40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求，他始終把這一點默默地落實在行動上。2014年的一天，有一名學生陳江燕無故缺課了兩次，這引起了他的警惕。放學後，萬志老師便到陳江燕家中瞭解情況。陳江燕的奶奶告訴萬老師，由於家裡經濟窘迫，陳江燕的媽媽離家出走了，爸爸又在外打工。母親的離開，家裡經濟的拮据，讓陳江燕萌生了輟學的念頭。得知情況後的萬志老師便向學校反映，為陳江燕申請了困難生活補助，讓她能夠繼續上學，並一直鼓勵她，為她做心理輔導，讓陳江燕能夠安心學習。在小升初考試中，陳江燕以全鎮名列前茅的優異成績考入月田鎮中心學校。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求，他始終把這一點默默地落實在行動上。2014年的一天，有一名學生陳江燕無故缺課了兩次，這引起了他的警惕。放學後，萬志老師便到陳江燕家中瞭解情況。陳江燕的奶奶告訴萬老師，由於家裡經濟窘迫，陳江燕的媽媽離家出走了，爸爸又在外打工。母親的離開，家裡經濟的拮据，讓陳江燕萌生了輟學的念頭。得知情況後的萬志老師便向學校反映，為陳江燕申請了困難生活補助，讓她能夠繼續上學，並一直鼓勵她，為她做心理輔導，讓陳江燕能夠安心學習。在小升初考試中，陳江燕以全鎮名列前茅的優異成績考入月田鎮中心學校。
在日常生活中，因學生年齡普遍較小，有些學生突然感冒生病，為了應急，他經常把這些學生帶回家，讓自己的家屬給他們泡藥、擦藥和照顧，細心入微，關懷備至。
俗話說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對教育工作者提出了更高的要求，他切身感受到了自我提升的需要，並有著強烈的危機意識。
在不斷提升自我的同時，他還十分注重幫助青年教師提升教育教學水平。他帶病積極參與學校組織的“青藍工程”幫扶活動，與新入職青年教師進行結對，進行“傳幫帶”。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求，他始終把這一點默默地落實在行動上。2014年的一天，有一名學生陳江燕無故缺課了兩次，這引起了他的警惕。放學後，萬志老師便到陳江燕家中瞭解情況。陳江燕的奶奶告訴萬老師，由於家裡經濟窘迫，陳江燕的媽媽離家出走了，爸爸又在外打工。母親的離開，家裡經濟的拮据，讓陳江燕萌生了輟學的念頭。得知情況後的萬志老師便向學校反映，為陳江燕申請了困難生活補助，讓她能夠繼續上學，並一直鼓勵她，為她做心理輔導，讓陳江燕能夠安心學習。在小升初考試中，陳江燕以全鎮名列前茅的優異成績考入月田鎮中心學校。
在日常生活中，因學生年齡普遍較小，有些學生突然感冒生病，為了應急，他經常把這些學生帶回家，讓自己的家屬給他們泡藥、擦藥和照顧，細心入微，關懷備至。
俗話說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對教育工作者提出了更高的要求，他切身感受到了自我提升的需要，並有著強烈的危機意識。
在不斷提升自我的同時，他還十分注重幫助青年教師提升教育教學水平。他帶病積極參與學校組織的“青藍工程”幫扶活動，與新入職青年教師進行結對，進行“傳幫帶”。
在教學上，他十分重視培優扶差、因材施教。他相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異、耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，他善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求，他始終把這一點默默地落實在行動上。2014年的一天，有一名學生陳江燕無故缺課了兩次，這引起了他的警惕。放學後，萬志老師便到陳江燕家中瞭解情況。陳江燕的奶奶告訴萬老師，由於家裡經濟窘迫，陳江燕的媽媽離家出走了，爸爸又在外打工。母親的離開，家裡經濟的拮据，讓陳江燕萌生了輟學的念頭。得知情況後的萬志老師便向學校反映，為陳江燕申請了困難生活補助，讓她能夠繼續上學，並一直鼓勵她，為她做心理輔導，讓陳江燕能夠安心學習。在小升初考試中，陳江燕以全鎮名列前茅的優異成績考入月田鎮中心學校。
在日常生活中，因學生年齡普遍較小，有些學生突然感冒生病，為了應急，他經常把這些學生帶回家，讓自己的家屬給他們泡藥、擦藥和照顧，細心入微，關懷備至。
俗話說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對教育工作者提出了更高的要求，他切身感受到了自我提升的需要，並有著強烈的危機意識。
在不斷提升自我的同時，他還十分注重幫助青年教師提升教育教學水平。他帶病積極參與學校組織的“青藍工程”幫扶活動，與新入職青年教師進行結對，進行“傳幫帶”。
在教學上，他十分重視培優扶差、因材施教。他相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異、耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，他善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。
自從踏上三尺講臺那日起，他就明白自己肩負的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。從教40年來，從不無故缺課，連重病住院他也在擔心學生的學業成績。
2004年2月，萬志老師突發腦梗塞，經過搶救脫離了危險。當時擔任六年級班主任的萬老師在醫院裡他首先想到的是學生們的學習情況。在身體還未完全痊癒時，他不顧醫生勸阻回到了學校，馬上就給學生補課，把所有耽誤的課程都補起來。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求，他始終把這一點默默地落實在行動上。2014年的一天，有一名學生陳江燕無故缺課了兩次，這引起了他的警惕。放學後，萬志老師便到陳江燕家中瞭解情況。陳江燕的奶奶告訴萬老師，由於家裡經濟窘迫，陳江燕的媽媽離家出走了，爸爸又在外打工。母親的離開，家裡經濟的拮据，讓陳江燕萌生了輟學的念頭。得知情況後的萬志老師便向學校反映，為陳江燕申請了困難生活補助，讓她能夠繼續上學，並一直鼓勵她，為她做心理輔導，讓陳江燕能夠安心學習。在小升初考試中，陳江燕以全鎮名列前茅的優異成績考入月田鎮中心學校。
在日常生活中，因學生年齡普遍較小，有些學生突然感冒生病，為了應急，他經常把這些學生帶回家，讓自己的家屬給他們泡藥、擦藥和照顧，細心入微，關懷備至。
俗話說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對教育工作者提出了更高的要求，他切身感受到了自我提升的需要，並有著強烈的危機意識。
在不斷提升自我的同時，他還十分注重幫助青年教師提升教育教學水平。他帶病積極參與學校組織的“青藍工程”幫扶活動，與新入職青年教師進行結對，進行“傳幫帶”。
在教學上，他十分重視培優扶差、因材施教。他相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異、耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，他善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。
自從踏上三尺講臺那日起，他就明白自己肩負的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。從教40年來，從不無故缺課，連重病住院他也在擔心學生的學業成績。
2004年2月，萬志老師突發腦梗塞，經過搶救脫離了危險。當時擔任六年級班主任的萬老師在醫院裡他首先想到的是學生們的學習情況。在身體還未完全痊癒時，他不顧醫生勸阻回到了學校，馬上就給學生補課，把所有耽誤的課程都補起來。
在他的不懈努力下，這一屆的畢業班數學成績不但沒有退步，反而取得了全鎮第一名的好成績。長期以來，他一直擔任班主任工作，日常班級管理事務千頭萬緒，還需經常加班熬夜批改作業，長年累月，積勞成疾，他身體每況愈下，現在有痛風、高血壓、高血糖、高血脂等多種慢性病，每天要服用8種藥物，但是為了教育事業，他毅然堅守三尺講臺，再苦再累也無怨無悔。
直到近兩年，因身體狀況實在無法承擔班主任工作，才放下這副擔子。
40年來，他始終恪盡職守、甘於奉獻，學為人師、行為世範。40年來，他始終踐行著自己簡單樸實的工作信仰——把每一節課上好，把每一位學生教育好。40年春風化雨，潤物無聲，他默默地培育了一批又一批優秀學子。40年嘔心瀝血，從青絲到白髮，從弱冠到花甲，他積勞成疾，每天需要服用8種藥物，帶病堅守三尺講臺，把自己的畢生心血奉獻給了農村教育事業。他就是萬志，一位德才兼備的優秀鄉村教師。
萬志老師自1980年參加教育工作，至今已近40載。40年來，他先後輾轉福洞、立新、茨洞等多所村小任教，1996年進入月田鎮中心小學，他忠於黨的教育事業，服從學校工作安排，不計個人得失，學校安排的工作盡心盡力完成，一心撲在教育事業上。特別是擔任班主任期間，他始終以身作則，每天早早來到學校，巡視學生到校情況，做好班級日常管理，維護教育教學秩序。
關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求，他始終把這一點默默地落實在行動上。2014年的一天，有一名學生陳江燕無故缺課了兩次，這引起了他的警惕。放學後，萬志老師便到陳江燕家中瞭解情況。陳江燕的奶奶告訴萬老師，由於家裡經濟窘迫，陳江燕的媽媽離家出走了，爸爸又在外打工。母親的離開，家裡經濟的拮据，讓陳江燕萌生了輟學的念頭。得知情況後的萬志老師便向學校反映，為陳江燕申請了困難生活補助，讓她能夠繼續上學，並一直鼓勵她，為她做心理輔導，讓陳江燕能夠安心學習。在小升初考試中，陳江燕以全鎮名列前茅的優異成績考入月田鎮中心學校。
在日常生活中，因學生年齡普遍較小，有些學生突然感冒生病，為了應急，他經常把這些學生帶回家，讓自己的家屬給他們泡藥、擦藥和照顧，細心入微，關懷備至。
俗話說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對教育工作者提出了更高的要求，他切身感受到了自我提升的需要，並有著強烈的危機意識。
在不斷提升自我的同時，他還十分注重幫助青年教師提升教育教學水平。他帶病積極參與學校組織的“青藍工程”幫扶活動，與新入職青年教師進行結對，進行“傳幫帶”。
在教學上，他十分重視培優扶差、因材施教。他相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異、耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，他善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。
自從踏上三尺講臺那日起，他就明白自己肩負的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。從教40年來，從不無故缺課，連重病住院他也在擔心學生的學業成績。
2004年2月，萬志老師突發腦梗塞，經過搶救脫離了危險。當時擔任六年級班主任的萬老師在醫院裡他首先想到的是學生們的學習情況。在身體還未完全痊癒時，他不顧醫生勸阻回到了學校，馬上就給學生補課，把所有耽誤的課程都補起來。
在他的不懈努力下，這一屆的畢業班數學成績不但沒有退步，反而取得了全鎮第一名的好成績。長期以來，他一直擔任班主任工作，日常班級管理事務千頭萬緒，還需經常加班熬夜批改作業，長年累月，積勞成疾，他身體每況愈下，現在有痛風、高血壓、高血糖、高血脂等多種慢性病，每天要服用8種藥物，但是為了教育事業，他毅然堅守三尺講臺，再苦再累也無怨無悔。
直到近兩年，因身體狀況實在無法承擔班主任工作，才放下這副擔子。
從教40年來，萬志老師既是一名愛生如子的教師，也是一位嚴慈相濟的父親。他以真摯的情懷關心、關愛學生，以創新的思維教育、教導學生，以美好的德行薰陶、引領學生，使學生知書明理、健康成長，深受學生愛戴和家長好評。（張維 陳瑞 陳丹）
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