如今中小學生的教師的績效工資的發放問題已經廣為詬病，各個學校標準都不一樣，存在的問題也很多，有的甚至嚴重影響到教師的工作積極性！
如今大部分學校的現狀是什麼呢？沒有明確的績效工資發放細則！學校想怎麼發就怎麼發，如果學校不想得罪老師，把績效工作按每半年（或每月）全額發放給教師，但是卻沒有起到績效工資的激勵作用；另一種情況是學校沒有教職工認可度較高的績效工資發放實施細則，怎麼發的只有學校知道，公開透明度不高，也很難調動教師工作積極性。
如今中小學生的教師的績效工資的發放問題已經廣為詬病，各個學校標準都不一樣，存在的問題也很多，有的甚至嚴重影響到教師的工作積極性！
如今大部分學校的現狀是什麼呢？沒有明確的績效工資發放細則！學校想怎麼發就怎麼發，如果學校不想得罪老師，把績效工作按每半年（或每月）全額發放給教師，但是卻沒有起到績效工資的激勵作用；另一種情況是學校沒有教職工認可度較高的績效工資發放實施細則，怎麼發的只有學校知道，公開透明度不高，也很難調動教師工作積極性。
各級各類學校以及教育部門開始重視起類似的問題，要求建立和完善中小學教師績效工資發放實施方案的呼聲也越來越高。雖然說近年來教師的工資待遇有所改善，但是目前普遍的情況還是工資水平偏低！教師職稱競聘不透明、公平性差等等負面影響已經影響到了教師隊伍建設，於是績效工資改革被提出，職稱評定那麼難，那麼通過工作量提高績效工資水平，實現“多勞多得”也是不錯的選擇。
如今中小學生的教師的績效工資的發放問題已經廣為詬病，各個學校標準都不一樣，存在的問題也很多，有的甚至嚴重影響到教師的工作積極性！
如今大部分學校的現狀是什麼呢？沒有明確的績效工資發放細則！學校想怎麼發就怎麼發，如果學校不想得罪老師，把績效工作按每半年（或每月）全額發放給教師，但是卻沒有起到績效工資的激勵作用；另一種情況是學校沒有教職工認可度較高的績效工資發放實施細則，怎麼發的只有學校知道，公開透明度不高，也很難調動教師工作積極性。
各級各類學校以及教育部門開始重視起類似的問題，要求建立和完善中小學教師績效工資發放實施方案的呼聲也越來越高。雖然說近年來教師的工資待遇有所改善，但是目前普遍的情況還是工資水平偏低！教師職稱競聘不透明、公平性差等等負面影響已經影響到了教師隊伍建設，於是績效工資改革被提出，職稱評定那麼難，那麼通過工作量提高績效工資水平，實現“多勞多得”也是不錯的選擇。
教育部文件《關於義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》中，明確了要向一線教師傾斜，並且廣泛的徵求一線教師意見。其實績效工資發放制度的弊端，教育部門早有察覺，在《教育部2019年工作要點》上也明確指出要完善教師的分配獎勵機制，績效工資向更多基層教師傾斜，完善中小學教師的績效工資政策。
有消息說到2022年，教師工資將不以現在的績效工資模式進行發放，而是實行以績效工資獎勵金為主的激勵模式，鼓勵更多優秀的教師得到相應的工資待遇。這不僅激勵了教師的積極性，而且對於優秀教師也是一種肯定，從而在教學質量上也會有所提高。
如今中小學生的教師的績效工資的發放問題已經廣為詬病，各個學校標準都不一樣，存在的問題也很多，有的甚至嚴重影響到教師的工作積極性！
如今大部分學校的現狀是什麼呢？沒有明確的績效工資發放細則！學校想怎麼發就怎麼發，如果學校不想得罪老師，把績效工作按每半年（或每月）全額發放給教師，但是卻沒有起到績效工資的激勵作用；另一種情況是學校沒有教職工認可度較高的績效工資發放實施細則，怎麼發的只有學校知道，公開透明度不高，也很難調動教師工作積極性。
各級各類學校以及教育部門開始重視起類似的問題，要求建立和完善中小學教師績效工資發放實施方案的呼聲也越來越高。雖然說近年來教師的工資待遇有所改善，但是目前普遍的情況還是工資水平偏低！教師職稱競聘不透明、公平性差等等負面影響已經影響到了教師隊伍建設，於是績效工資改革被提出，職稱評定那麼難，那麼通過工作量提高績效工資水平，實現“多勞多得”也是不錯的選擇。
教育部文件《關於義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》中，明確了要向一線教師傾斜，並且廣泛的徵求一線教師意見。其實績效工資發放制度的弊端，教育部門早有察覺，在《教育部2019年工作要點》上也明確指出要完善教師的分配獎勵機制，績效工資向更多基層教師傾斜，完善中小學教師的績效工資政策。
有消息說到2022年，教師工資將不以現在的績效工資模式進行發放，而是實行以績效工資獎勵金為主的激勵模式，鼓勵更多優秀的教師得到相應的工資待遇。這不僅激勵了教師的積極性，而且對於優秀教師也是一種肯定，從而在教學質量上也會有所提高。
績效獎金的取得是有一些條件的，第一點就是補課的問題，在校外進行補課，如果被發現，將被納入師德考核，第二點就是不能體罰學生，否則當年的績效工資和獎金可能就會被扣除。最後是經常遲到、早退、無故曠工的這部分老師，不僅違反勞動紀律，而且其激勵性績效獎金將被扣除30%。
如今中小學生的教師的績效工資的發放問題已經廣為詬病，各個學校標準都不一樣，存在的問題也很多，有的甚至嚴重影響到教師的工作積極性！
如今大部分學校的現狀是什麼呢？沒有明確的績效工資發放細則！學校想怎麼發就怎麼發，如果學校不想得罪老師，把績效工作按每半年（或每月）全額發放給教師，但是卻沒有起到績效工資的激勵作用；另一種情況是學校沒有教職工認可度較高的績效工資發放實施細則，怎麼發的只有學校知道，公開透明度不高，也很難調動教師工作積極性。
各級各類學校以及教育部門開始重視起類似的問題，要求建立和完善中小學教師績效工資發放實施方案的呼聲也越來越高。雖然說近年來教師的工資待遇有所改善，但是目前普遍的情況還是工資水平偏低！教師職稱競聘不透明、公平性差等等負面影響已經影響到了教師隊伍建設，於是績效工資改革被提出，職稱評定那麼難，那麼通過工作量提高績效工資水平，實現“多勞多得”也是不錯的選擇。
教育部文件《關於義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》中，明確了要向一線教師傾斜，並且廣泛的徵求一線教師意見。其實績效工資發放制度的弊端，教育部門早有察覺，在《教育部2019年工作要點》上也明確指出要完善教師的分配獎勵機制，績效工資向更多基層教師傾斜，完善中小學教師的績效工資政策。
有消息說到2022年，教師工資將不以現在的績效工資模式進行發放，而是實行以績效工資獎勵金為主的激勵模式，鼓勵更多優秀的教師得到相應的工資待遇。這不僅激勵了教師的積極性，而且對於優秀教師也是一種肯定，從而在教學質量上也會有所提高。
績效獎金的取得是有一些條件的，第一點就是補課的問題，在校外進行補課，如果被發現，將被納入師德考核，第二點就是不能體罰學生，否則當年的績效工資和獎金可能就會被扣除。最後是經常遲到、早退、無故曠工的這部分老師，不僅違反勞動紀律，而且其激勵性績效獎金將被扣除30%。
從我們國家的角度來說，對於教師的重視程度也越來越高，特別是縣區一級貧困地區的老師，待遇如何改善，解決起來也是需要一個過程。但國家原則表示，教師在義務教育階段工資的漲幅是要高於公務員的，中小學老師工資的漲幅要高於公務員。《教師法》將於今年進行修改。隨著問題的提出，教師工資將高於公務員在不久的將來也會實現的。
今年教育工作的重點就在績效工資制度改革！不僅對優秀教師的肯定，調動其積極性，也是對教師合法權益的適當保障，教師未來可期！
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