想要入讀新加坡政府中小學，AEIS是避不過的一道坎，那麼在AEIS考試中同學們最難搞定的無非就是AEIS詞彙積累了，沒有過多的基礎此類考試，所以備考詞彙就沒有正確的方向。
今天小助手帶來了一些關於AEIS詞彙積累備考技巧分析，小夥伴們一定要用起來哦！
英語是一種邏輯性極強的語言，故使用連接詞的機率比漢語要大得多，考生需熟練掌握連接代詞、連接副詞、並列連詞、從屬連詞及一部分副詞或詞組的意義及用法。
除此之外，對某些固定搭配和特殊句型(如can-not...too...;not...because等)也應加以注意。有些詞組或表達方式在題幹中往往只出現一部分，另一部分則由選項來補全。
常見搭配關係的考點居多，但也有搭配關係成立，而句意不合的情況出現。
詞與詞組的常見搭配有“名詞+介詞”。“動詞+介詞/副詞”、“動詞+名詞”、“形容詞+介詞”。“介詞短語”。
其中與動詞搭配的介詞或副詞可構成詞義辨析題。這類動詞中常見的有：take，go，get，give，carry，cut，make，put，turn，bring等。
做這類題時一定要看清楚空格前後的動詞，介詞或名詞以選擇合適的搭配關係。語法意義的搭配有三類：
第一類是常見的連接搭配，如“not...until”，“no sooner...than”，“hardly...when”，“too...to”，“not...but”等。
第二類是形容詞比較級通常和than搭配，但是一部分本身已含有比較意義的形容詞一般和介詞to搭配，這類形容詞有superior，inferior，junior，senior，secon人phor，preferable等等。
第三類是非謂語動詞
①一部分動詞或形容詞後面只能用名詞或動名詞，如appreciate，deny，busy等;
②一部分動詞或形容詞後面只能用不定式，如intend，decide，surprised，eager等;
③還有一部分動詞後面既可以用不定式，也可以用動名詞，但意義不同，需注意區分，如remember，forget，mean，regret，stop，go on，try等。
④有一部分動詞詞組中的to為介詞，後面應接名詞或動名詞形式。這類詞組有object to，confess to，look forwardto等。
⑤另外一部分動詞可直接接動名詞作賓語，但在複合結構中又採用不定式，即“動詞+doing/sb.to dosth”結構，這類動詞有allow，advise，forbid，permit等。
另外，小助手還準備了一些記憶詞彙的方法，請小夥伴們笑納~
使用零散的時間記憶單詞
很多同學都喜歡用大段的時間來背單詞，但是事實上效果是不好的。大塊時間背單詞前面還可以集中精神，但是到後面就會效率低下，枯燥無味的單詞無法讓人集中精神長期記憶，容易造成催眠效應，以至於背單詞的時候很容易犯困。
大家想一下，我們很容易記住某一句廣告詞，不僅僅是因為廣告詞短小好記，而是因為廣告播放頻率高仔細想想，我們有哪個電視廣告是一直看30分鐘的呢?
背單詞也是同樣的道理，我們每天有大量的零散時間不能用於完成“不可拆分”的任務，實際上全部被浪費掉了，而用於處理單詞的記憶這種可以拆分的任務則正好。
因此，我的建議是根據自己的實際情況總結一下自己每天的零散時間，用若干個5-10分鐘的時間段來替代過去的整塊時間。這樣不僅可以實現單詞的自然記憶過程，還能提高學習效率。
任何時間、任何地點，只要有空閒就可以看單詞，不用在意這段時間有多長，也不用在意這個地方是否是安靜的教室。建議大家平時準備一個小本子，可以隨身攜帶的，平時就把單詞記到本子上，隨時翻看，記筆記。
每個單詞花費的時間為5-10秒鐘
很多同學習慣每一個單詞花費大量的時間去看，但實際上在每次看單詞的時候，花費5分鐘和5秒鐘都是一樣的，單詞在大腦皮層上的信息記錄效果完全沒有區別，其遺忘效果也是幾乎相同的。
所以，我們應該多次重複，並降低每個單詞消耗的時間，這樣無論從效果和效率來看都是不錯的。
視覺刺激和聽覺刺激結合
我們用單詞書背單詞是一種無視覺影像的刺激，這種刺激不如聽覺刺激明顯。所以，對於某些單詞來說，單純根據書本來記憶效果是不太好的，而這時候如果有單詞的講解配合，就會起到事半功倍的效果。
當然，如果能夠在看單詞的時候也聽到單詞的發音，那自然就是更棒的了。
以10-15天為週期重複所有單詞
很多同學把背單詞的週期拉得過長，以至於背了後面忘了前面，甚至有很多我們認為已經“記住”的單詞在背完整本書背完以後仍然被遺忘了。
所以，正確的做法應該是：儘量在記憶衰減前加強對已經看過的單詞進行重複，以強化它們在大腦中的印象，而10-15天正好是記憶衰減的週期。
我們可以按照需要記憶的單詞總量進行劃分，得到每天要看的單詞量。通常，如果需要記憶的單詞總量是5000的話，那麼每天應該把單詞量限制在不少於400-600(小夥伴們覺得這是不可完成的任務?繼續往下看)。
避免抄寫單詞和記憶單詞的拼寫
抄寫單詞是很多同學喜歡使用的方法，但是它極大地增加了單詞記憶的工作量，並且書寫單詞時大腦沒有同步記憶，實際上是沒有產生記憶效果的。
而單詞的拼寫屬於字母的無序組合，記憶拼寫的難度跟記憶我們手機裡所存儲的電話號碼的難度是一樣的。所以，記憶單詞的發音比記住單詞的拼寫更容易，也更重要。學會根據發音寫單詞，是良好的單詞學習的方法。
單詞記憶用“看”而不用“背”
對於每天需要記憶的400-600個單詞，我們不需要，也不可能一次全部記住，所以，就像自然記憶的過程一樣，我們只需要每天反覆地看這些單詞，並在大腦中像過電影一樣想它們的發音和意思就可以了，這樣的重複每天4-6遍最好。
實際上，這些單詞在我們反覆閱讀的過程中就不斷在大腦皮層中得到了強化，也許我們不會在第一天看過以後就有非常強烈的印象，但是在重複幹次以後，這些單詞在大腦中的印象必然會越來越強烈，直到我們一看到單詞就能反射出含義。
從這個意義上說，單詞的記憶不是論“個”的，而是論“片”的，即這些單詞在大腦中的印象是由模糊逐漸變清晰的，而不是由少變多的。
當然，在記憶過程中還需要注意兩個問題：
一是一邊看單詞要一邊標記單詞的熟練程度，對於熟練程度高的單詞，重複過程中可以稍快一些，甚至不看;相反，對於熟練程度低的單詞，我們需要看得慢一些。隨著單詞記憶過程的進行，熟練的單詞會越來越多，我們重複的週期也就可以縮短了。
二是在看單詞的時候不需要看例句。在單詞還沒有認識的時候，看例句不會對記憶起到輔助作用，反而增大了記憶量。所以，在單詞還沒有記住的時候，可以暫時不看例句，等到單詞基本掌握了，我們可以通過例句明白單詞的用法。
希望這些技巧以及方法能夠給小夥伴們助推一份力，小助手祝願小夥伴們都能順利考進心儀的新加坡中小學哦~
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