”制度似乎是要打破這樣一種穩定的環境，加強對教師的流動性。

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各位老師自己的看法如何呢？

有的老師認為：一線教師面對這種改革，其實按正常人思維來講都會感心酸，當初從事這一行業，主要就是看上了這個鐵飯碗，

現在鐵飯碗要被拿走了，誰在心理上能坦然接受？但在心酸之餘也要清醒的認識到改革是大勢所趨，身在改革大潮中的一線教師要為自己的未來做出謀劃。

也有老師反映：改革實施後，一年一考核。考核不合格者調到別的學校，有的還實行了“末尾淘汰”，

必須有一部分老師被交流出去，各地競聘的方式不外乎演說、投票等方式，靠的多半是人際關係，

和教師職業技能業務水平關係很小，這樣甚至人為的造成了老師之間的不團結，老師對學校也產生了不信任。

還有的老師說：現在很多地方老師的收入本來就不高，經濟基礎還達不到能夠隨便調動而不影響家庭生活的程度，

如果現在工作穩定也沒有了，待遇還這麼低，那公立教師崗位就會缺乏吸引力，在哪兒都是幹教學，有水平的老師就跑到私立學校和教育機構去打工了，這並不符合改革的初衷啊！

看來這項改革，確實是對教師隊伍的心態和穩定性，都影響不小。

當然，任何改革都是沒有一帆風順的。在實際操作中，也必然會帶來各種利弊和影響。

一位網友說得好：從積極方面看，不管政策如何變化，都是為了教育事業，一個優秀的教師，不論在哪裡教學，都能發光發熱，

一個混日子的教師，只有讓他感到有壓力，才能激發自己學習的慾望，才能提高自身的教學水平，才能讓整個教師隊伍的教學水平有一個長足的進步。

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