9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
如此迅速的增長速度，除了人們對教師這一職業的認識不斷深化，也離不開國家的相關政策支持。近年來，一系列支持教師隊伍建設的政策落地，保障了教師群體的權益和待遇，重振了“師道尊嚴”。
工資漲起來
說的再好，不如到手來的實際。重振“師道尊嚴”的一項重要舉措就是提高教師群體的工資待遇。按照教育部的介紹，當前，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。
9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
如此迅速的增長速度，除了人們對教師這一職業的認識不斷深化，也離不開國家的相關政策支持。近年來，一系列支持教師隊伍建設的政策落地，保障了教師群體的權益和待遇，重振了“師道尊嚴”。
工資漲起來
說的再好，不如到手來的實際。重振“師道尊嚴”的一項重要舉措就是提高教師群體的工資待遇。按照教育部的介紹，當前，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。
在今年6月23日，由中共中央、國務院印發實施的《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：
制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。堅持教育投入優先保障並不斷提高教師待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
同時，教育部也在日前提出，計劃將提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。這對廣大教師來說可是個不折不扣的好消息！
編制加起來
編制，一直是不少優秀老師渴望不可及的痛處。沒有編制，就意味著不穩定，意味著無法專心在教學上。好在國家已經在逐步改革教師編制，教育部在日前舉行的新聞發佈會上介紹，將與兄弟部委合作，跨部門、跨行業、跨地區調劑建立“週轉池”等方式，增加中小學教師的編制，優先保障教育事業發展，積極推動公辦幼兒園編制標準的出臺。
9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
如此迅速的增長速度，除了人們對教師這一職業的認識不斷深化，也離不開國家的相關政策支持。近年來，一系列支持教師隊伍建設的政策落地，保障了教師群體的權益和待遇，重振了“師道尊嚴”。
工資漲起來
說的再好，不如到手來的實際。重振“師道尊嚴”的一項重要舉措就是提高教師群體的工資待遇。按照教育部的介紹，當前，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。
在今年6月23日，由中共中央、國務院印發實施的《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：
制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。堅持教育投入優先保障並不斷提高教師待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
同時，教育部也在日前提出，計劃將提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。這對廣大教師來說可是個不折不扣的好消息！
編制加起來
編制，一直是不少優秀老師渴望不可及的痛處。沒有編制，就意味著不穩定，意味著無法專心在教學上。好在國家已經在逐步改革教師編制，教育部在日前舉行的新聞發佈會上介紹，將與兄弟部委合作，跨部門、跨行業、跨地區調劑建立“週轉池”等方式，增加中小學教師的編制，優先保障教育事業發展，積極推動公辦幼兒園編制標準的出臺。
而對於教師的職稱制度改革，據介紹，國家也將研製中小學教師崗位設置管理辦法，優化學段崗位比例結構，指導地方落實職稱評審向農村和邊遠地區傾斜的政策，推動教師職稱評審和崗位設置相對均衡。
素質提起來
教師的素質水平高低，將對教學工作的好壞產生直接影響。因此，提升教師群體的整體素質是重振“師道尊嚴”的重中之重。
為此，針對中小學教師的國家級培訓計劃近年來逐步落地。據瞭解，自2012年起，“國培計劃”已培訓各級各類教師1400萬人次。
實際上，教師群體學歷水平也取得較大提升。據教育部公開數據，相比1985年，小學初中取得本科及以上學歷的教師比例分別增長了61.59%和80.59%。
9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
如此迅速的增長速度，除了人們對教師這一職業的認識不斷深化，也離不開國家的相關政策支持。近年來，一系列支持教師隊伍建設的政策落地，保障了教師群體的權益和待遇，重振了“師道尊嚴”。
工資漲起來
說的再好，不如到手來的實際。重振“師道尊嚴”的一項重要舉措就是提高教師群體的工資待遇。按照教育部的介紹，當前，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。
在今年6月23日，由中共中央、國務院印發實施的《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：
制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。堅持教育投入優先保障並不斷提高教師待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
同時，教育部也在日前提出，計劃將提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。這對廣大教師來說可是個不折不扣的好消息！
編制加起來
編制，一直是不少優秀老師渴望不可及的痛處。沒有編制，就意味著不穩定，意味著無法專心在教學上。好在國家已經在逐步改革教師編制，教育部在日前舉行的新聞發佈會上介紹，將與兄弟部委合作，跨部門、跨行業、跨地區調劑建立“週轉池”等方式，增加中小學教師的編制，優先保障教育事業發展，積極推動公辦幼兒園編制標準的出臺。
而對於教師的職稱制度改革，據介紹，國家也將研製中小學教師崗位設置管理辦法，優化學段崗位比例結構，指導地方落實職稱評審向農村和邊遠地區傾斜的政策，推動教師職稱評審和崗位設置相對均衡。
素質提起來
教師的素質水平高低，將對教學工作的好壞產生直接影響。因此，提升教師群體的整體素質是重振“師道尊嚴”的重中之重。
為此，針對中小學教師的國家級培訓計劃近年來逐步落地。據瞭解，自2012年起，“國培計劃”已培訓各級各類教師1400萬人次。
實際上，教師群體學歷水平也取得較大提升。據教育部公開數據，相比1985年，小學初中取得本科及以上學歷的教師比例分別增長了61.59%和80.59%。
此外，全國現已建成高等師範院校199所，舉辦師範教育的非師範院校406所，以師範院校為主體、高水平非師範院校參與的中國特色師範教育體系初步形成。
同時，師範教育的資金投入也進一步增長。據介紹，中央財政對教育部部屬師範大學公費師範生，按照每生每年1.4萬元的標準給予補助。此外，2013年以來，中央高校師範生和公費師範生生均撥款標準分別提高了3000元和5000元。
教學資源更加均衡
為什麼很多人不願意去鄉村當教師？一個最主要原因可能就是教學環境差，福利待遇太低，很多地方可能連正常的工資都發不出來。
為了改變教學資源不均衡的問題，吸引更多人才投身鄉村教育事業，國家制定了一系列措施。從2018年7月1日起，特崗教師工資性補助標準提高至西部地區年人均3.82萬元，中部地區年人均3.52萬元。
9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
如此迅速的增長速度，除了人們對教師這一職業的認識不斷深化，也離不開國家的相關政策支持。近年來，一系列支持教師隊伍建設的政策落地，保障了教師群體的權益和待遇，重振了“師道尊嚴”。
工資漲起來
說的再好，不如到手來的實際。重振“師道尊嚴”的一項重要舉措就是提高教師群體的工資待遇。按照教育部的介紹，當前，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。
在今年6月23日，由中共中央、國務院印發實施的《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：
制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。堅持教育投入優先保障並不斷提高教師待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
同時，教育部也在日前提出，計劃將提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。這對廣大教師來說可是個不折不扣的好消息！
編制加起來
編制，一直是不少優秀老師渴望不可及的痛處。沒有編制，就意味著不穩定，意味著無法專心在教學上。好在國家已經在逐步改革教師編制，教育部在日前舉行的新聞發佈會上介紹，將與兄弟部委合作，跨部門、跨行業、跨地區調劑建立“週轉池”等方式，增加中小學教師的編制，優先保障教育事業發展，積極推動公辦幼兒園編制標準的出臺。
而對於教師的職稱制度改革，據介紹，國家也將研製中小學教師崗位設置管理辦法，優化學段崗位比例結構，指導地方落實職稱評審向農村和邊遠地區傾斜的政策，推動教師職稱評審和崗位設置相對均衡。
素質提起來
教師的素質水平高低，將對教學工作的好壞產生直接影響。因此，提升教師群體的整體素質是重振“師道尊嚴”的重中之重。
為此，針對中小學教師的國家級培訓計劃近年來逐步落地。據瞭解，自2012年起，“國培計劃”已培訓各級各類教師1400萬人次。
實際上，教師群體學歷水平也取得較大提升。據教育部公開數據，相比1985年，小學初中取得本科及以上學歷的教師比例分別增長了61.59%和80.59%。
此外，全國現已建成高等師範院校199所，舉辦師範教育的非師範院校406所，以師範院校為主體、高水平非師範院校參與的中國特色師範教育體系初步形成。
同時，師範教育的資金投入也進一步增長。據介紹，中央財政對教育部部屬師範大學公費師範生，按照每生每年1.4萬元的標準給予補助。此外，2013年以來，中央高校師範生和公費師範生生均撥款標準分別提高了3000元和5000元。
教學資源更加均衡
為什麼很多人不願意去鄉村當教師？一個最主要原因可能就是教學環境差，福利待遇太低，很多地方可能連正常的工資都發不出來。
為了改變教學資源不均衡的問題，吸引更多人才投身鄉村教育事業，國家制定了一系列措施。從2018年7月1日起，特崗教師工資性補助標準提高至西部地區年人均3.82萬元，中部地區年人均3.52萬元。
為了讓更多教師走入鄉村課堂，留在鄉村課堂，中央財政已對實施義務教育鄉村教師生活補助政策的地方給予獎補，2013-2019年累計安排獎補資金198.2億元，實現連片特困地區鄉村教師生活補助政策全覆蓋，每年惠及約127萬鄉村教師。
賦予一定懲戒職責
現在的老師真是太難了！特別是5、6歲的小孩，都是家裡的掌中寶，犯了錯後老師根本不敢管，稍微懲戒一下，孩子回去告家長老是就得吃不了兜著走，輕一點的向孩子道歉，重一點的可能就得被投訴下崗。
為此，今年7月，教育部基礎教育司司長呂玉剛在國新辦記者會上透露，將抓緊修訂《教師法》的有關規定，減少老師在教育孩子時的後顧之憂，從法律規定上進一步明晰教師教育懲戒權的行使，保障教師有效地行使懲戒權，促進教師敢管、善管，保障教師的合法權益不受侵害。
9月10日是第35個教師節。根據2018年數據顯示，我國有教師1673萬人，預計2019年更將突破1700萬人。相比於1985年931.9萬人增長79%！
如此迅速的增長速度，除了人們對教師這一職業的認識不斷深化，也離不開國家的相關政策支持。近年來，一系列支持教師隊伍建設的政策落地，保障了教師群體的權益和待遇，重振了“師道尊嚴”。
工資漲起來
說的再好，不如到手來的實際。重振“師道尊嚴”的一項重要舉措就是提高教師群體的工資待遇。按照教育部的介紹，當前，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。
在今年6月23日，由中共中央、國務院印發實施的《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：
制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。堅持教育投入優先保障並不斷提高教師待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
同時，教育部也在日前提出，計劃將提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。這對廣大教師來說可是個不折不扣的好消息！
編制加起來
編制，一直是不少優秀老師渴望不可及的痛處。沒有編制，就意味著不穩定，意味著無法專心在教學上。好在國家已經在逐步改革教師編制，教育部在日前舉行的新聞發佈會上介紹，將與兄弟部委合作，跨部門、跨行業、跨地區調劑建立“週轉池”等方式，增加中小學教師的編制，優先保障教育事業發展，積極推動公辦幼兒園編制標準的出臺。
而對於教師的職稱制度改革，據介紹，國家也將研製中小學教師崗位設置管理辦法，優化學段崗位比例結構，指導地方落實職稱評審向農村和邊遠地區傾斜的政策，推動教師職稱評審和崗位設置相對均衡。
素質提起來
教師的素質水平高低，將對教學工作的好壞產生直接影響。因此，提升教師群體的整體素質是重振“師道尊嚴”的重中之重。
為此，針對中小學教師的國家級培訓計劃近年來逐步落地。據瞭解，自2012年起，“國培計劃”已培訓各級各類教師1400萬人次。
實際上，教師群體學歷水平也取得較大提升。據教育部公開數據，相比1985年，小學初中取得本科及以上學歷的教師比例分別增長了61.59%和80.59%。
此外，全國現已建成高等師範院校199所，舉辦師範教育的非師範院校406所，以師範院校為主體、高水平非師範院校參與的中國特色師範教育體系初步形成。
同時，師範教育的資金投入也進一步增長。據介紹，中央財政對教育部部屬師範大學公費師範生，按照每生每年1.4萬元的標準給予補助。此外，2013年以來，中央高校師範生和公費師範生生均撥款標準分別提高了3000元和5000元。
教學資源更加均衡
為什麼很多人不願意去鄉村當教師？一個最主要原因可能就是教學環境差，福利待遇太低，很多地方可能連正常的工資都發不出來。
為了改變教學資源不均衡的問題，吸引更多人才投身鄉村教育事業，國家制定了一系列措施。從2018年7月1日起，特崗教師工資性補助標準提高至西部地區年人均3.82萬元，中部地區年人均3.52萬元。
為了讓更多教師走入鄉村課堂，留在鄉村課堂，中央財政已對實施義務教育鄉村教師生活補助政策的地方給予獎補，2013-2019年累計安排獎補資金198.2億元，實現連片特困地區鄉村教師生活補助政策全覆蓋，每年惠及約127萬鄉村教師。
賦予一定懲戒職責
現在的老師真是太難了！特別是5、6歲的小孩，都是家裡的掌中寶，犯了錯後老師根本不敢管，稍微懲戒一下，孩子回去告家長老是就得吃不了兜著走，輕一點的向孩子道歉，重一點的可能就得被投訴下崗。
為此，今年7月，教育部基礎教育司司長呂玉剛在國新辦記者會上透露，將抓緊修訂《教師法》的有關規定，減少老師在教育孩子時的後顧之憂，從法律規定上進一步明晰教師教育懲戒權的行使，保障教師有效地行使懲戒權，促進教師敢管、善管，保障教師的合法權益不受侵害。
總的來說，國家正在逐步加大對教師群體的投入，這對近1700萬人來說是極大地好消息！你有考慮過成為一名教師嗎？又是什麼讓你產生了顧慮呢？參與投票吧！