聽講在整個學習流程中，所佔時間最多，是最重要的環節。提高聽課環節的效率和有效性，能讓孩子的學習更加高效。要想讓孩子聽好課，一味地強調注意聽講是遠遠不夠的，還要教會孩子聽課的方法。

適應不同老師的講課風格

一個班級幾十個孩子，老師講課的時候要考慮大多數學生的平均水平，很難照顧到每個學生的特點做到理想的個性化教學。所以，瞭解老師的語言風格、講課套路等特點，主動去適應，才能提高聽講效率。

老師講課的共同點

為了幫助學生進入學習狀態，老師會帶著一起回憶上一節課所講的內容，還會提問題讓同學來回答。

告訴孩子，一定要積極回答問題。這樣不但可以就檢驗上節課的學習效果。如果答錯了，還能得到老師的細心講解，及時掃清知識障礙。

獨特的講課方法

老師都有自己的個性特點，有的老師語言幽默、口若懸河，有的老師邏輯嚴密，善於啟發孩子快速理解知識。

老師的講課風格在一定程度上也取決於不同科目的特點，不同科目老師的講課方法、風格和語言特點各不相同，比如，語文需要有故事、有情節，會顯得生動、形象，而數學邏輯性強，需要嚴謹地推理。

而每個孩子也有各自的喜好，比較擅長理科的孩子可能不太喜歡文科老師的講課方式，喜歡文科的孩子可能覺得立刻老師講課太枯燥。面對自己不太喜歡的老師，孩子往往會表現出反感情緒。遇到這種情況，家長一定要及時進行疏導。

我們要讓孩子明白，不管老師以哪種方式講課，都是在盡力傳播知識。學習的主體是自己，學會適應老師，接納老師的講課風格，才能培養對不同科目的興趣，提高學習效率。

跟著老師的思路走

跟上老師的講課思路，能夠充分吸收老師講解的知識，才有可能做到當堂知識當堂掌握，保證整個學習流程的高效。

做好預習

通過預習，指導重點和難點在哪裡，帶著問題，聽課的時候遇到這個問題更能夠集中注意力。有了預習階段的初步思考，有了期待效應，能更快理解老師是怎麼分析怎麼解答的。再回過頭分析一下自己當初為什麼做不出來，是方法不對，還是思考不夠深入？這樣的過程能夠大大提高學習能力。

快速進入聽講狀態

上課鈴響之後，快速做到座位上，回憶上節課的內容，也可以看看預習記錄，這樣能夠比較快速地進入聽講狀態。

不鑽牛角尖

在聽課時遇到聽不懂的地方，如果執著地去鑽研那個地方，會漏掉後面很多老師的講解，這樣得不償失。

所以遇到聽不懂地方，如果一時想不明白，就先在課本或筆記上做好標記，然後暫時放下這個地方，繼續聽課。

可以超前思考

預習之後很多知識已經明白了，老師再講這些內容的時候，沒有緊張感，容易滋生思維的惰性，降低課堂聽講的效率。

要告訴孩子，遇到這種情況時，可以想想如果自己要講給別的同學聽，會怎樣講。然後再想想老師為什麼這樣講，接下來會怎麼講。如果講解的是例題，就想想還有沒有另外的解法。這樣做不但可以提高注意力，還能快速提高學習能力。

適當放鬆

孩子的注意力通常在15-30分鐘，為了讓孩子能夠保持注意力，老師講課的時候，常常會根據知識內容安排一些緩衝，調節氣氛，讓大家重新興奮起來。比如，講個故事，做個小實驗之類的。領會老師的這些緩解方式，跟隨老師的節奏安排，適當地放鬆一下，就能戰勝疲勞，重新興奮起來，在接下來的聽講中保持注意力。

抓住聽課的幾個關鍵時段

一節課45分鐘，孩子很難做到每一分鐘都不走神，在關鍵的地方認真聽，不關鍵的地方適度放鬆，聽講效率會更高。

一節課的前幾分鐘

開始的幾分鐘很重要，很多老師在這時會做承上啟下的開頭，把新知識要涉及到的以往學過的知識，引領大家再回顧一下，對於比較重要或者有難度的內容，還會再詳細講解一次。

這是溫故知新的好機會，在這幾分鐘注意聽講，可以更系統、更完整地掌握知識，能讓後面的聽講更高效。如果老師提問，一定要積極思考、踴躍回答。

一節課的後幾分鐘

下課前的幾分鐘，一定要集中注意力。這時老師通常會帶領大家一起回憶整堂課的內容，從頭到尾進行梳理，然後對重點、難點、關鍵點進行小結歸納。

要告訴孩子，這時除了要跟著老師的思路回憶課堂所講的內容，還要對自己理解不到位、比較模糊的地方做好標記，以便當天找時間弄懂。

如果聽課過程中走神了，更要重視這個高度濃縮的時間，補上漏洞。

老師的重點提示

為了避免孩子走神，讓孩子集中注意力，老師常常會說一些提醒的話語。比如“大家注意”，“這個是重要的知識點”，“我再重複講一遍”，“這個問題的關鍵是…”

孩子要領會老師這些提醒用語的意思，當老師講這些話，是在告訴孩子哪些是重點、難點，或者容易出錯的地方。這些強調的內容要在課本，或者筆記上重點標註出來。

新章節開始

數學課章節的開始，通常先介紹概念、公式、定理等等，這些內容聽起來會比較枯燥，理解起來也比較難。這時老師會反覆講、重點講，一定要打起精神認真聽講。如果這個環節聽不好，會影響後面知識的學習。

複習課時間

複習課上老師會串講以前講過的內容，以便於孩子對所學知識的掌握更加系統化。這樣的課一定要集中注意力聽講，老師重點強調的內容，要在書上、筆記上重點標記。

老師講解綜合題的時候，也要注意聽講，掌握老師的解題方法和解題思路。

提高注意力的方法

聽講時注意力差已經是阻礙孩子學習的大問題。有調查顯示，僅有大約60%的小學生在上課時能夠集中注意力，能夠持續集中注意力30分鐘以上的比例則不到40%。

人在注意某一事物時，大腦皮層的相應區域就會產生一個優勢興奮中心，這個優勢興奮中心是大腦皮層對刺激物進行分析和綜合的核心，能對注意到的事物產生清晰和完整的反應。由於興奮和抑制的相互作用，大腦皮層其它區域所受的刺激在一定程度上受到抑制，因而會忽略同時存在的其它事物。如果大腦皮層同時有幾個興奮中心，就會出現注意力分散現象，也就是大家常說的走神或者分心。注意力一分散，就無法對主要刺激物產生足夠多的刺激，影響思維過程，無法完成理解、記憶等過程。所以，能夠在課堂上集中注意力，決定了學習品質。

在課前，老師會把關鍵知識點提煉之後，根據學生的知識基礎、理解水平進行精細加工，在講課的時候使知識變得生動形象、容易理解。預習時看不懂的內容，在課堂上只要注意聽講，也會變得容易理解。學會聽課時採用一些方法，可以有助於提高注意力。

端正姿勢

上課的時候，身體端正，同時身體放鬆，有助於提高注意力。

回答問題

積極回答老師的問題，可以在很大程度上，提高興奮程度，保持注意力。

老師在講課過程中常常會提出一些問題，有的要求回答，有的是自問自答。這些問題都是學習中的關鍵，一定要提示孩子認真思考，不要被動等待老師提供答案，經過思考，才能深入理解問題。

當老師給出解答方法的時候，不要只限於瞭解答案，而是仔細聽聽老師是怎麼解答的，運用了什麼方法，掌握解題方法才能靈活運用知識，舉一反三。

多問為什麼

當發現自己興趣不高，覺得沒意思的時候，就是要走神的前奏，這時可以問自己問題，就能重新興奮起來。比如，老師為什麼這樣講，同學們的回答對嗎？為什麼對？錯在哪裡？應該如何回答更好？這樣不但有利於孩子理解知識，還能防止因為思維懈怠而走神。

走神之後怎麼補救？

一旦發現自己走神了，要馬上調整一下坐姿，告訴自己“注意聽講”。另外，對於自己走神沒有聽到的內容，要在課本上對應的位置標記一下，或者在筆記上留出位置。下課後要及時補救，借同學的筆記看一看，補充缺失的那塊內容。

積極回答問題有哪些好處？

老師在課堂上提出問題來讓學生回答，都有明確的目的，可能是在幫助孩子喚起回憶，或者是在引導孩子開動腦筋思考，也可能是在引起孩子的注意。

養成上課時積極回答問題的習慣，當老師提出問題的時候，孩子會隨之興奮起來，更加能集中注意力，回答問題越積極，聽講效率越高。

要回答老師的問題，孩子必須快速回憶剛剛講過的知識，然後根據老師提出的問題進行分析、推斷和綜合，並得出結論，這個過程鍛鍊了孩子思維的敏捷性、邏輯性。有的時候回答問題還要用到以往學過的知識，這樣也會鍛鍊孩子快速提取記憶的能力。

有的孩子膽子小，不敢當著很多人說話，鼓勵孩子在課堂上大膽地回答問題，能鍛鍊孩子的語言組織能力，增強孩子的勇氣。

孩子有時怕回答錯了而不敢回答問題，家長可以告訴孩子：說錯了也沒有關係，因為老師要通過同學們回答問題來檢驗大家對知識的理解和掌握情況，從而判斷是繼續往下講，還是再重新講解剛才的內容。所以即便回答錯了，也代表大部分同學都有同樣的情況，你的回答讓大家及時獲得再一次聽講的機會，使課堂想著有利於大家的方向發展。

孩子指導自己積極回答問題是對老師講課的支持，會受到老師鼓勵的時候，孩子就願意更多地回答問題。鼓勵孩子多回答幾次之後，肯定孩子的勇敢，孩子的自信心會大大增強。

聽不懂怎麼辦？

當孩子聽不懂的時候，很容易走神，導致後面很多內容也沒有集中注意力聽講。如果沒有及時採取必要的補救措施，後面再發現和彌補這個知識漏洞，就需要花費很大的時間和精力，很可能導致孩子越來越跟不上。

孩子聽不懂的原因有很多，有的是因為孩子不適應這個老師的講課的風格和習慣。這時候和孩子一起抱怨老師的方式沒有用，最有效的辦法讓孩子課前充分預習、課後及時複習，把知識學紮實，這樣聽起課來就輕鬆了。

有的孩子聽不懂是因為基礎比較差，這種情況有必要在假期，幫助孩子把弱科補一補。小學階段學習的知識都比較基礎，補習比較容易，進步也快。如果家長有時間，也可以在假期的時候，輔導孩子預習下學期的新課，在預習的過程中注意發現以前哪些知識有漏洞，及時進行補救。這樣既加強了舊知識，又在很大程度上保證孩子在新學期能夠聽得懂跟得上。