曾聽一位業內人士說了一句震人耳根的話：“書法自學，等於自殺！”此言一出，皆爭引用。雖然這話有些絕對，但有它一定的道理，尤其是常年從事書法教學的書家，真真地有所感受。
我們真的發現，而且是經常地發現，一些熱衷於書法的自學的業餘愛好者真是執著地、頑強地、義無反顧地在“自殺”！
比較常見的是有幾種情況:
曾聽一位業內人士說了一句震人耳根的話：“書法自學，等於自殺！”此言一出，皆爭引用。雖然這話有些絕對，但有它一定的道理，尤其是常年從事書法教學的書家，真真地有所感受。
我們真的發現，而且是經常地發現，一些熱衷於書法的自學的業餘愛好者真是執著地、頑強地、義無反顧地在“自殺”！
比較常見的是有幾種情況:
一、被楷書所殺
一些人執著地認為“楷書是書法的基本功”。更有甚者，認為“唐楷更是書法的真正的基本功”。於是，頑強地抱住顏柳歐趙之某一家，死守幾年十幾年“刻苦地”練著“真正的”“基本功”。這種現象非常非常普遍，絕大多數淪為書奴。
令人相當費解的是，他們只認定楷書（只認定唐楷或獨認定歐陽詢一家等），認為楷書是真正的書法藝術。認為楷書是最難的，最至上的，統領一切的書體。
這樣的自學者寫的字有鮮明的共性特徵。字的可讀性強，可賞性差，技法一成不變，風格始終如一。多數是寫的了歐寫不了褚，更寫不好行草。如果能寫行草也往往是寫成“三一作品”（墨色一個樣、筆畫一般粗、字體一樣大）。也還有更為可怕者，死守一家不說，根本就沒能守正。比如，說是學顏楷，可是滿紙黑鴉鴉，即沒解出顏字之筆，又沒捕得顏字之形。
曾聽一位業內人士說了一句震人耳根的話：“書法自學，等於自殺！”此言一出，皆爭引用。雖然這話有些絕對，但有它一定的道理，尤其是常年從事書法教學的書家，真真地有所感受。
我們真的發現，而且是經常地發現，一些熱衷於書法的自學的業餘愛好者真是執著地、頑強地、義無反顧地在“自殺”！
比較常見的是有幾種情況:
一、被楷書所殺
一些人執著地認為“楷書是書法的基本功”。更有甚者，認為“唐楷更是書法的真正的基本功”。於是，頑強地抱住顏柳歐趙之某一家，死守幾年十幾年“刻苦地”練著“真正的”“基本功”。這種現象非常非常普遍，絕大多數淪為書奴。
令人相當費解的是，他們只認定楷書（只認定唐楷或獨認定歐陽詢一家等），認為楷書是真正的書法藝術。認為楷書是最難的，最至上的，統領一切的書體。
這樣的自學者寫的字有鮮明的共性特徵。字的可讀性強，可賞性差，技法一成不變，風格始終如一。多數是寫的了歐寫不了褚，更寫不好行草。如果能寫行草也往往是寫成“三一作品”（墨色一個樣、筆畫一般粗、字體一樣大）。也還有更為可怕者，死守一家不說，根本就沒能守正。比如，說是學顏楷，可是滿紙黑鴉鴉，即沒解出顏字之筆，又沒捕得顏字之形。
二、對傳統書法理解和判斷墮入誤區所殺
傳統法帖皆可為法，這沒有錯。問題是，具體到個人，具體到學習的某個階段時並不是這樣的簡單判斷。
比如，有的人的審美定勢屬於恬靜平和一路，那麼主攻狂狷野逸就是誤區。就好像長得文靜瘦小者非要扮演李逵一樣，怎麼裝都裝不象，怎麼演都無法找到感覺。
也有些是因為特別固執偏執所導致的，就認為自己的判斷正確，就是隻偏愛某種東西，於是走向偏狹，於是一意孤行，於是越寫越難入流。
三、被技巧訓練有嚴重的盲區所殺
比較科學的技巧訓練相對的說應該是全方位的。凡是在訓練環節沒能解決的問題，在創作時肯定會暴露無疑，這和體育訓練大體一樣。認為“楷書是基本功”者，再加上只攻唐楷者，其手頭的訓練會有嚴重的盲區。主要的關鍵的盲區是：1、不會連續書寫；2、不能快速運筆；3、不敢大小字體反差和粗細刻畫筆形；4、寫不出墨色層次；5、寫不好或寫不了絞轉之筆；6、不能或不敢聚散開合等變化。
這些盲區，正是書法技巧的重要核心部分，或者說是動態書體必須要強化訓練的部分（也應該是靜態書體必須要訓練的部分）。如此分析，就很明確了。只攻靜態字體，往往動態字體的技巧方面的不到充分訓練；反之，單攻動態字體，靜態字體的技巧是盲區。所謂全方位技巧的訓練，應該包括動靜兩類字體（實踐已經證明，行書寫不好，楷書也太好不了）。
需要強調的是，訓練不同於取法，而取法必須訓練。比如，攻草者寫金文為訓練中鋒，但不一定是專攻篆書。攻隸者臨王鐸為使筆暢，但不一定走王鐸的路子。就像體操運動員練跳高，只為訓練彈跳力一樣。根據不同的人不同的情況採取相應的訓練點訓練，以期達到訓練目的。
曾聽一位業內人士說了一句震人耳根的話：“書法自學，等於自殺！”此言一出，皆爭引用。雖然這話有些絕對，但有它一定的道理，尤其是常年從事書法教學的書家，真真地有所感受。
我們真的發現，而且是經常地發現，一些熱衷於書法的自學的業餘愛好者真是執著地、頑強地、義無反顧地在“自殺”！
比較常見的是有幾種情況:
一、被楷書所殺
一些人執著地認為“楷書是書法的基本功”。更有甚者，認為“唐楷更是書法的真正的基本功”。於是，頑強地抱住顏柳歐趙之某一家，死守幾年十幾年“刻苦地”練著“真正的”“基本功”。這種現象非常非常普遍，絕大多數淪為書奴。
令人相當費解的是，他們只認定楷書（只認定唐楷或獨認定歐陽詢一家等），認為楷書是真正的書法藝術。認為楷書是最難的，最至上的，統領一切的書體。
這樣的自學者寫的字有鮮明的共性特徵。字的可讀性強，可賞性差，技法一成不變，風格始終如一。多數是寫的了歐寫不了褚，更寫不好行草。如果能寫行草也往往是寫成“三一作品”（墨色一個樣、筆畫一般粗、字體一樣大）。也還有更為可怕者，死守一家不說，根本就沒能守正。比如，說是學顏楷，可是滿紙黑鴉鴉，即沒解出顏字之筆，又沒捕得顏字之形。
二、對傳統書法理解和判斷墮入誤區所殺
傳統法帖皆可為法，這沒有錯。問題是，具體到個人，具體到學習的某個階段時並不是這樣的簡單判斷。
比如，有的人的審美定勢屬於恬靜平和一路，那麼主攻狂狷野逸就是誤區。就好像長得文靜瘦小者非要扮演李逵一樣，怎麼裝都裝不象，怎麼演都無法找到感覺。
也有些是因為特別固執偏執所導致的，就認為自己的判斷正確，就是隻偏愛某種東西，於是走向偏狹，於是一意孤行，於是越寫越難入流。
三、被技巧訓練有嚴重的盲區所殺
比較科學的技巧訓練相對的說應該是全方位的。凡是在訓練環節沒能解決的問題，在創作時肯定會暴露無疑，這和體育訓練大體一樣。認為“楷書是基本功”者，再加上只攻唐楷者，其手頭的訓練會有嚴重的盲區。主要的關鍵的盲區是：1、不會連續書寫；2、不能快速運筆；3、不敢大小字體反差和粗細刻畫筆形；4、寫不出墨色層次；5、寫不好或寫不了絞轉之筆；6、不能或不敢聚散開合等變化。
這些盲區，正是書法技巧的重要核心部分，或者說是動態書體必須要強化訓練的部分（也應該是靜態書體必須要訓練的部分）。如此分析，就很明確了。只攻靜態字體，往往動態字體的技巧方面的不到充分訓練；反之，單攻動態字體，靜態字體的技巧是盲區。所謂全方位技巧的訓練，應該包括動靜兩類字體（實踐已經證明，行書寫不好，楷書也太好不了）。
需要強調的是，訓練不同於取法，而取法必須訓練。比如，攻草者寫金文為訓練中鋒，但不一定是專攻篆書。攻隸者臨王鐸為使筆暢，但不一定走王鐸的路子。就像體操運動員練跳高，只為訓練彈跳力一樣。根據不同的人不同的情況採取相應的訓練點訓練，以期達到訓練目的。
四、被教頭所殺
現在書法的教學遍地開花，教頭到處都是。需要注意的是，並不是所有的教頭都具備良好的資質。我們最常見的是，教頭寫什麼，學生寫什麼，教頭怎麼寫，學生就怎麼寫。不是“因性以練才”，不是培養學生的能力和素養，而是私塾式的圈養式教學模式。教出來的學生都是一窩一窩的！
五、被地域所殺
某些地區書法活動非常紅火，有一批具有一定水平的作者。民間往來，相互淘染。學習書法不是追古聖古賢，而是旁取左鄰右舍。獲取的技巧表現的風格是你中有我，我中有你。地域書風影響嚴重。值得討論的是，大家都面目相似的那種所謂地域書風是不是真正意義的地域書風。一群愛好者，應該是和而不同，而不是互相剋隆。