數學是研究空間信息，結構變化，數量關係的一門重要的學科。在人類歷史發展和社會現實生活中，數學常變現了人類思維邏輯的靈敏性，也反映了人類積極進取的意志、縝密周詳的推理以及對完美境界的追求。所以，培養嬰幼兒的數學能力相當於對孩子進行了思維培訓和用數學方法解決問題的能力
3歲以下的幼兒對數量也有所感知，能夠理解物體的大小、多少
不知道你們注意沒有，孩子1歲的時候，你們拿東西給寶寶吃，他總會選擇大的，不要小的
3-5歲的兒童已經形成了低水平的數概念
比如：3個比2個多1個，2個比1個多1個，3是由1和2組成的。
5歲以上的兒童已經形成了數的守恆，已經對數的概念有了較高的認識，開始從表象轉到抽象的數運算過度。
比如：給孩子兩隻筷子，無論你怎麼擺放，他都知道筷子是一樣長的。
比如：你給幼兒呈現這樣兩排一樣多的蘋果，讓他回答兩排蘋果數量是不是一樣多，2歲以上能講話的幼兒一般都能答對
但是如果這樣放的話，5歲以下的兒童大部分都會答錯。
5歲左右的孩子感知量的精確性已經有很大的提高，他們能區分排列不同大小的物體，精準的區分物體的高矮，長短，粗細，厚薄等，並已經學會了用語言來表達，雖然已經能判斷相等量，但是還缺乏量守恆的認識。
對於幼兒數學啟蒙期，幼兒園中的老師常用的方法是：使用有關數學的詞彙來開始慢慢培養孩子的數學意識
比如
1、用“多”和“少”的概念比較兩個數字，找出10以內比一個數字多1或少1的數。
2、在“加法（兩組物件合併在一起）”與“減法（拿走一部分）”之間建立聯繫。
3、使用“多些”、“少些”、“重些”、“輕些”等詞彙來比較數量。
根據5歲左右的孩子成長規律分析來判斷，已經知道5歲左右的孩子有了數守恆和量守恆的意識，我針對5歲左右孩子的特點策劃一個遊戲，培養孩子對數學的興趣和提高孩子數學發展意識
幼兒數學能力發展專屬遊戲：貼花遊戲
遊戲目的：提高孩子對數學的興趣
遊戲名稱：貼花得數，收數得趣
遊戲人數：2人或多人都可以玩
遊戲說明：兩人一起玩【貼花】遊戲
1、家長用A4紙分成10份，分別在10張小紙上面寫好1/2/3/4/5/6個數
然後折起來備用。
2、用彩色紙剪成小花模樣（兩種），一朵一朵分的，每種顏色準備30朵就夠了（用於10以下加減法，遊戲用）
3、一個小黑板或者小白板，掛在牆上（不要黑板或者白板也行，只是建議用，因為有利於給孩子培養學校上課的場景，讓孩子潛意識裡面愛上學習）
遊戲細則：
1、兩人輪流抽揪（摺好的紙）來貼花，誰先在種黑板上貼滿顏色一樣的10個花，誰就可以把花收起來放在自己的口袋，最後比比誰收到的花兒多，誰就贏
2、花的顏色誰都可以使用.
3、用抽籤的方式，比如：
家長抽到3，就拿3朵花（藍色的）貼在黑板上
接下來到孩子抽籤
如果孩子抽到5，就拿5多花（紅色的）貼在黑板上
再輪到家長，如果家長又抽到5，這時就可以拿5朵（紅色的）貼在孩子的5朵後面，於是就得10朵花了。這時家長可以在黑板上寫上5+5=10，然後收起10朵紅色的花。
接著如果孩子再抽到4，這時就可以拿5朵（藍色的）貼在家長的3朵後面，就得7朵，家長繼續在後面寫上3+4=7，還差3朵？
再輪到家長，如果家長又抽到6，這時就可以拿3朵（藍色的）貼在家長後面的7朵後面，然後再拿3多紅色的貼在孩子的後面，並在孩子的後面寫上10-3=7，在自己的後面寫上3+4=7+3=10，然後再把這10多藍色的花收走放進自己的口袋，這樣一輪下來，就基本上讓孩子瞭解了遊戲規則，然後刺激孩子贏。引導孩子算10以內的加減法。
遊戲獎品：獎品一定要有誘惑力，想想平時孩子喜歡什麼玩具，或者其他什麼，就用孩子喜歡的東西來做獎品（不管經濟如何，都不建議不要用太貴的獎品）
4、遊戲懲罰：輸了就掃地地，倒垃圾，不許看電視等，需要孩子力所能及的處罰。
5、這種遊戲可以不限玩的人數，可以2個孩子玩，也可以和家長人或4人一起玩。人越多效果越好。
6、這種遊戲還可以改摘取，比如本來有多少個蘋果，摘掉幾個還剩幾個，最後誰的蘋果被摘完或者誰摘的最多，誰就贏等變換著玩。
6歲以下的孩子本身成長規律的原因限制，他們的數學學習更依賴於對實物的實際操作。
所以，在數學活動中家長或者是幼兒園的教師要為幼兒提供能夠直接操作的材料，使幼兒在與材料的互動中積累數學經驗，逐步發展邏輯思維能力和提高對數字的敏感度和數學興趣。
大部分6歲以下的孩子離開了對實物的“分”、“合”操作，還是很難理解數的“加”、“減”的實際意義。
德國教育家福祿培爾說：幼兒教育就是在幼兒遊戲中展開的。玩耍、遊戲是這時期最具吸引力和啟發性的活動。
這個遊戲的每一次操作都有不確定性和多種可能性，能激發孩子的思維。同時，“貼花”遊戲又具有競爭性，能引發孩子的上進心，在實際的操作中不斷挑戰自己，保持濃厚的興趣。
在遊戲過程中，孩子以“拿”和“收”的方式，更清晰直觀地感知和理解數量之間的關係，理解數的加減的實際意義，這樣的學習方式更符合幼兒的思維發展特點。通過遊戲，我們可以得到以下幾點啟示。
1、靈活多變性，引導幼兒在實際遊戲中理解數量關係
6歲以下的孩子，成長規律正以表象過渡到抽象，實物的學習培養更有利於接收，在日常生活、遊戲情境中進行的實物操作和練習越多，所獲得的數學經驗就越多，也就越容易理解抽象的數概念。
2、注重情景性，讓孩子在遊戲中積累數學經驗
將數學目標融入情景，有利於激發孩子的內在動機，使原本枯燥數學培養成為有趣的遊戲活動。
3、體現過程性，幼兒的數學學習過程和他們的思維發展過程是一致的。
在遊戲過程中幫助孩子發展思維能力。在數學學習中要把發展孩子的數學思維作為目標，而不是把獲得數學結果作為目標。
數學啟蒙教育建議
1、日常生活中，引導孩子感知和理解事物“量”的特徵。
如：常見實物的大小多少、長短粗細、高矮胖瘦等量的特徵，學習使用相應的詞彙描述這些特徵。
如：爸爸比孩子高，但孩子比爸爸瘦等。
2、結合日常生活，鼓勵孩子去發現兩組物體的多少。
如：去超市買回來的蘋果和橘子，讓孩子數一數有幾個蘋果，幾個橘子，判斷哪個多，哪個少。
3、利用現實生活中的實際情況，引導孩子理解數的概念。
如：結合現實生活，家長引導孩子用手指著實物體，數一數物體總數。
4、通過實物操作引導孩子理解數與數之間的關係，鼓勵孩子嘗試自己解決生活中的數學問題。
如：家裡來了4位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。
