孫青華不愛熱鬧、不喜打扮，平日裡總是一身休閒裝，鮮有的兩套正裝也只用於參加專業會議或出席重要場合。
作為石家莊郵電職業技術學院“校寶”級人物，孫青華身上有著太多太多的標籤和頭銜：天津大學博士、北京郵電大學博士後、中國普天信息技術研究院企業博士後、石家莊郵電職院教授、教育部高職高專通信類教學指導委員會主任委員、工信部人才教育與培養指導委員會副主任委員、通信技術專業指導委員會主任委員、惠遠郵電設計公司網絡優化技術負責人、河北電信設計院技術顧問……不過，孫青華常說：“在眾多角色中，我最驕傲的身份就是教師。”
正因為深愛，從教33年來，無論工作多忙，孫青華都從未離開過三尺講臺。每年她都給自己提出硬要求：至少為學生授課200課時。她始終抱著這樣一個信念，“我得和學生們打磨在一起。離開學生久了、遠了，就不知道他們想什麼、要什麼了”。
教書是個地道的良心活兒，必須用真心、動真情
距上課還有10分鐘，孫青華就來到教室。像往常一樣，每節課她都會提著一個褪了色的大帆布包，裡面裝著她心愛的“寶貝兒”。這節課講授光纜連接技術，她帶來一個光纜接頭盒、一把米勒鉗、兩把螺絲刀、三根光纜等工具。當然，除了這些“大塊頭”的教具，她總不忘帶些橡皮、轉筆刀、便籤紙、卡通鉛筆等“小玩意兒”，作為課上表現優秀學生的獎品。
課前讓學生體驗光纜接頭盒的拆卸與安裝，課上分小組彙報“華北五金機電城實地考察作業”、觀看專門錄製的教學視頻並重點講解“光纜線路施工要點”、到實訓室分組操練“光纜熔接技術”，課後在“智慧職教”平臺上回答線務員認證考試的試題……這滿滿當當的課程安排，就是孫青華創新的“教學做練鑑五位一體”教學模式微縮版。
面對95後高職學生，這位通信大咖、技術達人質樸的臉上總掛滿親和與慈愛。在她的課堂上沒有艱澀的專業術語、沒有枯燥的照本宣科，有的是有趣的比喻、接地氣的話語、生動鮮活的案例。“孫老師的課詼諧幽默、深入淺出，讓我們在輕鬆的嘮家常氛圍中，把知識技能學到手。”
也許只有孫青華知道這份“淺出”的背後，自己付出了多少汗水和心血。孫青華常這樣勉勵自己：“首先自己的研究得‘深入’，才能給學生講得‘淺出’。”為培養適銷對路的專業人才，每年暑假她都會面向合作企業做問卷調查，通過300多份問卷的數據分析，及時獲知企業真實的人才需求及發展趨勢；為確保講清講透課程的精髓，每門課程她都要將全部內容掰開了、揉碎了、拎出來，針對“教什麼、如何教、如何學、如何考”等問題形成200多頁的學習指南；為確保學生們聽得懂學得會，她因材施教，創立智慧開啟型情境教學模式，創新“教學做練鑑五位一體”教學模式，建設產學研一體化網絡平臺，引入項目制、校企雙導師制、現場教學、頂崗訓練、職業認證等教學形式。
“教書是個地道的良心活兒，必須用真心、動真情。”在教書育人這條路上，孫青華始終精益求精、永不止步，常常自我加壓，給自己定目標、出難題。從系部專業設置到培養方案設計，從教學資源建設到教學模式改革，她把做學問、搞研究的那股鑽勁兒和韌勁兒，不遺餘力地用到“培養人”上。因為“較真兒”，孫青華負責並主講的“通信概論”“線務工程”兩門課程被授予“國家級精品資源共享課程”；她還先後獲得全國郵電教育系統優秀教師、河北省“三育人”先進個人、河北省教學名師、國家級優秀教學團隊負責人等榮譽。
人總得有點兒追求，工作中總得有一些提升空間
孫青華是個閒不住的人，在她的日曆上，已經密密麻麻地“爬”滿了下個月的日程安排。她常說：“人總得有點兒追求，工作中總得有一些提升空間。”就像她一口氣讀了兩個博士後一樣，在工作上她也是個“貪心”的人。教學生、帶隊伍、搞研究、做智庫……哪一樣工作她都是要麼不做，要做就做到極致。
作為高職專業課教師，孫青華積極探索實踐工學結合教學模式改革，根據通信工程的工作流程，分析典型工作任務，以真實工作場景為載體設計教學情境；創建教師、設計師“雙導師”的項目制教學方式，通過任務驅動、角色扮演，引導學生自主學習，培養學生在做中學的智慧；充分利用“互聯網+”教育教學平臺，建立線上線下混合教學模式，改革學生預習、學習、複習等過程考核方式；通過“一月一活動”、全能系列職業技能比賽等，有效提高學生的職業素養和綜合能力。
作為學術帶頭人，孫青華結合專業建設需要，制訂青年教師培養計劃，建立“老帶新”制度，通過教學研討、科研項目、產學研結合、學術講座、能力培訓、教學指導等多種形式，帶動青年教師業務能力和雙師素質提高。她帶領的教學團隊被教育部評為國家級優秀教學團隊，先後主持建設了兩門國家級精品資源庫共享課、通信技術專業國家級教學資源庫。
作為科研骨幹，孫青華廣泛開展產學研實踐，完成教學與科研成果56項，其中國家自然基金項目兩項、科技部攻關項目一項、省廳級項目14項；發表論文30多篇，出版教材19本，其中主編國家規劃教材5本。她還充分利用行業影響力，組織中興、華為、大唐、訊方等企業為全國100多所通信院校進行師資培訓30多次。
看著孩子們在企業立得住、幹得好，我滿心幸福
在石家莊東崗路上，孫青華經常會拖著患有滑膜炎的雙腿，帶著學生爬杆、下井、實地勘察，邊看施工人員現場操作，邊講解施工要點，成為熱鬧環境中的獨特風景。“學生變化快、技術進步快、工藝改進快，我們不能誤人子弟，所以在教學中不能動半點偷懶的心思。”這種樸素的信念讓孫青華教書育人不知疲倦，儘管病痛纏身卻仍然執著堅持並樂在其中。
孫青華所帶的電信工程系2006屆學生張遙、路佔鬆，大二時就被德爾通信公司“相中”，全額資助他們赴瑞士學習非開挖敷管技術3個月。回國後，他們為該公司制定標準、技術培訓、進行機器人非開挖項目開發等出謀劃策，成為電信工程系學弟學妹們爭相學習的榜樣。
“咱們培養的學生既要有理論功底，更要有實操技能。”為實現這一目標，孫青華和她的教學團隊在改善實習實訓環境、設計實習實訓項目、實施課證融合機制方面，花心思琢磨、動腦筋研究。結合教學改革，與中興、華為、思科等企業深度合作，先後建成三網融合實訓室、3G基站實訓環境、4G仿真實訓環境和物聯網實訓環境等工學結合實訓環境；結合電信工程系以技術見長的特點，制定以創新項目為載體、以學生社團為基礎、以技能競賽為抓手、以教學改革為驅動的創新教育模式；將線務員、電子設備裝接工的職業資格認證內容融入日常教學。
“看著孩子們在企業立得住、幹得好，我滿心幸福。”每每說起自己的學生，孫青華的眼中總是閃著興奮和滿足，連嘴角都洋溢著沉甸甸的幸福。
在孫青華的眼裡，每個學生都是獨一無二的“傑作”。正是這份對“作品”精益求精的追求、獨具匠心的創造、堅持不懈的專注，才讓這些用汗水澆灌出的“桃李”，顯得彌足珍貴，值得如此驕傲。
《中國教育報》2017年06月13日第10版