當孩子進入青春期時，我們的教育應該有些哪重點或者轉折呢？
如果說3歲之前要有恩於他，3到6歲要立威於他，那麼6到12歲是他學習習慣建立的一個過程，也是孩子對自身價值的認識過程。家長要在這時候幫孩子逐漸認清自我價值，找到以後要走的路。
作者：李玫瑾，中國人民公安大學教授、博導；
........................................
孩子難管的時間段都在青春期，這時候很多家長髮現自己的孩子不愛學習，厭學。而且孩子在這個階段的反抗非常強烈，強烈到父母已經按不住了。這時候父母怎麼辦呢？父母很焦慮，並加大努力繼續施壓，於是，我們看到很多家庭會出現很多衝突。
一般來說，孩子從12歲開始進入性發育期，首先的變化就是身高，緊跟著就是性器官功能的出現。尤其當孩子開始感知自己性方面的變化（女孩的月經，男孩的排精），就會感覺自己是大人了，但是家長沒有重視這個轉變，雙方就容易產生矛盾。
當孩子進入到接近成年的亞成年階段時，我們的教育應該有些哪重點或者說轉折呢？
當孩子進入青春期時，我們的教育應該有些哪重點或者轉折呢？
如果說3歲之前要有恩於他，3到6歲要立威於他，那麼6到12歲是他學習習慣建立的一個過程，也是孩子對自身價值的認識過程。家長要在這時候幫孩子逐漸認清自我價值，找到以後要走的路。
作者：李玫瑾，中國人民公安大學教授、博導；
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孩子難管的時間段都在青春期，這時候很多家長髮現自己的孩子不愛學習，厭學。而且孩子在這個階段的反抗非常強烈，強烈到父母已經按不住了。這時候父母怎麼辦呢？父母很焦慮，並加大努力繼續施壓，於是，我們看到很多家庭會出現很多衝突。
一般來說，孩子從12歲開始進入性發育期，首先的變化就是身高，緊跟著就是性器官功能的出現。尤其當孩子開始感知自己性方面的變化（女孩的月經，男孩的排精），就會感覺自己是大人了，但是家長沒有重視這個轉變，雙方就容易產生矛盾。
當孩子進入到接近成年的亞成年階段時，我們的教育應該有些哪重點或者說轉折呢？
人的價值由何而來？
人的價值既是養活自己的生存之本，也是對社會意義的一種體現。人的價值本質就兩點：一個是自身擁有的他人需要，第二是他人需要的我所擁有。
我們真正去分析人的價值有何而來，會發現有很大的不同。有的人是天賦之才，生下來就具有某種特殊的使命，這個使命只能是他完成。還有一部分是後天的養育和自我的努力。
後天養成，我們稱為“磨難鑄才”。任何一個人，除了遺傳之外，還能通過後天痛苦的磨練成才。但我們也知道有很多人磨難磨到一半就完了，藥家鑫就是其中一個。
概括起來，人的價值應該是來源兩個方面：一個是先天遺傳，一個是後天養成。其中先天遺傳最重要的是智力和特殊能力，後天養成最重要的是技能和性格。
- 智能
智能也叫“智力”，是認識方面的一種能力，主要包括人的感覺、知覺、記憶和思維。思維比較具體，包括概括、判斷、推理。
智力主要是天生的，有人曾問我：“你認為後天的教育對智力有什麼影響？”，我說後天的教育只能在原有的基礎上去培養和發展，但如果不具有智力的話，培養是沒用的。
- 特殊能力
除了智力，還有一種特殊能力叫“不教而有”的能力。我們都知道電影學院培養了大量優秀的演員，但也有些演員沒進電影學院，比如王寶強，雖然沒經過訓練，但第一部電影就獲了獎。我第一次看他的電影的時候，就覺得他演得太到位了，後來他演聾啞人，演得也非常優秀。
所以，有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。這種能力往往還和自身的興趣有關，概括起來就是超出眾人普遍擁有的能力，比如像音樂、繪畫、體育、舞蹈，這些行業當中都會有一些人才的一部分能力來源於他的天生的東西。
- 後天可以養成的技能
前兩個基本都跟遺傳密切相關的。那如果一個孩子既沒有智力優勢，也沒有明顯特殊能力的話。老天還給了孩子一條路叫做“後天可以養成的技能”。
巴普洛夫有一個著名實驗：狗聞到肉就會流口水，但是巴勃羅夫讓鈴聲、燈光和肉同時出現，久而久之，鈴聲和燈光就代替了肉。
這就體現了技能是完全可以通過後天有意的重複訓練，建立神經系統上的暫時聯繫，我們也叫“通道”。這個通道一旦建立，就可以形成一種技能，之後就可以很容易能完成相應的動作。
技能的範圍非常廣，比如不同的地區之間語言不同，但是為了發展我們經常要學第二個語言、第三語言，在這個過程當中就出現了“翻譯”這個重要的職業；此外像計算，我們有時候開玩笑說賣菜的比專家算得還快，因為賣菜需要天天算乘加減；還有心算、寫字、跳舞、駕駛等，技能可以形成很多的工作，這是老天給我們留的一個發展途徑。
- 性格決定命運
還有一個很重要的價值是“性格價值”。人的價值有一個很重要的組成部分就是他的性格價值，有時候你會發現一個人憨憨的，但他做事特別認真，這種人放在身邊你會覺得很安全，沒那麼多心眼。但是，你不要以為這種人他真的沒心眼，久而久之他也會很有經驗的。
性格包括了很多，我在這裡只是挑了一些。比如我在研究犯罪時發現有很多犯罪人從小就沒有養成勤勞的習慣。家裡不讓孩子幹活，孩子就會能不幹就不幹，怎麼簡單怎麼來。這種情況下如果孩子智力特好還可以解決問題，如果孩子不聰明就麻煩了，當你不聰明又不勤快，誰願意養著你？
尤其是男性，哪個女性願意找這麼一個丈夫。這種男性找工作就不順利，緊跟著找對象結婚之後生活不順利，而且都會被妻子罵，“你個男人什麼都不行”。結果有些男人就很氣憤，出去砍幼兒園去了。這種既沒能力性格上還有缺陷的人是最不可救藥的，因此吃苦耐勞是非常重要的。
此外你會發現聰明的人很多，但有的聰明人就特招人喜歡，有的聰明人大家都特別討厭他。因為有的聰明人特別寬和，而有的聰明人則心胸狹隘。所以性格是很重要的，包括大智若愚——不計較、肯付出、有底線、仁厚、善良、擔責、不怕吃虧。
當孩子進入青春期時，我們的教育應該有些哪重點或者轉折呢？
如果說3歲之前要有恩於他，3到6歲要立威於他，那麼6到12歲是他學習習慣建立的一個過程，也是孩子對自身價值的認識過程。家長要在這時候幫孩子逐漸認清自我價值，找到以後要走的路。
作者：李玫瑾，中國人民公安大學教授、博導；
........................................
孩子難管的時間段都在青春期，這時候很多家長髮現自己的孩子不愛學習，厭學。而且孩子在這個階段的反抗非常強烈，強烈到父母已經按不住了。這時候父母怎麼辦呢？父母很焦慮，並加大努力繼續施壓，於是，我們看到很多家庭會出現很多衝突。
一般來說，孩子從12歲開始進入性發育期，首先的變化就是身高，緊跟著就是性器官功能的出現。尤其當孩子開始感知自己性方面的變化（女孩的月經，男孩的排精），就會感覺自己是大人了，但是家長沒有重視這個轉變，雙方就容易產生矛盾。
當孩子進入到接近成年的亞成年階段時，我們的教育應該有些哪重點或者說轉折呢？
人的價值由何而來？
人的價值既是養活自己的生存之本，也是對社會意義的一種體現。人的價值本質就兩點：一個是自身擁有的他人需要，第二是他人需要的我所擁有。
我們真正去分析人的價值有何而來，會發現有很大的不同。有的人是天賦之才，生下來就具有某種特殊的使命，這個使命只能是他完成。還有一部分是後天的養育和自我的努力。
後天養成，我們稱為“磨難鑄才”。任何一個人，除了遺傳之外，還能通過後天痛苦的磨練成才。但我們也知道有很多人磨難磨到一半就完了，藥家鑫就是其中一個。
概括起來，人的價值應該是來源兩個方面：一個是先天遺傳，一個是後天養成。其中先天遺傳最重要的是智力和特殊能力，後天養成最重要的是技能和性格。
- 智能
智能也叫“智力”，是認識方面的一種能力，主要包括人的感覺、知覺、記憶和思維。思維比較具體，包括概括、判斷、推理。
智力主要是天生的，有人曾問我：“你認為後天的教育對智力有什麼影響？”，我說後天的教育只能在原有的基礎上去培養和發展，但如果不具有智力的話，培養是沒用的。
- 特殊能力
除了智力，還有一種特殊能力叫“不教而有”的能力。我們都知道電影學院培養了大量優秀的演員，但也有些演員沒進電影學院，比如王寶強，雖然沒經過訓練，但第一部電影就獲了獎。我第一次看他的電影的時候，就覺得他演得太到位了，後來他演聾啞人，演得也非常優秀。
所以，有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。這種能力往往還和自身的興趣有關，概括起來就是超出眾人普遍擁有的能力，比如像音樂、繪畫、體育、舞蹈，這些行業當中都會有一些人才的一部分能力來源於他的天生的東西。
- 後天可以養成的技能
前兩個基本都跟遺傳密切相關的。那如果一個孩子既沒有智力優勢，也沒有明顯特殊能力的話。老天還給了孩子一條路叫做“後天可以養成的技能”。
巴普洛夫有一個著名實驗：狗聞到肉就會流口水，但是巴勃羅夫讓鈴聲、燈光和肉同時出現，久而久之，鈴聲和燈光就代替了肉。
這就體現了技能是完全可以通過後天有意的重複訓練，建立神經系統上的暫時聯繫，我們也叫“通道”。這個通道一旦建立，就可以形成一種技能，之後就可以很容易能完成相應的動作。
技能的範圍非常廣，比如不同的地區之間語言不同，但是為了發展我們經常要學第二個語言、第三語言，在這個過程當中就出現了“翻譯”這個重要的職業；此外像計算，我們有時候開玩笑說賣菜的比專家算得還快，因為賣菜需要天天算乘加減；還有心算、寫字、跳舞、駕駛等，技能可以形成很多的工作，這是老天給我們留的一個發展途徑。
- 性格決定命運
還有一個很重要的價值是“性格價值”。人的價值有一個很重要的組成部分就是他的性格價值，有時候你會發現一個人憨憨的，但他做事特別認真，這種人放在身邊你會覺得很安全，沒那麼多心眼。但是，你不要以為這種人他真的沒心眼，久而久之他也會很有經驗的。
性格包括了很多，我在這裡只是挑了一些。比如我在研究犯罪時發現有很多犯罪人從小就沒有養成勤勞的習慣。家裡不讓孩子幹活，孩子就會能不幹就不幹，怎麼簡單怎麼來。這種情況下如果孩子智力特好還可以解決問題，如果孩子不聰明就麻煩了，當你不聰明又不勤快，誰願意養著你？
尤其是男性，哪個女性願意找這麼一個丈夫。這種男性找工作就不順利，緊跟著找對象結婚之後生活不順利，而且都會被妻子罵，“你個男人什麼都不行”。結果有些男人就很氣憤，出去砍幼兒園去了。這種既沒能力性格上還有缺陷的人是最不可救藥的，因此吃苦耐勞是非常重要的。
此外你會發現聰明的人很多，但有的聰明人就特招人喜歡，有的聰明人大家都特別討厭他。因為有的聰明人特別寬和，而有的聰明人則心胸狹隘。所以性格是很重要的，包括大智若愚——不計較、肯付出、有底線、仁厚、善良、擔責、不怕吃虧。
幫助孩子尋找價值
雖然能力有天生的和後天的，但你會發現現在基本所有人都是一條道，好好上學，最後考大學，不考大學就沒有希望。所以很多學生很痛苦，千軍萬馬過的是一個獨木橋，現在雖然有職高，但大家總覺得職高不理想。
我們現在出現的問題是，考試成績和升學成了孩子發展的一條必然之道。這必然之道的前提是以考試為個人價值判斷的標準，以成績作為孩子價值的衡量標準，以升學率為重點考核的指標。
這樣的結果是：一部分智商平庸的孩子，家長不加鑑別，要求孩子全面發展，但是孩子很難做到；一部分智商很高的孩子，父母只讓他們學習，結果在生活上是弱能......這些問題都應該引起足夠的重視，那我們應該怎麼樣去做？我在這提三點：
1、幫助孩子尋找他的價值
“尋找價值”就是天生我才必有用，每個人都有天賦，天賦有時候你不替孩子尋找，可能他一輩子都不知道，比如彈鋼琴，我們從小到大，百分之七八十以上的人家裡是沒有鋼琴的，保不齊這裡面就有一個優秀的鋼琴家，可惜沒有被發覺。
孩子在成長過程當中，家長不要只知道把他送到學校去，也可以讓他去各種各樣的場合擴展自己的興趣。現在的學生從上午到晚上都在上課，我覺得現在的教育越來越扭曲，把所有的學習都認定為是課堂。我認為應該讓孩子在各種經歷中認識自己的興趣所在。我們應該壓縮課堂時間，給孩子更多的天地，為他們創造體現價值的機會。
此外，父母在孩子成長當中要觀察他的興趣和專注點，並拓展孩子的涉獵範圍和領域。有些家長說孩子不愛學習，我就讓他帶孩子去玩玩，他就花錢買飛機票旅遊去了，這是不對的，我說的玩是這週末爬山下週末溜冰去，下下週打乒乓球或打籃球，孩子要進入不同的領域...
最後，尊重並且把選擇權交給孩子。在孩子成長過程中，尤其到了青春期，就是要尊重孩子。家長在六歲之前可能也有尊重，但是那時候不重要，因為孩子什麼都不懂，是你給他立規矩的時候，因此你說這是對的，就得讓他知道這是對的。可是到青春期就完全不一樣了，這時候應該把決定權交給他，並給孩子做參謀。
2、幫助孩子拓展他的價值
通過撫養，賦予孩子語言表達能力。如果在孩子一歲時天天陪著他，在他三歲時總有人陪他說話，孩子聽得多了，能說的也就多了。首先要教會孩子言語表達力。
陪伴成長，帶他進入各種“社會圈”。家長不妨多串門，讓孩子結識不同的人，或者帶孩子參與一些活動長見識。
諄諄教導，指導孩子待人處事的準則。家長可以跟孩子聊一聊，尤其是青春期的孩子，比如在單位遇到了什麼事，家長覺得應該怎麼處理，再問問孩子的意見。這就是在帶著孩子成長，告訴他怎麼和社會打交道。
3、幫助孩子認識自身的價值
首先根據孩子的智力尋找合適的專業；其次根據孩子的興趣來尋找獨特的發展；再根據孩子的特長尋找適合的職業；最後根據孩子的性格尋找職業，比如有的孩子願意和別人打交道，這種人沒準到工會還是一個不錯的工作人員。
總之，想要讓孩子們向陽生長，父母要給予陽光和空間，要以引導與尊重為重點，而不是包辦和管制為中心。
（“自我領導力”合作伙伴-漢晟國際教育簡介：漢晟國際教育作為富蘭克林柯維教育在中國的第一家官方合作伙伴，漢晟教育將富蘭克林柯維公的“自我領導力”教育體系和“21世紀人才培養學校轉型解決方案”引進中國，並負責江浙滬地區的事業。漢晟將依託自我領導力項目，為培養中國學子21世紀必需的領導能力和生存技能，拓展中國學子國際化視野，提升綜合競爭力貢獻力量。更多自我領導力相關信息，可以關注公眾號“漢晟國際教育”。）