如果你不快樂，你的孩子敢快樂嗎？
01
我們這個年齡的人內心深處有一種巨大的不安全感：好不容易在城市成家立業，擺脫了父輩那種窘迫而艱難的人生，但如果我們的孩子稍不努力，考不上985、211大學，他們的社會流動軌跡就將滑向底層。所以我們即便砸鍋賣鐵，也要買學位房，讓孩子去上各種輔導班，學習各種才藝，讓孩子贏在起跑線，向更高的社會經濟地位躍遷。
家長們尚且焦慮不安，孩子們更談不上放鬆和快樂。而我們明知孩子學業壓力很大，內心也很心疼孩子，卻“寧願欠你一個快樂的少年，也不願看到你卑微的成年”。
只是，我很擔心：我們的全部教育努力，本來是為了給孩子一個幸福的人生，最終卻給了孩子一個焦慮的人生。我們過早的給孩子的人格打上了焦慮的底色，一個從小在焦慮中長大的孩子，長大後還有快樂起來的能力嗎？
02
我曾接觸過這樣一個學生，他感到特別痛苦的就是自己的分數起起落落，排名起起落落。他說自己不敢高興，即便成績好了也不敢高興，因為很可能下次成績就下來了。偏偏現在的學校特別愛考試，週考、月考、學期考，然後就是各種排名。他不快樂，也不可能快樂。
家長們相信苦盡甘來，現在聞雞起舞、挑燈夜戰，未來就能面朝大海、春暖花開，過上幸福生活。然而，這只是一個美好的願望。現實情況是，即便孩子考上名校、謀得高薪，工作中的各種績效考核就像當年的考試排名一樣，讓孩子每天戰戰兢兢、如履薄冰。他又怎麼可能快樂？
快樂是一種能力，一種與財富、權力、成功無關的能力。教育的目標應該是培養快樂的能力。如果教育最終是製造了一個不快樂的人，讓孩子失去快樂的能力，這樣的教育意義何在？更加荒唐和諷刺的是，許多家長砸鍋賣鐵、傾家蕩產，為的就是讓孩子去那個剝奪他快樂的地方。
03
太多人把人生看作是一場競爭，時常處於緊張、對抗和急功近利的心態當中。這種對人生的看法和態度到底給你自己帶來了多少快樂？又讓你真正有多成功呢？如果自己並沒有因汲汲於得失勝負而獲得更多的幸福，憑什麼相信讓孩子這樣做他就能幸福？
不快樂的父母是養不出快樂的孩子的。孩子需要榜樣，需要知道什麼是快樂。快樂不是靠賺錢，不是光看一個數字就可以快樂起來的，他們需要看到一個快快樂樂的榜樣。
說到底，父母不都是希望孩子有一份安穩快樂的人生麼？而安穩、快樂更主要是來自一顆堅韌、樂觀、包容的心。沒有這些做基石，僅僅強調知識、技能、功利心，孩子長大後有可能成為一個只知道生存而無力感受幸福的人，既沒有多少能力讓自己快樂，也沒有什麼意識讓別人快樂，就算擁有優越的物質條件，也不知道怎樣過上真正有品質的生活。
04
你也許會說：不是父母要孩子去比去爭，是社會環境所迫。
兒時不競爭，長大才勝出。對孩子最重要是培養他快樂的能力，一個快樂的人懂得寬容，會說“沒什麼大不了”，能容納別人的不好，也能容納自己的失敗，容納生活的挫折和苦澀，這樣的一個人是懂得與己與人與世界愉快相處的。
討人喜歡、有善緣的孩子，運氣不會差。這也就是為什麼老子《道德經》會說“夫唯不爭，故天下莫能與之爭”。
另外，培養孩子幸福的能力，不是說就不需要學習了。而是說要在應對眼前“苟且”的同時，要讓孩子感受到“詩和遠方”，聞到生活的香味。
2015年高考狀元朱自洪泉還是個滑板高手。他說：“比起成功，我更願意成為一個有情趣的人。”在他看來，“一個人做自己感興趣的事時，他是快樂的，心情愉快了就容易做得出色。拿這樣的心態去學習，自己既不會因為長期無聊的生活而抑鬱，又能讓別人感受到你的快樂，對自己對他人都有好處。”
所以父母要在孩子學習的同時，替他們尋找、積累、強化那些美好的、積極的事物，那是給孩子最甜蜜的禮物。
比如教孩子讀古詩、帶孩子去旅行。年少時背過的詩、走過的路，其實當時並無多大助益，因為大部分內容沒有閱歷和體驗，根本不懂得。但這是一個封存的禮物，孩子在此後的人生中有相同的體驗時，就能得到共鳴、打開思維、拓展境界，在怡然自得時清澈通透，在迷茫難行時醍醐灌頂，把平淡的生活過成詩。