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朋友圈突然有人刷“小蝌蚪找媽媽”外傳，圖片一點開把我笑裂了。
不知道出自哪個被作業蹂躪的小朋友呀，連媽都不想認了。
這也讓小莉想起網絡上流傳一個關於作業的段子，“不談作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，後一秒分道揚鑣。”
當時有媽媽調侃，這是每一個盡職盡責的，精神分裂症媽媽的真實寫照，作業就是親子關係的劊子手！
媽媽們為什麼會對作業如此在意？因為寫不好作業，就沒有好成績，沒有好成績，就沒有好學校，沒有好學校，就沒有好工作……
這一連鎖反應，媽媽們確實傷不起。
01
我家小拍也和大多數的孩子一樣，貪玩時會忘記寫作業。
記得上學期末，晚上快11點了，我正在刷牙，小拍推門進來，“哇”一聲哭起來，嚇得我來不及漱口，趕緊蹲下來，問她怎麼啦？
“媽媽，我的作業還沒寫完，怎麼辦怎麼辦啊！”說著眼淚嘩嘩就往下流。
原來，小拍看動畫片太投入，忘記完成作業了。
那天老師在課堂上，給孩子們放了宮崎駿的動畫片“千與千尋”，孩子們只看了個開頭，就放學了。
吃過晚飯，本來是寫作業的時間，小拍放不下沒看完的動畫片。我就答應她，可以邊寫作業邊看。
10點多，動畫片結束了，攤在面前的作業，還是一片空白。
沒有作業交給老師，小拍的自尊心不允許。可是要寫完這些考試前的複習作業，也不是一下子就能完成的。
看著孩子緊張，不知所措的樣子，我問她，需不需要媽媽幫忙？媽媽可以幫你寫一些字詞抄寫。
小拍有點驚訝，遲疑著說，那你一定要寫得好，才可以。
尷尬的是，我剛寫了幾個字，就被小拍罰下場，理由是我寫得不好，可能是嫌我模仿她的字太醜吧……
她只好全部自己來寫，全神貫注整整寫了快2個小時，寫到凌晨1點，終於完成了。
她已經困得，眼睛需要一根棍子支撐，才能張開的地步，不過她的自豪和快樂顯而易見。
睡覺前，小拍睡眼惺忪，趴著我耳邊說了一句，“媽媽，你真好！”
那一刻竟讓我差點飆淚。
整個過程，我並沒有幫到孩子多少，是她自己完成了作業，還反過來感謝我。
我想，是孩子感受到了我對她的接納和愛，她才願意拼盡全力，努力完成作業，她知道，作業是自己的，自己有責任要完成它，不管多辛苦。
一個能夠感受到愛的孩子，自然會對自己有要求。
02
一次去圖書館查資料，旁邊坐了一對母子，孩子在寫作業，媽媽就坐在旁邊一直盯著看。
小男孩一邊寫，媽媽一邊嘮叨著，快點寫，別磨蹭了……這麼簡單的題，你都不會，你是豬腦子啊……字寫好點，軟綿綿的像女孩子……
在各種提醒，各種評價下，小男孩終於完成了作業，拿給媽媽看。
“這幾個字為什麼寫得這麼潦草？”男孩媽媽質問。孩子趕緊拿來了橡皮擦，媽媽已經“刺啦”一聲，將那頁作業全部撕下。
小男孩的眼淚，一下子就出來了，他開始小聲哭鬧。
媽媽卻若無其事地，重新翻開作業本的一頁，放到男孩面前，不耐煩地說：“哭什麼哭？寫不好就要重寫。下次長點記性！”
一瞬間，我竟然覺得，這個孩子哪裡是在寫自己的作業，而是在被奴役著，給媽媽寫作業。
我們都知道作業是孩子的，不是父母的。沒有寫作業的自由，也就沒有自覺寫作業的孩子。
不利誘，不逼迫寫作業，孩子可能會忘記完成作業，而這正是讓孩子感受到什麼是責任心的最好契機。
沒有犯錯，沒有挫折，就沒有成長。給孩子機會，獨立解決自己的問題，這才是教育的核心所在。
父母的責怪和批評，只會讓孩子停止反思自己的問題，而把精力放在對抗父母上。這樣的學習，很多時候只是耗費了體力而已。
就像心理學家托馬斯·戈登博士所說，你無法逼迫任何人學習，“你可以把一匹馬牽到水邊，但是你不能強迫它喝水”。
很多大人不相信孩子，認為孩子必須要在大人事無鉅細的管束下，才能做好。而這樣的操縱，會破壞掉孩子天然具有的自尊心和責任感，他會把作業當成沉重的負擔。
當他長大，可以有力量反抗時，他會對作業深惡痛絕，喪失理性和自愛之心。
03
小拍剛上學的時候，放學回家，拍爸總是習慣性地問一句，“作業寫完了嗎？”看到小拍不寫作業玩玩具，就會忍不住催促，“怎麼還不去寫作業？”
活脫脫一副“小蝌蚪找爸爸”現實版。
這樣的提醒和催促，小拍根本就聽不進去，該玩的照樣玩，不想寫照樣不寫。相反，還讓小拍對作業有了點牴觸情緒。
回想我們小時候，面對父母這樣的“關心”，當時會是怎樣的心情？就像有人說的，你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯。
你的老公不關心你反而說：“飯做好了沒有？怎麼還不去做飯！”
這時，你的憤怒和孩子的憤怒沒有兩樣。
後來拍爸跟我一起學習一些課程，認識到了這樣的“關心”，其實是一種越界，作業是孩子的，不是父母的。
爸爸媽媽只要給孩子以支持和愛，就夠了。
有一段時間，小拍一回家就哭喪著小臉喊，“今天作業好多啊。”
每次聽她這麼說，我都趕緊過去，抱抱她說，“作業這麼多啊？沒關係，你先寫，寫不完媽媽幫你啊。”
聽我這樣說，妞會撒撒嬌，在我跟前膩歪一會兒，然後就乖乖去寫作業了。
拍爸看我這招管用，在此基礎上發揚光大。他理解接納孩子，主動給孩子創造出更好的學習環境。
小拍放學回家，拍爸就暫時戒掉手機，看看書，處理一下工作上事情。給孩子一個學習的榜樣。
小拍放學不想馬上寫作業，拍爸也能心平氣和地接受。
小拍寫作業前，拍爸會和孩子一起，收拾起學習桌上不用的學習用品，和一些小玩意……
不逼迫孩子寫作業，也沒有漠不關心。拍爸用行動表達了，自己對孩子的理解和關愛。
孩子都有天然的自尊心和責任感。
喚醒了責任感的孩子，就會成為一個自覺的人，一個自覺的人，你還用天天追著問“作業寫完了嗎”？
-End-