有一位媽媽在微信群裡吐槽：“老師讓預習兩首古詩，孩子嫌難不想讀，我應該怎麼辦？”

一石激起千層浪，這個問題激起很多潛水的家長，一時群裡熱熱鬧鬧的討論起來：

“我們家孩子最討厭古詩了，寫別的作業還好，一讓背詩，就哼哼唧唧各種找理由！

我們家孩子也是，考試總是在古詩詞上丟分！”

原來有這麼多的孩子們不愛古詩，古詩短小精悍，讀起來朗朗上口，是學習古文的入口，和好的啟蒙材料。

為什麼孩子們還是不愛古詩？

學古詩，真的是一件很難的事情嗎？

一天放學，兒子辰辰高興的跟我說，“媽媽，今天我們學的古詩，是我們去隋唐植物園背過的詩——《江南》。”

辰辰入學前，常經帶他去植物園玩。植物園裡有一片池塘，我們一起扔石頭、挖水坑，還要在草地上打個滾。有一年夏天走到池塘邊，彷彿一夜之間荷花亭亭玉立，荷葉恣意舒展，鋪滿整個池塘，偶有小野鴨在荷葉下搖搖擺擺的游水，小腦袋時隱時現。

如此美景，我心中突然沒有了可以描述的語句，“辰辰，咱們背詩吧！”辰辰疑惑的看著我，可能在想：“詩是什麼東西，能吃嗎？”

“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

有時候荷花還沒有盛開：

“泉眼無聲溪細流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

或早或晚，只有荷葉：

“江南可採蓮，蓮葉何田田……”

好像從此之後，生活中的很多場景，都能和古詩聯繫上了，賞花、爬山、送別……

辰辰入學後，課文中的古詩，非但沒有成為他學習上的攔路虎，反而經常美滋滋的來彙報，今天我們又學了一首詩，以前什麼場景背過的。後來乾脆自封了個“古詩大王”，我為此略臉紅過。

所以，我覺得只要用對方法，讓孩子愛上古詩，並不難。

那麼，如何開展兒童古詩啟蒙，把孩子培養成“古詩大王”？

首先家長要先明確一個觀點：古詩是古人寫景記事，抒情言志的方式，是古人生活的記錄，是源於生活的。

可對於現代的孩子來說，古詩只是學習材料、考試分數。

原來不是孩子不喜歡古詩，而是古人日常生活，變成了考試上生硬的分數。那麼，我們可以把源於生活的古詩，再回歸到生活中。

讓源於生活的古詩迴歸，和孩子們的生活建立起聯繫，我有條妙計兩條：

1. 讓古詩迴歸生活，根據場景來讀詩

根據生活場景，生活中看到的事物、遇到的事情，總會有相關的詩來應景，因為古詩詞本來就是古人生活的記錄呀！和自己當下的生活相關，孩子一般都會感興趣。

春天，在公園裡的牡丹花海中，我們一起背誦牡丹的詩：

“庭前芍藥妖無格，池上芙蕖淨少情，

唯有牡丹真國色，花開時節動驚城。”

爬山汗流浹背的登頂後，一邊俯瞰群山，一邊誦讀：

“會當凌絕頂，一覽眾山小”

下山路上遇到瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

……

就這樣，辰辰對古詩的第一認識，古詩是和生活聯繫在一起的，不僅僅是學習的材料、應試的分數。

可是，我們都不是“古詩大王”，儲備量不夠怎麼辦？

知之為知之，不知度娘知，提前問度娘呀！

我們要去哪裡，可能會遇見什麼，提前做功課，搜索相關的詩、故事。遇到相應的場景，就可以和孩子一起，講故事、背詩詞，讓古詩溶入生活場景。

如果功課範圍沒有覆蓋到，那就大大方方告訴孩子，我也不知道，我們回家後一起找找吧。無論是在書中查找，還是網絡搜索，向孩子展示遇到問題的解決方法，這也是學習過程。

古詩不僅用來朗讀、背誦，還可以用唱的，啟發有一套音樂繪本《新學堂歌》，是著名作曲家谷建芬老師譜曲，可以唱的古詩。

2.動口又動手，我們來畫詩

雖然生活很豐富，但我們大部分時間還是固定在一個城市。古詩還是有很多的場景，是我們不常見到的。比如說詩中的鸛雀樓、寒山寺、玉門關……

那麼，這樣的詩我們就不讀了？當然不！我們有想象呀，可以自己畫古詩。畫畫又是多數孩子喜歡的方式，工具簡單，可隨時開始。

很多詩，本身就是一幅畫面：

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

黃昏，太陽以山半掩面。和煦的陽光照耀著江水，向著大海奔流不息。詩人執酒邁步登上了樓的頂層，只因想看盡遠方景物。

把一首詩，變成一幅畫，需要從詩中提取出關鍵詞：太陽、山、黃河、樓，還有相互關係和狀態：依、盡、流、欲窮、更上。

需要明確的是，我們的目的是通過畫詩，增加對詩詞的理解，而不是提升畫畫的技巧。孩子畫的好當然更好，畫的不好，也可以誇讚內容方面，不要因為畫畫的技術，傷了孩子畫詩的興趣。

如果想不到什麼詩可入畫，或和我一樣沒有繪畫基礎，推薦《陪孩子畫唐詩》一書，開啟親子詩畫之旅。

我在和孩子畫古詩時，遇到了這樣的問題：孩子不願意畫，說這也不會，那也不會畫。我還要教他畫畫嗎，這不是我所擅長，也不是我的目的。

反過來一想，畫古詩，不一定是孩子畫，可以我畫，他來猜我畫的是哪首詩。我們的目的在於幫助孩子理解詩，而不在於畫畫的技巧。所以我這個繪畫零基礎的媽媽，也開始動筆畫畫了。

我畫你猜是反推的過程，猜的人需要提取畫面中的元素，然後搜索相關的詩詞，猜出是哪首詩。

猜出來以後，還可以讓孩子講講理由，哪些理由讓你做出這樣的判斷？言語化自己的推理過程，也是整理思路的過程。

記得孩子上學第一天，我們驚喜的發現，校園裡居然還有小池塘，睡蓮還在水面上酣睡。我駐足提醒辰辰，快背詩！誰知辰辰反問我：“媽媽，為什麼看見什麼，就要背什麼的詩呀？”

這個問題讓我很驚喜，在生活中學習古詩的孩子，開始思考為什麼學詩了。

請放下課本，讓源於生活的古詩，迴歸孩子們的生活吧。

不要擔心會不會太晚，種下一棵樹最好的時間是十年前，其次就是現在呀。