六歲的江江是個活潑可愛的男孩子，上一年級的他入學不久就當上了小班長。可是最近一段時間，江江卻總在課堂上打瞌睡，不僅如此，他還經常表現出憂心忡忡的樣子，最近一次小測驗，成績下滑得很厲害，班主任老師只好找江江的媽媽瞭解情況。
聽了班主任反映的情況，江江的媽媽想起一個多星期前發生的一件事情。
有一天，媽媽晚上十點多回家後走進孩子的房間，想要看看他的被子蓋好沒有，誰知孩子卻沒有睡，緊緊地抱著被子，放在平時，這個時間孩子早就進入夢鄉了。媽媽問江江這麼晚了為什麼不睡，江江忽然抱住媽媽，說很害怕爸爸媽媽會死掉。媽媽一邊把江江放到床上給他蓋上被子一邊說：“小孩子不要瞎說，姥姥聽了該生氣了，快點睡覺吧！”就好像是從那時候起，江江每天晚上都很晚才睡覺，有一天，媽媽還發現，江江不停用手揉眼睛，看他的樣子已經很困了，媽媽便把他的小手塞到了被子裡，可江江卻嘟囔著說“我不睡覺”。現在老師反映江江上課打瞌睡，媽媽不由得聯想到了這些事情。在老師的建議下，媽媽帶著江江去找了心理諮詢老師。
心理諮詢老師和江江閒聊了很多其他事情，直到他很放鬆了，心理諮詢老師才慢慢問起他為什麼不肯睡覺的原因。誰知江江竟然傷心地哭了起來，哽咽著說：“我害怕睡著了就會死掉，我不想死，也不想讓爸爸媽媽死！” 可是，江江為什麼這麼擔心自己和家人死亡呢？心理諮詢老師又經過進一步和母子倆的溝通，才弄清楚了事情的原因。
江江的爸爸媽媽有著自己的公司，平時工作很忙，江江由姥姥姥爺著帶。姥姥姥爺都比較迷信，平日裡忌諱的東西比較多，不允許家人說一些喪氣的話，也不許小孩子問一些與死亡有關的問題。
前不久，經常來和外婆聊天的姨姥姥生病去世了，江江有好幾次看到外婆坐在屋子裡抹眼淚。可是江江一進去，外婆就假裝眼睛進了沙子，正在揉呢。那一段時間，家裡的人經常談論姨姥姥死亡的事情，從家人悲傷的表情中，江江感覺發生了什麼事情，但是大人們都不願意講給他。一天，江江問姨姥姥去哪裡了，姥姥說姨姥姥睡著了，永遠也不會醒來了。
當江江問“那我能不能去看姨姥姥呢？”外婆生氣地說“胡說！小孩子到一邊去玩。”江江心裡隱隱約約感覺到，姨姥姥的睡著是一件可怕的事情。
接下來發生的另一件事情，更加讓江江覺得“睡著”是一件非常可怕的事情。江江家養的一隻小花貓因為吃了毒老鼠，死掉了。死之前，小花貓痛苦悽慘地叫著，吐了好多白沫，眼睛鼓鼓的，非常可怕。小花貓死掉後，姥爺把它裝到盒子裡埋到了一片荒地上。晚上的時候，江江問外婆小花貓能不能回來了，外婆告訴他，小花貓睡著了，永遠也不會醒來了。
江江一下子聯想到，姨姥姥睡著了，小花貓也睡著了，而且睡著了要被埋掉，永遠都不能見面了，這是多麼可怕的事情。江江開始擔心，自己要是睡著了醒不來怎麼辦？爸爸媽媽要是睡著了醒不來怎麼辦？這些想法在江江幼小地心裡糾纏不休，但是，怕大人們呵斥，江江又不敢問，於是，每天躺在被子裡的時候是他最痛苦害怕的時候。
媽媽怎麼也沒有想到，江江上課打瞌睡，竟然與這麼多事情有聯繫。可是，孩子這麼小，怎麼才能對他講清楚死亡這件事情，怎麼講才是正確的，媽媽也的確很困惑。
心理專家點評：錯誤的死亡教育，讓孩子對死亡過分恐懼
江江害怕自己睡著了也會死去，正是這種恐懼讓江江不能踏實入睡。江江之所以對死亡產生這樣的恐懼，與不恰當的家庭教育有很大的關係。
在很多老人的觀念中，死亡這個詞是很避諱談的，江江的姥姥即是這樣。如果家庭中或周圍沒有發生與死亡有關的事件，對死亡的迴避不會給孩子帶來影響，但是，一旦家庭或周圍有人去世了，卻依然避諱談論死亡，則會給孩子的心理造成不利影響。因為大人們雖然嘴上避免談論死或者不去和孩子講死亡，但是，小孩子的敏感度要遠遠超過大人們所認為的，看到大人們哀傷的表情，不同尋常的表現，他們的內心中會產生很多好奇。而這些好奇往往伴隨著害怕，因為大人們的表情和言行傳遞給他們的是一種負面的信息。可見，大人們的迴避並不會讓孩子的好奇和害怕消失，相反，孩子們會自己去找很多答案。
比如說江江在姨姥姥去世的時候沒有搞清楚死亡是怎麼回事，心裡有了隱隱的害怕，他自己在心中一定會思考這件事。而小花貓慘死的情形，讓他對死亡產生了恐懼，他很可能會覺得，任何東西都是會輕而易舉死掉的，而死亡是非常悲慘非常可怕的。大人們一直對他說，死就是睡著了，對於小孩子，他不能理解比喻的意義，只能從表面去理解，因此，他認為睡著了可以造成死亡這件可怕的事件的發生，進而變得害怕睡覺。因為曾經提出死亡的問題遭到了拒絕或呵斥，所以儘管他很害怕，卻不能很好地表達這種恐懼，正是這種被壓抑了的恐懼給他造成了很多影響。