我的朋友在網上發佈女兒的動態，照片是一個看手機的小女孩，配文是“今天第二次看手機，說好的看二十分鐘，可是現在都半個小時了，手機愣是不給我，該怎麼辦？”，底下幾個朋友回覆，其中一個說，你就知足吧，我家兒子看手機都不經過我允許，我往回要的時候也很費勁，有時候真得鬥智鬥勇，每次我在單位都不充電，反正就那點電量，看完拉倒。
我的朋友在網上發佈女兒的動態，照片是一個看手機的小女孩，配文是“今天第二次看手機，說好的看二十分鐘，可是現在都半個小時了，手機愣是不給我，該怎麼辦？”，底下幾個朋友回覆，其中一個說，你就知足吧，我家兒子看手機都不經過我允許，我往回要的時候也很費勁，有時候真得鬥智鬥勇，每次我在單位都不充電，反正就那點電量，看完拉倒。
還有一個說，我也是，兒子不但不給我手機，有一次反手就給我一巴掌，把我氣得想揍他，他奶奶一看事不好，趕緊抱著孩子跑了，唉，沒有辦法呀，現在手機上癮，要怎麼戒掉呢？同樣的問題，其實教育專家李玫瑾教授也遇到了，她的第三代，也就是小外孫，在姥姥家看手機也是上癮，但李玫瑾教授的應對方式，值得父母點贊。
李玫瑾教授回憶，我的那個第三代最開始玩手機，時間到了，我第一次從他手機要手機，他理都不理我，我就開始搶，一下子就給奪過來了，結果孩子照著我的臉，啪地就一巴掌，如果是普通的父母，肯定會訓斥孩子，但是李玫瑾教授並沒有說話，瞪了孩子一眼，站起來就走開了，然後就是孩子自己在那裡生氣，姥姥也不理他，不一會看姥姥沒反應，他就開始軟下來了，往姥姥身邊蹭，姥姥走到哪裡，他就走到哪裡，一般的父母可能這時候心也軟了，氣也消了，事情就這樣結束了，可是李玫瑾教授的教育才剛剛開始。
我的朋友在網上發佈女兒的動態，照片是一個看手機的小女孩，配文是“今天第二次看手機，說好的看二十分鐘，可是現在都半個小時了，手機愣是不給我，該怎麼辦？”，底下幾個朋友回覆，其中一個說，你就知足吧，我家兒子看手機都不經過我允許，我往回要的時候也很費勁，有時候真得鬥智鬥勇，每次我在單位都不充電，反正就那點電量，看完拉倒。
還有一個說，我也是，兒子不但不給我手機，有一次反手就給我一巴掌，把我氣得想揍他，他奶奶一看事不好，趕緊抱著孩子跑了，唉，沒有辦法呀，現在手機上癮，要怎麼戒掉呢？同樣的問題，其實教育專家李玫瑾教授也遇到了，她的第三代，也就是小外孫，在姥姥家看手機也是上癮，但李玫瑾教授的應對方式，值得父母點贊。
李玫瑾教授回憶，我的那個第三代最開始玩手機，時間到了，我第一次從他手機要手機，他理都不理我，我就開始搶，一下子就給奪過來了，結果孩子照著我的臉，啪地就一巴掌，如果是普通的父母，肯定會訓斥孩子，但是李玫瑾教授並沒有說話，瞪了孩子一眼，站起來就走開了，然後就是孩子自己在那裡生氣，姥姥也不理他，不一會看姥姥沒反應，他就開始軟下來了，往姥姥身邊蹭，姥姥走到哪裡，他就走到哪裡，一般的父母可能這時候心也軟了，氣也消了，事情就這樣結束了，可是李玫瑾教授的教育才剛剛開始。
姥姥對外孫說，你剛才打我來著，你為什麼要打人？你打人是不對的。如果你要想跟姥姥和好，那麼就要向我道歉，要跟我說三個字，對不起。孩子也有倔脾氣，就是不說，然後姥姥繼續不理他，後來在姥姥的堅持下，孩子總算服軟了，說了對不起這三個字，然後姥姥才把他抱起來，告訴他，以後姥姥拿你的東西，你不許打我。你不願意姥姥拿你的東西，你可以說，姥姥我還想再玩一會。從那以後，孩子在姥姥面前就很乖，再也沒有發生這種打人的事情，一個在別人面前隨意打人的孩子，為什麼能有這樣的轉變，從這件事可以看出，這個世界上其實沒有熊孩子，就看父母和家人如何引導和教育。
最好的教育，都是溫和而堅定的
從李玫瑾教授的教育方式看，好像是平淡無奇，但其中卻蘊藏了她豐富的教育知識，她充分了解孩子的心理，以及他為什麼打人的理由，並且對這種孩子的行為模式有足夠的自信，大體上可以總結為三點。
我的朋友在網上發佈女兒的動態，照片是一個看手機的小女孩，配文是“今天第二次看手機，說好的看二十分鐘，可是現在都半個小時了，手機愣是不給我，該怎麼辦？”，底下幾個朋友回覆，其中一個說，你就知足吧，我家兒子看手機都不經過我允許，我往回要的時候也很費勁，有時候真得鬥智鬥勇，每次我在單位都不充電，反正就那點電量，看完拉倒。
還有一個說，我也是，兒子不但不給我手機，有一次反手就給我一巴掌，把我氣得想揍他，他奶奶一看事不好，趕緊抱著孩子跑了，唉，沒有辦法呀，現在手機上癮，要怎麼戒掉呢？同樣的問題，其實教育專家李玫瑾教授也遇到了，她的第三代，也就是小外孫，在姥姥家看手機也是上癮，但李玫瑾教授的應對方式，值得父母點贊。
李玫瑾教授回憶，我的那個第三代最開始玩手機，時間到了，我第一次從他手機要手機，他理都不理我，我就開始搶，一下子就給奪過來了，結果孩子照著我的臉，啪地就一巴掌，如果是普通的父母，肯定會訓斥孩子，但是李玫瑾教授並沒有說話，瞪了孩子一眼，站起來就走開了，然後就是孩子自己在那裡生氣，姥姥也不理他，不一會看姥姥沒反應，他就開始軟下來了，往姥姥身邊蹭，姥姥走到哪裡，他就走到哪裡，一般的父母可能這時候心也軟了，氣也消了，事情就這樣結束了，可是李玫瑾教授的教育才剛剛開始。
姥姥對外孫說，你剛才打我來著，你為什麼要打人？你打人是不對的。如果你要想跟姥姥和好，那麼就要向我道歉，要跟我說三個字，對不起。孩子也有倔脾氣，就是不說，然後姥姥繼續不理他，後來在姥姥的堅持下，孩子總算服軟了，說了對不起這三個字，然後姥姥才把他抱起來，告訴他，以後姥姥拿你的東西，你不許打我。你不願意姥姥拿你的東西，你可以說，姥姥我還想再玩一會。從那以後，孩子在姥姥面前就很乖，再也沒有發生這種打人的事情，一個在別人面前隨意打人的孩子，為什麼能有這樣的轉變，從這件事可以看出，這個世界上其實沒有熊孩子，就看父母和家人如何引導和教育。
最好的教育，都是溫和而堅定的
從李玫瑾教授的教育方式看，好像是平淡無奇，但其中卻蘊藏了她豐富的教育知識，她充分了解孩子的心理，以及他為什麼打人的理由，並且對這種孩子的行為模式有足夠的自信，大體上可以總結為三點。
第一，全過程沒有過激的言行，一直是溫和相對
如果一開始在孩子打人的時候，姥姥就被激怒了，這件事的性質就完全變了，孩子可能會哭鬧不止，然後姥姥就會放低姿態去哄，最後變成了姥姥愧疚，孩子得意，怎麼樣，我贏了吧？然後下一次再這樣，孩子還是這一招，屢試不爽。而事情的一開始，明明是孩子不對呀，解決了嗎？並沒有，所以姥姥平靜地走開，讓孩子繼續留在這件事上，他會生氣，但是也會反省，姥姥為什麼走開了？
還有一點，大人的走開，這是在告訴孩子，生氣並不是大呼小叫，也可以是平靜地不理他，這也給了孩子解決問題的一種啟發，對他以後的情緒控制很有幫助，孩子可能會生悶氣，但是沒有了大哭大鬧的理由，他很快就會平靜下來。
第二，告訴孩子，自己的底線是什麼
在整個事情中，孩子並不知道他的行為已經傷害到別人，也不會想這種行為是錯的，他只會委屈為什麼自己的手機被搶走，而姥姥明確地告訴他，大人生氣的理由是他打人了，這是一件非常不好的事情，並且要求道歉，說對不起才可以，這是一個坎，孩子邁過去了，是成長了，孩子邁不過去，就是長不大，以後可能會更加任性，所以明確地告訴孩子，這件事他所處的角色變化，這是解決問題的關鍵，小孩子也會思考，這是給他思考的機會。
我的朋友在網上發佈女兒的動態，照片是一個看手機的小女孩，配文是“今天第二次看手機，說好的看二十分鐘，可是現在都半個小時了，手機愣是不給我，該怎麼辦？”，底下幾個朋友回覆，其中一個說，你就知足吧，我家兒子看手機都不經過我允許，我往回要的時候也很費勁，有時候真得鬥智鬥勇，每次我在單位都不充電，反正就那點電量，看完拉倒。
還有一個說，我也是，兒子不但不給我手機，有一次反手就給我一巴掌，把我氣得想揍他，他奶奶一看事不好，趕緊抱著孩子跑了，唉，沒有辦法呀，現在手機上癮，要怎麼戒掉呢？同樣的問題，其實教育專家李玫瑾教授也遇到了，她的第三代，也就是小外孫，在姥姥家看手機也是上癮，但李玫瑾教授的應對方式，值得父母點贊。
李玫瑾教授回憶，我的那個第三代最開始玩手機，時間到了，我第一次從他手機要手機，他理都不理我，我就開始搶，一下子就給奪過來了，結果孩子照著我的臉，啪地就一巴掌，如果是普通的父母，肯定會訓斥孩子，但是李玫瑾教授並沒有說話，瞪了孩子一眼，站起來就走開了，然後就是孩子自己在那裡生氣，姥姥也不理他，不一會看姥姥沒反應，他就開始軟下來了，往姥姥身邊蹭，姥姥走到哪裡，他就走到哪裡，一般的父母可能這時候心也軟了，氣也消了，事情就這樣結束了，可是李玫瑾教授的教育才剛剛開始。
姥姥對外孫說，你剛才打我來著，你為什麼要打人？你打人是不對的。如果你要想跟姥姥和好，那麼就要向我道歉，要跟我說三個字，對不起。孩子也有倔脾氣，就是不說，然後姥姥繼續不理他，後來在姥姥的堅持下，孩子總算服軟了，說了對不起這三個字，然後姥姥才把他抱起來，告訴他，以後姥姥拿你的東西，你不許打我。你不願意姥姥拿你的東西，你可以說，姥姥我還想再玩一會。從那以後，孩子在姥姥面前就很乖，再也沒有發生這種打人的事情，一個在別人面前隨意打人的孩子，為什麼能有這樣的轉變，從這件事可以看出，這個世界上其實沒有熊孩子，就看父母和家人如何引導和教育。
最好的教育，都是溫和而堅定的
從李玫瑾教授的教育方式看，好像是平淡無奇，但其中卻蘊藏了她豐富的教育知識，她充分了解孩子的心理，以及他為什麼打人的理由，並且對這種孩子的行為模式有足夠的自信，大體上可以總結為三點。
第一，全過程沒有過激的言行，一直是溫和相對
如果一開始在孩子打人的時候，姥姥就被激怒了，這件事的性質就完全變了，孩子可能會哭鬧不止，然後姥姥就會放低姿態去哄，最後變成了姥姥愧疚，孩子得意，怎麼樣，我贏了吧？然後下一次再這樣，孩子還是這一招，屢試不爽。而事情的一開始，明明是孩子不對呀，解決了嗎？並沒有，所以姥姥平靜地走開，讓孩子繼續留在這件事上，他會生氣，但是也會反省，姥姥為什麼走開了？
還有一點，大人的走開，這是在告訴孩子，生氣並不是大呼小叫，也可以是平靜地不理他，這也給了孩子解決問題的一種啟發，對他以後的情緒控制很有幫助，孩子可能會生悶氣，但是沒有了大哭大鬧的理由，他很快就會平靜下來。
第二，告訴孩子，自己的底線是什麼
在整個事情中，孩子並不知道他的行為已經傷害到別人，也不會想這種行為是錯的，他只會委屈為什麼自己的手機被搶走，而姥姥明確地告訴他，大人生氣的理由是他打人了，這是一件非常不好的事情，並且要求道歉，說對不起才可以，這是一個坎，孩子邁過去了，是成長了，孩子邁不過去，就是長不大，以後可能會更加任性，所以明確地告訴孩子，這件事他所處的角色變化，這是解決問題的關鍵，小孩子也會思考，這是給他思考的機會。
第三，決不妥協，一定要跟孩子“死磕”到底
對待孩子，不但要溫和，還要態度堅決，你退一步，他就能進十步，你退一尺，他就能進一丈，這次你退了，下次他就會更加變本加厲，孩子很會欺軟怕硬，遇到軟弱的就使勁欺負，遇到強大的就變成了小白兔，所以家裡必須有這麼一個人，要讓孩子感覺到怕，在他面前，孩子不敢放肆，這就是有原則，孩子的成長中如果有這麼一個人出現，對他的成長是非常有幫助的，如果大家都妥協，家裡就會多一個小皇帝和小公主，以後吃苦的時候在後頭。
看完了李玫瑾教授的例子，您知道如何跟孩子要手機了嗎？