最近總有一些家長問一個問題：英語啟蒙“磨耳朵”，磨到多“尖”算合格？他們說已經知道了“磨耳朵”有多重要，也在家很努力的給孩子“磨耳朵”了，但磨著磨著就沒有目標了，也不知道“磨”的合格了沒有。接下來我們就來聊一聊這個問題。
英語啟蒙磨耳朵，怎麼算合格？
這事兒要結合“磨耳朵”的目的來說，“磨耳朵”的目的有三：
1、通過聽，熟悉英語特有的語音語調和韻律節奏，增強語感。
語感是看不見、摸不著卻客觀存在的對語言的感覺。英語有有別於漢語的語音語調和韻律節奏，如果孩子能夠在聽力敏感期自然而然地熟悉，那麼不久的將來，孩子英文的聽、說、讀、寫四個方面會有質的提升。
多種方式發展語感
對於這個目的，看似是個目的，但卻不好衡量，因為它是摸不著看不見的。但你可以反向衡量，即衡量家長自己。你為孩子每天播放了多長時間的音頻、視頻？你每天給孩子讀了多少繪本？你每天跟孩子用英語互動的時間有多少？你每天給孩子磨耳朵的時間共計有多少？如果這些磨耳朵的手段你每天都做了，每天磨耳朵的時間共計不少於30分鐘，那麼這個目的就達到了。
2、通過聽和看，獲得“可理解性輸入”，積累英語聽說詞彙。
人的大腦具有探索語言意義的本能需求。孩子學習語言時不會去關注抽象的語法，而是自然而然地關注形象的語義。我們讓孩子通過“聽”感受英語語音語調和韻律節奏時，要有意識地通過肢體語言、情境、圖片或視頻，讓孩子感受和理解語義，獲得“可理解性輸入”，逐步積累聽說詞彙。這些聽說詞彙，在孩子掌握了自然拼讀技能之後，就會轉化為讀寫詞彙。
“可理解性的輸入”是關鍵
這裡需要注意的是，幫助孩子獲得“可理解性輸入”的詞彙，並不是通過死記硬背的方式獲得，而是在磨耳朵的時候孩子自然而然的獲得的。它沒有一個明確具體的量，必須要達到幾百個詞彙或是更多。而且每個孩子磨耳朵的素材不一樣，孩子獲得的可理解性詞彙自然也不一樣。對於這個標準我們可以順向思維，即通過下一階段的起點要求來衡量這個階段的要求。具體解釋一下，英語啟蒙先從磨耳朵開始，下一階段是自然拼讀，之後是閱讀。自然拼讀並不是零基礎的孩子可以學的，要求孩子具備200~300左右的基礎詞彙，所以磨耳朵階段需要為自然拼讀階段儲備這些基礎詞彙。
Tips：在大腦探索語言意義的時候，大腦主要在做一件事情——猜，這時如果老師能夠用英語引導孩子去“猜”，慢慢地孩子就學會了用英文去“猜”，進而學會用英文去“思考”，最終獲得“英文思維”。
語言學習也是“思維”學習
3、聽辨單詞中的單個音素，培養音素意識。
音素意識就是讓孩子具有英語單詞是由“音素”組成的意識，區別於我們傳統意義上理解的，英語單詞是由“字母”組成的。
對於音素意識的培養，我們常常通過如下八種活動開展：
（1）音素分離：聽辨單詞中的單個音素，並能辨別出目標音素在單詞中的位置，是在前、中還是後。
（2）音素識別：從幾個單詞中識別出相同的音素。
（3）音素歸類：從幾個單詞中找出不同類的那個，如：首音不同。
（4）音素組合：將口語單詞中的單個音素組合在一起，發出完整單詞的音。
（5）音素切分：把一個完整的單詞切分成單個音素。
（6）音素刪除：將一個音素從單詞的整體發音中移除，孩子能說出生育的發音。
（7）音素添加：把一個音素添加到現有的單詞中，孩子能拼合成一個新單詞。
（8）音素替換：替換單詞中的一個音素，孩子能夠讀出新單詞。
發展孩子的音素意識
這些活動在家也同樣可以開展，如果每種活動孩子能夠做到，就說明培養因素意識的目的基本達到。當然，這些種活動僅僅是最基礎的活動，聽辯單詞的活動還有更加深入的。
明確“磨耳朵”的基本目的，也就明確了磨耳朵的目標，自然就會知道做到什麼程度算是合格了。
文BY韓旭