距離教資筆試還有40來天哦，
你準備的怎麼樣了？
其實筆試準備的關鍵是:
多背書，多做題！(•̀ᴗ•́)و
筆試要來了，面試還會遠嗎？
小編今天給你分享的是教師資格面試技巧，
拿走，不謝~
幼兒園面試
測試目標
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3. 有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。
測試方法
採取結構化面試和展示相結合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進行。
考生按照有關規定進行準備，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
試題試例
例一：
請你給小班幼兒講一個故事。
（故事自選。如考生沒有故事，可提供。）
例二：請用繪畫為大班主題活動“動物的冬眠”設計一個主題展示牆。
評分標準
| 序號 | 測試項目 | 權重 | 分值 | 評分標準 |
| 一 | 職業認知 | 10 | 5 | 愛幼兒，尊重幼兒 |
| 5 | 有熱情、有責任心 | |||
| 二 | 心理素質 | 10 | 5 | 能較好地調控情緒與情感 |
| 5 | 開朗、樂觀、善良 | |||
| 三 | 儀表儀態 | 10 | 6 | 五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌 |
| 4 | 服飾得體，符合幼兒教師職業特點 | |||
| 四 | 交流溝通 | 15 | 8 | 有較好的言語表達能力。普通話標準，口齒清楚，表達流暢，語速適當，有感染力 |
| 7 | 善於傾聽、交流，有親和力 | |||
| 五 | 思維品質 | 15 | 8 | 能條理清晰地分析思考問題 |
| 7 | 有一定的應變能力，在活動設計與實施、環境創設上表現出一定新意 | |||
| 六 | 瞭解幼兒 | 10 | 5 | 有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識 |
| 5 | 能通過觀察來了解幼兒 | |||
| 七 | 技能技巧 | 20 | 10 | 熟悉一些幼兒喜歡的遊戲和故事。 |
| 10 | 具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工製作等基本技能。 | |||
| 八 | 評價與反思 | 10 | 5 | 能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價。 |
| 5 | 能根據評價結果提出改進意見。 |
小學面試
測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規範，較好地達成教學目標。
測試方法
採取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
試題示例
例一：《荷花》試講教學設計
荷 花
作者：葉聖陶
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）試講時要體現師生互動。
例二：“分一分”試講教學設計
（北京師範大學版小學數學教材三年級下冊的第五單元《認識分數》）
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）試講時要體現師生互動。
評分標準
| 序號 | 測試項目 | 權重 | 分值 | 評分標準 |
| 一 | 職業認知 | 5 | 3 | 熱愛教育事業，有正確的職業認知和價值取向 |
| 2 | 具備從事教師職業應有的責任心和愛心 | |||
| 二 | 心理素質 | 10 | 3 | 積極上進，有自信心 |
| 3 | 具有一定的情緒調控能力 | |||
| 4 | 具有較強的應變能力 | |||
| 三 | 儀表儀態 | 10 | 5 | 行為舉止自然大方，有親和力 |
| 5 | 衣飾得體，符合教師的職業特點 | |||
| 四 | 言語表達 | 15 | 4 | 教學語言規範，口齒清楚，語速適宜 |
| 6 | 表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力 | |||
| 5 | 善於傾聽，並能做出恰當的迴應 | |||
| 五 | 思維品質 | 15 | 6 | 思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
| 5 | 能正確地理解和分析問題，抓住要點，並作出及時反應 | |||
| 4 | 具有一定的創新意識 | |||
| 六 | 教學設計 | 10 | 4 | 教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出 |
| 3 | 能夠基於小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動 | |||
| 3 | 學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標 | |||
| 七 | 教學實施 | 25 | 8 | 教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節奏 |
| 6 | 知識講授準確，能基本完成教學任務 | |||
| 6 | 能夠根據學生認知特點和學科教學規律，選擇恰當的教學方法 | |||
| 2 | 能夠根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學 | |||
| 3 | 板書工整規範、佈局合理 | |||
| 八 | 教學評價 | 10 | 5 | 能夠採用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋 |
| 5 | 能夠對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價 |
中學面試
測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規範，較好地達成教學目標。
測試方法
採取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
試題示例
例一： 正比例函數試講教學設計
（人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎麼辦？
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎麼辦？
評分標準
| 序號 | 測試項目 | 權重 | 分值 | 評分標準 |
| 一 | 職業認知 | 5 | 2 | 較強的從教願望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚瞭解 |
| 3 | 關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長 | |||
| 二 | 心理素質 | 5 | 3 | 活潑、開朗，有自信心 |
| 2 | 有較強的情緒調節能力 | |||
| 三 | 儀表儀態 | 5 | 2 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點 |
| 3 | 行為舉止穩重端莊大方，教態自然，肢體表達得當 | |||
| 四 | 言語表達 | 15 | 8 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 |
| 7 | 善於傾聽、交流，有親和力 | |||
| 五 | 思維品質 | 15 | 3 | 思維縝密，富有條理 |
| 4 | 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | |||
| 4 | 看待問題全面，思維靈活 | |||
| 4 | 具有創新性的解決問題的思路和方法 | |||
| 六 | 教學設計 | 10 | 4 | 瞭解課程的目標與要求、準確把握教學內容 |
| 3 | 能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 | |||
| 3 | 教學設計體現學生的主體性 | |||
| 七 | 教學實施 | 35 | 6 | 情境創設合理，關注學習動機的激發 |
| 10 | 教學內容表述和呈現清楚、準確 | |||
| 4 | 有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性 | |||
| 8 | 板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量 | |||
| 7 | 教學環節安排合理；時間節奏控制恰當；教學方法和手段運用有效 | |||
| 八 | 教學評價 | 10 | 5 | 能對學生進行過程性評價 |
| 5 | 能客觀地評價教學效果 |
瞭解了上述中小幼教師資格面試評分標準，相信你心中自有答案了~ 那就加油備考吧~
另外要送給大家的一個大禮包是筆試中用的到哦~拿走，不謝
教師資格考試材料分析題作答技巧
在教師資格考試中，有很多同學對於材料分析這種題型沒有自己的作答思路，導致考試中主觀題失分較大，針對於材料分析題，我們要明白材料分析題考察的是教育學和心理學的相關知識點，尤其是教師職業道德、教師三觀、教學原則、德育原則等相關內容;接下來就給大家簡單介紹下材料分析題的作答思路：
首先，要判斷它是一個好的材料還有一個有問題的材料，那麼就需要我們有一個評判的標準：比如是否符合教育“三觀”、教師職業道德、教學原則、德育原則等相關知識點。所以我們要依據這些理念和內容來判斷材料是否是正確的。
其次，我們要指出材料中的問題所在，可以將題幹中有問題的內容進行篩選，然後運用具體的教學原則和理念等進行具體的分析論證，好的部分有哪些，不好的部分有哪些。並說明是違背了教育理論中的那個知識點;一定要將理論知識點進行前置，重點突出。
再次，要結合具體材料中的內容進行闡述，材料中的內容一定是比較簡潔和概括的，而不是大段的抄寫材料，材料一定要簡明扼要。
最後，整合自己的內容，建議大家找一個問題，分析論證一個問題，再結合材料進行作答，採用一一對應的形式展開自己的論證說明，好的行為和做法值得提倡，有問題的行為和做法可以進行修改，簡單闡述正確行為和做法是什麼既可。這樣分析問題才更有邏輯更清楚。主要的作答思路可以總結為：1、先進行問題分析，正確與否;2、進行理論論證➕材料闡述;3、總結論述(正確發揚;錯誤改正)。光說不練假把式，那我們一起來練習兩道題目：
材料1：在課堂上，老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。她所提的最後一個問題是：“同學們，這個故事裡有一處錯誤，誰能把它找出來?”
大家紛紛打開課本，開始認真地閱讀。過了一會兒，一個孩子高高地舉起手說：“老師，我發現了錯誤。明明說好的午夜十二點的時候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯誤。”“太棒了!”老師示意他坐下後，對全班同學說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來。”同學們頻頻點頭。
材料2：某中學三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹槓，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈。不過，這個學生並不是一無是處，他百米賽跑速度驚人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。針對他的問題，班主任張老師曾多次教育過他，但仍不見好轉，他還是經常曠課、打遊戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班裡同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，張老師對他失去了信心。
(1)根據材料1的內容，評析教師的教學行為。
第一，我贊同材料1中老師的做法。
第二：
1、題幹中的老師的做法體現“以人為本”的學生觀中學生具有獨立意義人的要求，老師讓學生自主尋找答案並給與相應的獎勵，提高了學生的學習興趣和積極性。
2、老師的做法體現了教學原則中科學性和教學性相結合的原則，教師不僅讓學生找出錯誤，還引導學生要敢於質疑，並引導學生積極學習，指明學習的方向。
3、老師的做法還體現了教學原則中啟發性的教學原則，老師並沒有給出正確的答案，而是通過提問引發學生的思考，提高學生解決問題的能力。
所以，該老師的做法是值得提倡和學習的。
(2)根據材料2的內容，談談張老師的做法有什麼問題，根據問題給出建議。
張老師的做法有以下問題：
1、張老師的做法違背了德育原則中依靠積極因素，克服消極因素的原則，張老師發現了王峰的優勢，但是並沒有以此為基點來引導王峰克服其他缺點，而是放棄了對王峰的教育。
2、還違背了因材施教的德育原則，張老師並沒有從實際出發，沒有進行個性指導，王峰的行為表現是後進生的表現，王老師並沒有意識到王峰的個性差異，進行有的放矢的教育。
3、材料中還體現了張老師的德育教育方法過於單一，材料中只是體現了說服教育法一種德育方式，但是並沒有起到什麼明顯的效果。
建議：
1、關心熱愛與嚴格要求，並激發學生的學習動機。開展體育活動，展現王峰的體育優勢，激發學習的積極性。
2、善於發掘後進生的優勢，優勢克服不足。從王峰的體育優勢入手，加強學習自信。
3、因材施教，針對於王峰的主要問題進行鍼對性解決。
4、對後進生的教育要持之以恆，有耐心。
小夥伴們，教資考試是一個持久的過程，加油吧！