這是軟實力英語的第738篇原創文章。
在最近兩期的分享中，苗爸以高三英語老師的視角，分析了詞彙積累的重要性。學過英語的人都清楚，對學英語來說，詞彙量的重要性，是毋庸置疑的。
不過，從更廣大的範圍來看，我們不能侷限於背單詞，畢竟，單詞不是學英語的全部，更不是目的。如果我們把每天學英語時間的80%都用在背單詞上面，那就本末倒置了。
事實上，不是說詞彙量大，就一定閱讀能力強。在平日的教學過程中，苗爸經常遇到有些學生在看閱讀文章的時候，單詞都認識，但是就是不明白作者說的是什麼意思，做題的時候，也無法判斷正確選項。
由此可見，除了背單詞之外，還需要一些額外的訓練，才能提升閱讀理解能力。為此，苗爸總結了三點，權且稱之為“比擴大詞彙量更重要的3件事”。
01
一詞多義
背單詞經常遇到這種情況，很多單詞都不只一個詞義，往往是一詞多義，這對記憶造成極大的困擾，不知道究竟應該哪個意思。如果每個詞義都去記憶，必將導致繁重的記憶負擔。如果只記其中的一個詞義，在閱讀的時候，會出現不知所云的情況。
在很多時候，這些單詞都很常見，但是，正是這些所謂的“高頻詞”，卻有許多我們並不熟悉的意思，或叫“熟詞生義”。例如：
book：許多幼兒園小朋友都知道，book是書的意思。但是，做過歷屆高考題的學生都明白，book經常作“預訂”解。舉例說明：He booked two tickets this morning.
do：大家熟悉的意思是“做”，如 do some cooking，那麼，還有什麼其它意思嗎？沒錯，有的。我們來看一個例子：This small one will do. 這個小的就行了。在此句中，do 的意思是“行，可以”。
work：一般來說，work就是“工作”的意思，例如：He works for the Department of Transport. 他供職於交通部。然而，考試的時候，經常考查另外一個意思，“起作用”：It doesn't work.
go：幾個每個學過一年半載英語的小朋友，都認識 go 這個單詞，“來是come 去是go”，這誰不知道啊。下面我們來看一下這個句子：As an old saying goes, All work and no play makes Jack a dull boy. 在此句中，go相當於say（說）。
通過上面幾個例子，我們不難發現，在不同的句子中，單詞的意思也有所不同。所以，我們不能死記硬背，而應該結合閱讀語句，確定單詞的意思。
這是軟實力英語的第738篇原創文章。
在最近兩期的分享中，苗爸以高三英語老師的視角，分析了詞彙積累的重要性。學過英語的人都清楚，對學英語來說，詞彙量的重要性，是毋庸置疑的。
不過，從更廣大的範圍來看，我們不能侷限於背單詞，畢竟，單詞不是學英語的全部，更不是目的。如果我們把每天學英語時間的80%都用在背單詞上面，那就本末倒置了。
事實上，不是說詞彙量大，就一定閱讀能力強。在平日的教學過程中，苗爸經常遇到有些學生在看閱讀文章的時候，單詞都認識，但是就是不明白作者說的是什麼意思，做題的時候，也無法判斷正確選項。
由此可見，除了背單詞之外，還需要一些額外的訓練，才能提升閱讀理解能力。為此，苗爸總結了三點，權且稱之為“比擴大詞彙量更重要的3件事”。
01
一詞多義
背單詞經常遇到這種情況，很多單詞都不只一個詞義，往往是一詞多義，這對記憶造成極大的困擾，不知道究竟應該哪個意思。如果每個詞義都去記憶，必將導致繁重的記憶負擔。如果只記其中的一個詞義，在閱讀的時候，會出現不知所云的情況。
在很多時候，這些單詞都很常見，但是，正是這些所謂的“高頻詞”，卻有許多我們並不熟悉的意思，或叫“熟詞生義”。例如：
book：許多幼兒園小朋友都知道，book是書的意思。但是，做過歷屆高考題的學生都明白，book經常作“預訂”解。舉例說明：He booked two tickets this morning.
do：大家熟悉的意思是“做”，如 do some cooking，那麼，還有什麼其它意思嗎？沒錯，有的。我們來看一個例子：This small one will do. 這個小的就行了。在此句中，do 的意思是“行，可以”。
work：一般來說，work就是“工作”的意思，例如：He works for the Department of Transport. 他供職於交通部。然而，考試的時候，經常考查另外一個意思，“起作用”：It doesn't work.
go：幾個每個學過一年半載英語的小朋友，都認識 go 這個單詞，“來是come 去是go”，這誰不知道啊。下面我們來看一下這個句子：As an old saying goes, All work and no play makes Jack a dull boy. 在此句中，go相當於say（說）。
通過上面幾個例子，我們不難發現，在不同的句子中，單詞的意思也有所不同。所以，我們不能死記硬背，而應該結合閱讀語句，確定單詞的意思。
02
上下文語境
與漢語不同，英語的單詞量龐大。比較權威的《牛津英語詞典》，收錄了大約30萬英語詞彙。《朗文當代高級英語辭典》，收錄了大約23萬個英語詞彙。如果算上每年新增未被收錄的網絡詞彙，有上百萬之多。
莎士比亞使用的詞彙，美國人霍爾登的統計結果是24000餘個。英國前首相撒切爾的詞彙量在30000左右。一個普通美國大學生懂的單詞大概有3萬個。至今沒有一個人能夠掌握所有的英語詞彙。那麼，在閱讀的過程中，是不是每遇到一個單詞，就去查閱詞典呢？
如果是泛讀，那就不需要。沒有見哪一個人一邊讀報紙或小說，還一邊查生字的。不可否認，即使是成年人，在閱讀過程中，也會遇到許多生字，那我們是如何應對這些生字的呢？
根據上下文語境猜測詞義。
既然詞彙是一輩子也背不完的，也沒有必要背完所有的單詞，那麼培養孩子推測詞義的能力，就顯得尤其重要了。例如：
1. A good teacher works in quite a different way. His audience take an active part in his play: they ask and answer questions, they obey orders, and if they don't understand something, they say so.
The word "audience" in the paragraph means （students). 根據上文語境，有一個優秀的“老師”，以及下文的“問問題和回答問題”，可以推測，此句中 "audience"的意思是“students”。
2. A child's birthday party doesn't have to be a hassle; instead, it can be a basket of fun, according to Beth Anaclerio, an Evaston mother of two, ages 4 and 18 months.
What does the underlined word "hassle" probably mean?
根據後文的instead（相反），可以知道前後語義相反，所以，推斷出 hassle的意思是 a situation causing difficulty or trouble。
3. On the 20th of that month, Dr. Welch examined a sick boy, Billy, and knew he had diphtheria, a deadly infectious（傳染的）disease mainly affecting children.
此句中，單詞diphtheria是一個醫學詞彙，即使翻譯成中文，也沒有多少人聽說過。但是，我們可以根據其後面的同位語，推測出它的特徵：一種主要影響兒童的致命的傳染性疾病。
這是軟實力英語的第738篇原創文章。
在最近兩期的分享中，苗爸以高三英語老師的視角，分析了詞彙積累的重要性。學過英語的人都清楚，對學英語來說，詞彙量的重要性，是毋庸置疑的。
不過，從更廣大的範圍來看，我們不能侷限於背單詞，畢竟，單詞不是學英語的全部，更不是目的。如果我們把每天學英語時間的80%都用在背單詞上面，那就本末倒置了。
事實上，不是說詞彙量大，就一定閱讀能力強。在平日的教學過程中，苗爸經常遇到有些學生在看閱讀文章的時候，單詞都認識，但是就是不明白作者說的是什麼意思，做題的時候，也無法判斷正確選項。
由此可見，除了背單詞之外，還需要一些額外的訓練，才能提升閱讀理解能力。為此，苗爸總結了三點，權且稱之為“比擴大詞彙量更重要的3件事”。
01
一詞多義
背單詞經常遇到這種情況，很多單詞都不只一個詞義，往往是一詞多義，這對記憶造成極大的困擾，不知道究竟應該哪個意思。如果每個詞義都去記憶，必將導致繁重的記憶負擔。如果只記其中的一個詞義，在閱讀的時候，會出現不知所云的情況。
在很多時候，這些單詞都很常見，但是，正是這些所謂的“高頻詞”，卻有許多我們並不熟悉的意思，或叫“熟詞生義”。例如：
book：許多幼兒園小朋友都知道，book是書的意思。但是，做過歷屆高考題的學生都明白，book經常作“預訂”解。舉例說明：He booked two tickets this morning.
do：大家熟悉的意思是“做”，如 do some cooking，那麼，還有什麼其它意思嗎？沒錯，有的。我們來看一個例子：This small one will do. 這個小的就行了。在此句中，do 的意思是“行，可以”。
work：一般來說，work就是“工作”的意思，例如：He works for the Department of Transport. 他供職於交通部。然而，考試的時候，經常考查另外一個意思，“起作用”：It doesn't work.
go：幾個每個學過一年半載英語的小朋友，都認識 go 這個單詞，“來是come 去是go”，這誰不知道啊。下面我們來看一下這個句子：As an old saying goes, All work and no play makes Jack a dull boy. 在此句中，go相當於say（說）。
通過上面幾個例子，我們不難發現，在不同的句子中，單詞的意思也有所不同。所以，我們不能死記硬背，而應該結合閱讀語句，確定單詞的意思。
02
上下文語境
與漢語不同，英語的單詞量龐大。比較權威的《牛津英語詞典》，收錄了大約30萬英語詞彙。《朗文當代高級英語辭典》，收錄了大約23萬個英語詞彙。如果算上每年新增未被收錄的網絡詞彙，有上百萬之多。
莎士比亞使用的詞彙，美國人霍爾登的統計結果是24000餘個。英國前首相撒切爾的詞彙量在30000左右。一個普通美國大學生懂的單詞大概有3萬個。至今沒有一個人能夠掌握所有的英語詞彙。那麼，在閱讀的過程中，是不是每遇到一個單詞，就去查閱詞典呢？
如果是泛讀，那就不需要。沒有見哪一個人一邊讀報紙或小說，還一邊查生字的。不可否認，即使是成年人，在閱讀過程中，也會遇到許多生字，那我們是如何應對這些生字的呢？
根據上下文語境猜測詞義。
既然詞彙是一輩子也背不完的，也沒有必要背完所有的單詞，那麼培養孩子推測詞義的能力，就顯得尤其重要了。例如：
1. A good teacher works in quite a different way. His audience take an active part in his play: they ask and answer questions, they obey orders, and if they don't understand something, they say so.
The word "audience" in the paragraph means （students). 根據上文語境，有一個優秀的“老師”，以及下文的“問問題和回答問題”，可以推測，此句中 "audience"的意思是“students”。
2. A child's birthday party doesn't have to be a hassle; instead, it can be a basket of fun, according to Beth Anaclerio, an Evaston mother of two, ages 4 and 18 months.
What does the underlined word "hassle" probably mean?
根據後文的instead（相反），可以知道前後語義相反，所以，推斷出 hassle的意思是 a situation causing difficulty or trouble。
3. On the 20th of that month, Dr. Welch examined a sick boy, Billy, and knew he had diphtheria, a deadly infectious（傳染的）disease mainly affecting children.
此句中，單詞diphtheria是一個醫學詞彙，即使翻譯成中文，也沒有多少人聽說過。但是，我們可以根據其後面的同位語，推測出它的特徵：一種主要影響兒童的致命的傳染性疾病。
03
文化背景
有的時候，英語單詞都認識，句子結構也不難，卻依然不能正確理解句子的意思，這裡就涉及到文化背景知識了。例如：
Talks on Africa at No. 10.
此句結構簡單，沒有生詞，歐美人士能夠輕鬆理解，但是中國學生會對at No. 10感到莫名其妙，問題出在哪裡呢？因為我們不知道No. 10 指代英國首相或英國政府，是Downing Street No.10 （唐寧街10號）的縮寫。
再比如，很多中國人雖然詞彙量很大，但是卻無法聽懂英語笑話或單口相聲。下面我來分享兩個笑話。
“What do you call a pony with a sore throat?" 你怎麼稱呼一個喉嚨疼的小馬駒？
"I don't know." 不知道。
" A little 'hoarse' ." 在這個句子裡，hoarse（沙啞的） 與horse *馬）為同音詞。所以，A little 'hoarse' 從發音來看，可以理解為“（聲音）有點沙啞”，也可以理解為“A little horse" , 即 pony（小馬駒）。
其次，西方國家的歷史傳統，地理，傳說，諺語、風俗、宗教、哲學、典故、西方人的性格等等，都會影響到文章或句子的理解。
最後，當代西方的流行音樂、人們喜愛的運動，比如美國人喜歡橄欖球和籃球，還有影視明星等，都可能成為我們的閱讀障礙。
古希臘羅馬神話和聖經故事，一直都是西方文學的靈感源泉。以《哈利波特》為例，主人公 Hermione （赫敏）名字源於希臘神話中的神使Hermes，作者用來比喻她的智慧。
又比如： Severus Snape (西弗勒斯 斯內普教授的名字，“us”可以看作形容詞詞尾，Severus的詞根severe或sever，前者的意思是嚴厲、刻薄，後者的意思隔離、可引申為孤獨。他的姓Snape與snake（蛇）只差一個字母。作者的用意，不言自明。
所以，如果我們不瞭解西方的文化背景，就無法深入閱讀，自然也就不能真正理解作者的寫作意圖。
總結
比擴大詞彙量更重要的3件事
（一）一詞多義。離開原文，孤立地記憶單詞，是沒有意義的。
（二）上下文語境。培養孩子猜測詞義的能力，非常重要。
（三）文化背景。不瞭解西方的文化背景，就無法深入閱讀。
我是苗爸，“職業化家庭英語啟蒙訓練”推廣人。我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見！