曾經在網絡上見到過好多說中國的教育模式不好的人，他們可能更多的是恨鐵不成鋼的那種心情吧，不好的情緒導致他們忽視了實際國情這一方面。下面咱們就來談論下兩者之間的差異：
中國的教育模式，算是延續了蘇聯的和普魯士的教育傳統，是不折不扣的的平民教育。教育的根本目的，是為了提高國民教育水平，以最快的速度生產出一批批零件，從而投入到社會大機器生產當中。算是按需生產的一種理解吧。但是現在社會的高速發展，一些企業對這種生產模式生產出來的“機器們”不太滿意，這也就導致了現在我們要回歸教育的本質這個問題。——這裡不表
在這樣的指導理念下，學生通過填鴨式的教育，迅速掌握了各種知識，不少人甚至因此實現了階級越升。但是同樣的也正是應試教育制度的僵化、不夠靈活的這一特點，長期忽略了對學生們的興趣和人格的培養，導致很多天才的學術能力並沒有很充分的發揮出來---即使孩子們的成績再出色，他們也只能從考試成績中、別人的家長口中獲得滿足感、成就感、而難以體會到求知的滿足感、和激發出探索欲。
有人會問，為什麼中國的基礎教育這麼好，但是科研上幹不過美國呢？
很簡單，因為基礎教育紮實和科研取得重大成就，這兩者之間的關係不一定是正相關的。科研成就的高低是一個國家治理精英數量和質量的集中體現。眾所周知，儘管做科研的相對難度並不高，但是想要出成績，甚至說取得影響全世界、全人類的重大突破確實又是難上加難。這裡不表影響的其他相關的現實因素。
人們常吐槽的國足來說，全國這麼多的人還找不出來11個踢足球的人嗎？一樣的道理，14億人當中絕對有很多足球天賦不輸給梅西的人的存在，但是這些人很可能從來沒有踢足球的機會---中國的梅西可能在工地上搬磚，可可能在電子廠，或者在ktv裡面當服務員。。因此即便他們在怎麼有著足球的天賦，也發揮不出來。
這恰恰是基礎教育不可或缺的價值所在：基礎教育的目的，不是為了培養更多的天才，而是通過普及知識，讓更多的人獲得受教育的機會，這樣循序漸進，才有可能發現更多的“天才”。
誠然，在發揮人才潛力方面，素質教育要遠勝於應試教育。然而很多人稱讚的美國的素質教育好，殊不知美國的素質教育歧視是以金錢為門檻，資源分配不公，帶有較強階級屬性的教育模式。在認清各國的基本國情之後再選擇適合的模式。才是正道。