鄢陵縣：革故鼎新 浚通教育之路（上）

今年，許昌市提出了基礎教育提升三年攻堅計劃，全面深化教育領域綜合改革，鄢陵縣結合本地實際，找準問題癥結、精準發力，教育資源不足、基礎設施薄弱、城鄉教育發展不均衡等問題也將逐一被破解。

正在講課的這位老師是鄢陵縣大馬鎮王店小學教師程德雨，記者看到他時，發現他一腳穿著拖鞋，講臺旁放著柺杖。

今年新學期開學不久，程德雨在放學後檢查校園環境時，意外扭傷右腳，腳踝骨折。傷筋動骨一百天。師生們都以為，程老師這回該歇歇了。沒想到5天后，他竟拖著打著石膏的腳，一瘸一拐地出現在了校園裡。

大馬鎮王店小學地處建安區和鄢陵縣交界處附近，相對偏遠閉塞。學生中大多是留守兒童，師資力量有限，孩子們家庭教育缺失。程德雨從1979年當上老師開始，就把學生當做自己的孩子去愛護。至今，程德雨已在基層教育崗位上整整堅守了38年。

程德雨告訴記者，30多年來最吸引他的就是他所教的每一位學生，我也並不是說看到學生們這樣認真地學習，並不是看到希望才去堅持30多年， 而是隻有堅持到最後才能得到希望。

一個好教師，是學生一生的幸運；一次成功的教育改革，則可以讓無數人都成為幸運兒。面對城鄉教育發展不均衡、農村師資力量薄弱等問題， 鄢陵縣提出要抓教育，提升人才支撐力。2016年出臺的《鄢陵縣全面提高中小學教育教學質量五年行動計劃》，使教育得到更高程度的重視。

在鄢陵縣馬欄鎮實驗小學，這裡更能看到鄢陵農村教育改革的新貌。乾淨整潔的校園環境，功能齊全的鄉村少年宮，一改人們對傳統農村學校的印象。

鄢陵縣馬欄鎮實驗小學是一所城建制學校，2009年，根據農村學校佈局調整，馬欄鎮裴家小學、司家小學和婁家小學三所學校合併成立了馬欄鎮實驗小學。建校之初，學校只有300多個孩子，老師也只有26人，如何留住這為數不多的教師，提高教育質量，讓農村孩子也能踏踏實實上學，成了馬欄鎮實驗小學近年來發展的重點。

如今，馬欄鎮實驗小學已經有了33名教師，550多個孩子。就學人數不但沒有流失，反而每年都有所增長。為了提高教學質量，學校每年都派老師外出學習，提高教師的專業技能。

教育即成長。培養人格健全的人、喚醒靈魂深處更高貴的自我，是比成績、成才、成功更為深邃的教育目標。這幾年，縣裡和鎮上先後投資70餘萬元興建少年宮、配備教學器材、完善多功能室等，孩子們根據個人愛好可以自由免費選擇興趣班，這也為農村孩子全面發展提供了保障。

種下教育的春苗，讓每個孩子都有機會接受公平而有質量的教育，前路漫漫，不容懈怠。 近年來，鄢陵縣加大教育投入力度，全面改善農村學校辦學條件，深入推進義務教育均衡發展。大力推進農村中小學佈局調整，“打捆”使用上級項目資金，紮實推進教育園區建設，全面優化教育資源配置；並通過全面實施農村義務教育學校全面改薄計劃、第二期學前教育三年行動計劃和城鎮義務教育擴容工程，計劃投入1.5億元資金，不斷改善辦學條件，實現教育的優質均衡發展。

共享發展，基礎在教育。於國家而言，教育決定著國民素質的高低和國家競爭力的強弱；對家庭和個人來說，教育能夠提升家庭成員的素質與技能，改變家庭及個人的命運。面對城鄉教育差距、優質資源不均、教育質量不高等問題，改革要精準發力、補齊短板。促進農村發展，要著力提高農村義務教育水平，讓農村孩子接受良好教育，掌握知識和技能，與城裡孩子站在同一起跑線上，才有可能使教育的涓涓活水，潤澤每一個孩子的成長。

編 輯 胡 洋