洪蘭談育兒腦心理 寶寶越“廢”越聰明！（寶爸寶媽教育祕籍）
洪蘭談育兒腦心理 寶寶越“廢”越聰明！（寶爸寶媽教育祕籍）
洪蘭談育兒腦心理 寶寶越“廢”越聰明！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
你曾經想象過以下場景嗎:
1.在操場上，一群孩子爬上爬下，追逐遊戲。有個別的孩子。他爬不上去，跟不上，跟不上其他孩子的節奏。從一開始，他就想跟在一起，但在默默地撤退後，他獨自離開，逐漸習慣了獨自一人。
2.在集體活動中，一些孩子不能控制自己的身體，移動太多，打擾其他孩子，或者無意中造成傷害，導致其他孩子和他們的父母有意無意地忽視孩子。
3.在學校的體育課上，一些運動能力弱、動作笨拙、肥胖的學生被老師忽視了。他們的行為和表現被學生嘲笑，被學生拒絕，並且獨自蒙受恥辱。
如果一個人直接面對這樣的場景，他的父母一定會很難過。
老實說，我曾經是面對第一幕的家長。我自己的運動能力相當不錯，但我不知道如何提高我孩子的運動能力，因為我沒想到運動對他的綜合能力有這麼大的影響。
直到現在，在閱讀了各種關於教育心理學、發展心理學、神經科學、腦科學、運動學等方面的書籍後，我才意識到運動能力的薄弱不僅會對操場上的孩子產生負面影響，還會對各個領域的思維品質和學習能力產生相當大的負面影響。
因為感知運動能力是學習能力的基礎，如果一個人不重視基本運動能力的協調發展，只注重知識的灌輸和學習的成果，就會出現惡性循環，甚至引發更嚴重的生理和心理問題。
如果孩子的運動技能跟不上同齡人，可能有兩種極端的表現。一個是不願移動和膽怯。還有更多的運動，無法控制的運動。因此，要提高兒童的運動能力，必須有科學的運動，注重方法和技巧，運用科學有效的技巧，寓教於樂。在活動中，根據兒童的具體月齡設計活動，提高兒童的基本運動能力。
體育智慧的培養對兒童整體智慧的成長起著非常重要的作用。科學設計的體育活動不僅能提高兒童的方向、距離、速度、協調性、空間和組織能力。
這些非語言智能中的基本思維角色，如:方向、角度、順序、高度、內外、重量、速度、組織的形成和組織能力，都需要從感官行為中獲得的智慧來實現。
不同水平的感覺和運動功能代表不同水平的運動智能。
因此，如果兒童的運動智力跟不上他們自己的年齡水平，當聽力、寫作和計算能力相匹配時，他們的學習成績將會下降。
此外，運動時大腦分泌的荷爾蒙也能提高注意力和注意力。
運動經驗促進兒童對時間、秩序和秩序的提升。簡而言之，適量的科學運動不僅有益於身體健康，而且有益於兒童。
因此，父母和朋友們，不要像我一樣錯過早期的體育發展，請注意發展兒童的體育能力，使兒童健康和聰明！
--END--
洪蘭談育兒腦心理：為了我們的寶寶，寶爸寶媽們，應該知道這些哦！