網友一：
我在小學和中學階段，學習成績在還可以，起碼在班裡還能排的上名次。但是令人好奇的是，為什麼有的人，每一次都能考一百！
年少輕狂，我心想人不都是一樣的麼，為什麼他每次都能考100，我就只能考90多，我努力一點行不行？然後我就各種努力，認真聽課，認真做作業，自己檢查作業，改錯題，預習，複習，刷錯題本，簡直就是21世紀學習小勞模。
然而期末考試，我考了98，某個神奇的學霸，又考了100。這我就鬱悶了，為什麼我比他努力，最後的結果反而不如人家呢？
網友二：
我覺得批評與鼓勵其實都不影響大局，因為外在因素很難對一個人產生什麼實質性的影響！
不鹹不淡的鼓勵或者批評孩子幾句，讓孩子在家裡渾渾噩噩的做作業刷題，難道就可以讓孩子成績突飛猛進嗎？不大可能的。
所以我建議各位家長，一定要讓孩子看到更大的世界，讓他的內心被觸動，這樣才可以讓他產生內心的動力，去努力學習，去追尋夢想。
網友三：
1、有區別。經常考100分的孩子的理解能力、邏輯能力、記憶力未必是比經常考90分的孩子要強很多。但是，應該要更細心一些。但也僅是強在紙面成績上，如果是出到社會上，人際交往，事業打拼，那就未必100分更強。有時候也要看運氣，運氣也是實力的一部分。
2、考90分的孩子應該被鼓勵。孩子考多少分都不該被責罵，除非他作弊了或者自甘墮落不願意學習了，需要罵醒一下。否則在他盡力了的前提下，還進行責罵，會使他感到無助、無奈，甚至會牴觸學習，害怕學習。另外，因為因為靠90分就罵人，放在現在社會，是不夠開明的。
3、中小學生涯中，除了屈指可數的幾次大型考試，其餘考試都不該看結果看分數，分數頁只是個參照而已，而應該看長期的數據。大型考試僅僅是對單次檢驗，有一定的運氣成分，和平時的測驗沒什麼兩樣。例如同樣是90分，經常考100的人突然考了90分和經常考80的人考了90分，兩個同樣的分數，卻能分析出前者進步了，後者進步了。
網友四：
90與100確實是能力的差異。
數學考試成績出來，經常有學生感嘆：“怎麼這個題目錯了”，“我都會的，就是粗心了”。聽到這樣的話，家長往往就放心了，叮囑一下以後不要粗心，好像問題就解決了。而事實上沒有一個人會希望在考試中粗心，都希望高質量地完成，但卻總是避免不了各種錯誤。這是因為本質不是粗心，是能力問題。粗心這個詞掩蓋了很多實質性的問題。我覺得粗心是大量實質性問題的不恰當歸類。所謂的粗心，其下位是學生在學習上的各種能力的缺陷。
網友五：
首先，需要格外認真仔細的審題，因為很多97、98、99分都是因為粗心馬虎造成的。
第二，還需要對每個知識點的掌握、熟練。
第三，面對高難題目的冷靜應對，才能夠保證每次考試都能拿到滿分。
但是如果考了90分，那真的不是粗心馬虎的問題了。被扣掉的10分裡肯定至少有一道題是這個孩子完全不會的，這說明他的基礎知識掌握的並不紮實，並沒有完全學會課本上要求的知識技能。
另外如果試卷上最後一題是比較有難度的，這個孩子可能也會直接放棄。
網友六：
100分制說明娃娃是小學或者初中。而90分說明他在把大多數的知識掌握了的，也就是說他知道的並不比別人少，他也和別人一樣聰明。那10分的差距在哪裡，應該是過失性丟分的可能性大，也就是說是把不該丟的分弄丟了。有以下原因：書寫潦草；計算錯誤；解答不規範；粗心；過程不清晰；審題不過關’。以上問題都是習慣問題，而低學段的主要任務除了打好基礎外，就是培養正確的、良好的書寫習慣，“萬長高樓平地起”只有在一開始把基礎打好了，習慣培養起來了，才會有良好的發展。那麼在初中小學對習慣培養重視一點，嚴苛一點，才是正確的處理方式。