建構主義，乍一看它的標題，我們的頭腦中會浮現這樣的詞語：“高端、大氣、上檔次”“啥意思”。所以說這個理論觀點它是一種流行，一種新思想催生的理論基礎、思想基礎。也是考題所親睞的一個考點，今天小編就帶領大家一起看看它的神奇所在。
一、建構主義概述
建構主義是一種關於知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基於原有的知識經驗生成和重建理解的過程，而這一過程常常是在意義建構和社會文化互動中完成的。所以說它迥異於傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。這裡我們重點研究教育學、心理學上的建構主義。一般來說，心理學上建構主義可以區分為個人(認知)建構主義和社會建構主義。個人建構主義強調個人自身在個人知識建構中的創造作用。社會主義建構主義則強調社會的相互作用、文化在個人知識建構中的重要作用。
二、建構主義的思想衍生淵源
建構主義在20世紀80年代興起，對當代的教學改革產生的非常深遠的影響，特別是近年來在教育學和心理學的影響中也是日益明顯。建構主義之所以產生則是受到哲學上的後現代主義、新馬克思主義、知識社會學、科學史、女性主義，特別是現代教育技術的影響，現代教育技術的不斷迭代更新，自然而然催生出了新的教育和學習理論，在此基礎上也就興起了建構主義。特別是在建構主義發展時期湧現出一批人物，比如建構主義的奠基人物皮亞傑。皮亞傑的認識論是基於前人的都稍顯片面的理論基礎上興起的，闡述了建構主義的核心思想主旨：知識是在主客體相互作用的活動之中建構起來的。無疑這樣的思想與馬克思主義的能動反映論、實踐論有著異曲同工之妙，馬克思主義的科學性和生命力有目共睹，所以皮亞傑的建構主義思想的科學性和生命力也是顯而易見的。
三、建構主義的主要理論
(一)知識觀
建構主義在一定程度上質疑知識的客觀性和確定性的，他們認為知識不是對現實的絕對準確表徵，而只是相對成立的，具有自身的動態性，並且隨著情境和學生本人的生活背景等方面的變化而變化，也就意味著知識它在某種情況下不是恆久不變、一用就靈的。它具有自身的動態性、情境性和個體適用性等特徵。
(二)學生觀
建構主義的學生觀強調學生經驗世界的豐富性和差異性，因為本身建構主義就是基於學生已有知識經驗的建構，所以必然不會忽略學生的已有知識經驗，學生的未來的知識是以已有知識為基點建立起來的。
(三)學習觀
建構主義的學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和學習的情境性。學習者是學習的主人，學習是來源於學生本身的自我建構，在知識的不斷增長中進行積極地自我管理與調節。學習是學習共同體(學習的社會群體)共同作用的結果。且學習應該是置於具體的物理情境和社會實踐情境中的學習。